La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico

Autor del articulo: "La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente"

• a) Laura Frade

• b) Edgar Morin

• c) Alfredo Adame

• d) Ángel Díaz-Barriga

Proceso de valoración donde la reflexión, el error, la retroalimentación y las adecuaciones son fundamentales para lograr el aprendizaje de los alumnos.

• a) Evaluación formativa

• b) Evaluación continua

• c) Evaluación permanente

• d) Evaluación reflexiva

Dimensión de la evaluación formativa que promueve la reflexión, la responsabilidad y el análisis que pueden realizar sobre su propio proceso de aprendizaje en un clima de confianza.

• a) Dimensión referida a la supervisión escolar

• b) Dimensión referida a los docentes

• c) Dimensión referida a los padres de familia

• d) Dimensión referida a los estudiantes

Dimensión de la evaluación formativa que permite realizar ajustes en su trabajo didáctico, planificar las siguientes situaciones didácticas y generar procesos para retroalimentar el trabajo de los estudiantes.

• a) Dimensión referida al docente

• b) Dimensión referida a los estudiantes

• c) Dimensión referida a la comunidad

• d) Dimensión referida a los padres de familia

Los suelen tener las y los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, sea en trabajos, ejercicios, tareas e incluso en exámenes, pueden convertirse también en elementos para la evaluación formativa.

• a) Los ejes articuladores

• b) Los cuadernos

• c) Las evidencias

• d) Los errores

Es el proceso para alentar al estudiante y describir con claridad los puntos en donde pueden mejorar, evitando expresiones de rechazo o malestar por parte del docente.

• a) El error

• b) La planeación didáctica

• c) Retroalimentación

• d) Ajustes curriculares

Son reflexiones cortas para completar una frase, que se pueden utilizar en la evaluación formativa para favorecer los aprendizajes de los mismos estudiantes; excepto:

• a) "Me gusta cuando se trabaja de esta manera..."

• b) "Los temas que se me dificultaron fueron..."

• c) "No necesito ayuda de nadie..."

• d) "Lo que más me gustó de esta clase fue..."

Es un proceso de ajuste razonable sobre la planeación didáctica de acuerdo a la realidad en que se trabaja con las y los estudiantes.

• a) Articulación de contenidos

• b) Adecuaciones didácticas

• c) Retroalimentación

• d) Certificación