Manakah yang merupakan deskripsi mengenai kemampuan yang diharapkan dapat dikuasai peserta didik pada akhir proses pembelajaran?

• Kompetensi Dasar (KD)

• Kompetensi Inti (KI)

• Capaian Pembelajaran (CP)

• Tujuan Pembelajaran (TP)

Manakah yang merupakan spesifikasi lebih lanjut dari Capaian Pembelajaran (CP) yang dijabarkan untuk setiap fase pembelajaran?

• Kompetensi Dasar (KD)

• Kompetensi Inti (KI)

• Capaian Pembelajaran (CP)

• Tujuan Pembelajaran (TP)

Manakah yang tidak termasuk dalam kriteria SMART dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP)?

• Specific (Spesifik)

• Measurable (Terukur)

• Achievable (Dapat Dicapai)

• Relevant (Relevan)

Manakah yang merupakan uraian keterkaitan antar Tujuan Pembelajaran (TP) dalam satu fase pembelajaran?

• Kompetensi Dasar (KD)

• Kompetensi Inti (KI)

• Capaian Pembelajaran (CP)

• Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Manakah yang tidak termasuk dalam aspek yang harus dipertimbangkan dalam menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

• Keterkaitan antar TP

• Urutan pembelajaran

• Tingkat kesulitan

• Kesesuaian dengan kurikulum lama

Manakah yang merupakan manfaat menggunakan Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dalam pembelajaran?

• Membingungkan guru dalam merancang pembelajaran

• Meningkatkan beban kerja guru

• Membantu guru dalam memfokuskan pembelajaran pada pencapaian kompetensi yang esensial

• Membatasi kreativitas guru dalam merancang pembelajaran

Manakah yang tidak termasuk dalam metode penilaian pencapaian Capaian Pembelajaran (CP)?

• Penilaian formatif

• Penilaian sumatif

• Penilaian autentik

• Ujian nasional

Manakah yang merupakan peran guru dalam penerapan Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

• Mendelegasikan penyusunan ATP kepada kepala sekolah

• Menolak menggunakan CP, TP, dan ATP dalam pembelajaran

• Memahami CP, TP, dan ATP serta menerjemahkannya ke dalam rencana pembelajaran yang efektif

• Menunggu arahan dari pemerintah pusat terkait penerapan CP, TP, dan ATP

Bagaimana cara menilai ketercapaian Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

• Melalui penilaian formatif dan sumatif terhadap Capaian Pembelajaran (CP)

• Melalui observasi guru terhadap aktivitas belajar peserta didik

• Melalui analisis hasil belajar peserta didik dalam ujian nasional

• Melalui survei kepuasan orang tua terhadap proses pembelajaran

Apa yang harus dilakukan guru jika menemukan kendala dalam penerapan Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

• Menyerah dan tidak menggunakan CP, TP, dan ATP dalam pembelajaran

• Mencari solusi sendiri tanpa bantuan dari pihak lain

• Berkolaborasi dengan sesama guru untuk mencari solusi bersama

• Menunggu arahan dari pemerintah pusat terkait solusi penerapan CP, TP, dan ATP