Los docentes y los programas de estudio

En el Bloque I, revisamos las tres perspectivas del currículo. El objetivo de éste currículo es identificar habilidades y conocimientos, preparar actividades específicas coherentes con el mundo laboral y fragmentar contenidos a través de unidades concretas para un futuro desenvolvimiento en una sociedad industrial.

• PRACTICA - DELIBERATIVA

• TECNICA - INSTRUMENTAL

• HUMANISTA - SOCIOCRITICA

• DIDACTICA - EVALUATIVA

La perspectiva de este currículo se constituye, desde el razonamiento práctico, el debate y la deliberación, en ámbitos comunicativos propios de la interacción humana entre estudiantes, docentes y comunidades.

• 
  PRACTICA - DELIBERATIVA

• HUMANISTA - SOCIOCRITICA

• 
  TECNICA - INSTRUMENTAL

• 
  DIDACTICA - EVALUATIVA

En esta perspectiva, el conocimiento se construye desde intereses humanos y la pertinencia de su análisis como posibilidad de transformación social. Es, en esencia, una intención de ruptura con los modelos

tecnicistas y capitalistas de la educación.

• PRACTICA - DELIBERATIVA

• HUMANISTA - SOCIOCRITICA

• TECNICA - INSTRUMENTAL

• DIDACTICA - EVALUATIVA

Una de estas opciones NO ES una de las reformas curriculares en educación básica: 1992 a 2022

• Reforma integral de educación

  básica (RIEB) (Acuerdo 592) - 2011

• Nueva Escuela Mexicana (NEM) - 2019

• Plan de Estudio para la educación

  preescolar, primaria y secundaria

  (Acuerdo 14/08/22) - 2022

• Plan de estudios primaria - 2000

Les permite realizar una lectura permanente de la realidad para redefinir su enseñanza, planeación y evaluación de acuerdo con las circunstancias. A ello se le suma la creatividad, la iniciativa y la toma de decisiones responsable para crear...

• AUTONOMIA DE PLANES Y PROGRAMAS

• AUTONOMIA DE PADRES

• AUTONOMIA PROFESIONAL

• AUTONOMIA DE ALUMNOS

Dentro de las concepciones de AUTONOMIA, vistos en la sesión 2, su definición es: No existe lo predeterminado, formación hacia la exploración de sí mismo y el descubrimiento personal.

• EXPERTO TECNICO

• PROFESIONAL REFLEXIVO

• INTELECTUAL CRITICO

• HUMANISTA

Dentro de las concepciones de AUTONOMIA, vistos en la sesión 2, su definición es: Autonomía como responsabilidad moral propia, tomando en cuenta diversos puntos de vista. Resolución creativa de problemas. Equilibrio entre la independencia de juicio y responsabilidad social.

• 
  EXPERTO TECNICO

• 
  INTELECTUAL CRITICO

• PROFESIONAL REFLEXIVO

• HUMANISTA

En las diferentes formas de entender la colaboración, visto en la sesión 3, esta se define como: Se trata en este caso de encontrar posibles soluciones a una situación percibida como problemática

• RESOLUCION DE PROBLEMAS

• DESARROLLO CONJUNTO DE PRODUCTOS

• COORDINACION

• AUTONOMIA

En las diferentes formas de entender la colaboración, visto en la sesión 3, esta se define como: La conjunción de esfuerzos para generar un producto final que puede ser un recurso, un proyecto interdisciplinario o una actividad general.

• RESOLUCION DE PROBLEMAS

• DESARROLLO CONJUNTO DE PRODUCTOS

• AUTONOMIA

• 
  COORDINACION

Termina la oración: La elaboración del programa analítico implica retos de distinta naturaleza para los colectivos docentes, y muchos de ellos tienen que ver con las decisiones o acuerdos que se deben construir

en colectivo. En las escuelas se cuenta con espacios que coadyuvan a impulsar el trabajo colectivo, siendo ______________________ el más conocido.

• PLAN SINTETICO

• PLAN ANALITICO

• CONSEJO TECNICO ESCOLAR

• LA ESCUELA ES NUESTRA