Quiero Ser Maestro III

Son fines de la Educación Ecuatoriana:

1.- Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

2.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

3.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

4.- Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

5.- Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

• 1 y 3

• 2 y 4

• 2 y 5

• 4 y 5

La Educación Básica se organiza en:

• Educación Inicial, Primaria y Secundaria

• Educación Básica Regular, Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa.

• Educación Básica y Educación Técnica Productiva.

• Ciclo Básico y Ciclo Medio.

El currículo es diversificable porque:

• A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico - productivas y culturales donde se aplica.

• Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad.

• Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y eterios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.

• Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

El currículo es abierto porque:

• A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico - productivas y culturales donde se aplica.

• Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad.

• Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.

• Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

El currículo es flexible porque:

• A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico - productivas y culturales donde se aplica.

• Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad.

• Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.

• Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

El principio de la Educación Ecuatoriana que posibilita una buena educación para todos los ecuatorianos sin exclusión de ningún tipo y que da prioridad a los que menos oportunidades, es la:

• Democracia

• Calidad

• Ética

• Equidad

Cuando se afirma que "las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas", estamos refiriéndonos al principio psicopedagógico de:

• Construcción de los propios aprendizajes.

• Significatividad de los aprendizajes.

• Organización de los aprendizajes.

• Integralidad de los aprendizajes.

El principio psicopedagógico de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento del aprendizaje está basado en la teoría de:

• Piaguet

• Vygotsky

• Ausubel

• Novak

El principio psicopedagógico de construcción de los propios aprendizajes está basado en las teorías de:

• Novak y Buzán

• Piaget y Vygotsky

• Ausubel y Vygotsky

• Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka Carl Rogger

Son respuestas a problemas coyunturales de trascendencia:

• Temas transversales

• Principios

• Valores

• Actitudes