La evaluación formativa y yo.

Es el proceso continuo y formativo, centrado en el desarrollo integral de los estudiantes. Se busca valorar no sólo los conocimientos adquiridos, sino también las competencias, habilidades y actitudes que los alumnos han desarrollado a lo largo de su formación.

(a)  

La evaluación (a)   se caracteriza por ser continua, flexible, contextualizada y orientada hacia la mejora del aprendizaje. Se realiza de manera constante a lo largo de todo el proceso educativo, permitiendo retroalimentar a los docentes y a los estudiantes sobre su desempeño y progreso. Además, se adapta a las características y necesidades de cada estudiante, considerando su contexto socioeconómico, cultural y educativo.

Escribe 2 conceptos (palabras) que involucra la evaluación formativa.

Tengo problemas para aplicar la evaluación formativa porque...

Consiste en que cada docente esté atento a alguna situación grupal que sea relevante o significativa, para suspender la actividad y promover una reflexión y análisis sobre ese momento que tiene el grupo escolar

• Ignorar las situaciones grupales
• Promover la competencia entre los estudiantes
• No prestar atención a las dinámicas del grupo escolar
• Atención a situaciones relevantes en el grupo escolar

La evaluación formativa es una acción en sí misma y es necesario que fluya como parte de la actividad del aprendizaje, las y los docentes encontrarán los momentos que sean más oportunos para reflexionar con sus estudiantes.

• La evaluación formativa es una acción continua que forma parte del proceso de aprendizaje, y los docentes deben encontrar momentos oportunos para reflexionar con los estudiantes.
• La evaluación formativa es una acción aislada que no tiene relación con el proceso de aprendizaje
• Los docentes no necesitan encontrar momentos oportunos para reflexionar con los estudiantes durante la evaluación formativa
• La evaluación formativa no es necesaria en el proceso de aprendizaje

Answer explanation

En ambas dimensiones de la evaluación formativa, tanto la que propicia el interés y el compromiso de los propios estudiantes sobre sus aprendizajes, como aquella que realizan las y los docentes para la planificación y la puesta en marcha de situaciones didácticas, la reflexión sobre el error y los procesos de retroalimentación con fines formativos son importantes vetas de trabajo e interacción.

Realiza reflexiones cortas para completar una frase:

“Lo que más me gustó en esta semana fue…” (y dar razones) m

“Los temas que se me dificultaron son…” m

“Si me pidieran hablar sobre lo que me faltó realizar diría…” m

“Me quedé pensando en…” m

“Entendí claramente… pero no tanto…” m

“Te quiero decir que…” m

“Me gusta cuando se trabaja (de tal manera) …” m

“Pero no me gusta trabajar…” m

“Necesito ayuda en…” m

“Me cuesta trabajo entender…” m

“Me falta practicar…”