Pembelajaran berdiferensiasi

Apa tujuan utama dari pembelajaran berdiferensiasi?

• Menggunakan teknologi dalam setiap pembelajaran

• Memenuhi kebutuhan belajar yang beragam di kelas

• Memberikan tantangan yang sama kepada semua siswa

• Menyederhanakan materi pembelajaran

Mananakah di bawah ini yang bukan termasuk strategi diferensiasi pembelajaran?

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi prosedur

• 
  Diferensiasi Produk

Penggunaan penilaian formatif dalam pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan guru untuk:

• Mengumpulkan umpan balik untuk memandu instruksi lebih lanjut

• memfokuskan pada hasil tes akhir

• memberikan nilai berdasarkan pada partisipasi saja

• menentukan nilai raport siswa

Manakah praktik pembelajaran diferensiasi yang kurang tepat di bawah ini?

• Memberikan label pembelajar visual, auditori dan kinestetik pada murid

• Menyediakan beberapa pilihan buku yang bisa dibaca

• 
  Memberi keleluasaan pada murid untuk memilih proyek yang akan mereka kerjakan

• Mengelompokkan murid berdasarkan tingkat kesiapan belajarnya

Hal yang sesuai dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi adalah ....

• murid yang cepat selesai mengerjakan tugas mendapat soal lebih banyak

• 
  prosedur, rutinitas, metode

  jelas tapi fleksibel dan memiliki rigiditas

• lingkungan belajar yang 'mengundang' murid untuk belajar

• 
  murid pintar harus bersama yang pintar yang kurang harus bersama yang kurang

Kita dapat menggunakan beberapa jenis diferensiasi pada pembelajaran berdiferensiasi, apa saja?

• Differensiasi konten, Proses, dan Penilaian

• Differensiasi konten, Proses, dan Produk

• Differensiasi konten, media, dan Penilaian

• Differensiasi konten, model pembelajaran, dan Penilaian

Sebelum melakukan pembelajaran berdiferensiasi, guru perlu mengetahui karakteristik siswa melalui ... mereka. (kecuali)

• Kesiapan

• 
  Profil belajar

• Minat

• Status sosial

Profil belajar siswa dapat diketahui setelah guru melakukan asesmen diagnostik yang berupa...

• Tes gaya belajar dan tes jenis alat tulis mereka

• Tes kecerdasan majemuk dan tes gaya belajar

• 
  Tes kecerdasan majemuk dan jenis alat tulis mereka

• Tes gaya belajar dan tes kecepatan mengetik

Guru menyesuaikan materi yang diberikan kepada setiap siswa berdasarkan kesiapan belajar mereka. Siswa yang telah mempelajari dan menguasai penjumlahan 1-10, akan mempelajari cara melakukan penjumlahan 11-20. Namun, siswa yang belum menguasai 1-10, akan tetap mempelajari cara melakukan penjumlahan tersebut.

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi prosedur

Guru akan membedakan cara dalam mengeksplorasi konsep materi yang diberikan kepada siswa. Contohnya, siswa diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi konsep materi melalui video, diskusi, atau tanya-jawab.

• Diferensiasi produk

• 
  Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi Prosedur