TO 1 PCK IPA PRAJAB GEL 2 TH 23

Perhatikan langkah model pembelajaran berikut: 1. Pengolahan data 2. Pembuktian 3. Pemberian rangsangan 4. Pengumpulan data 5. Menarik kesimpulan 6. Identifikasi masalah Bu Sulis ingin menerapkan materi fotosintesis dengan menggunakan model pembelajaran di atas, urutan langkah model pembelajaran yang sesuai adalah…

• A. 1-2-3-4-5-6
• B. 6-5-4-3-2-1
• C. 3-6-4-1-5-2
• D. 3-6-4-1-2-5
• E. 3-6-2-5-1-4

2. Pak Made mendapati, bahwa peserta didik nya memiliki gaya belajar kinestetik-badani (body-kinesthetic). Pak made hendak melakukan pembelajaran tekanan pada zat, pembelajaran yang sesuai adalah…

• A. Memfasilitasi kenyaman belajar tekanan zat dengan memperdengarkan msuik dengan volume yang tidak terlalu keras
• B. Menunjukkan gejala tekanan, mendiskusikan konsep tekanan, dan berlatih soal tekanan pada zat
• C. Meminta peserta didik menyelidiki pengaruh luas permukaan benda terhadap kedalaman jejaknya bila ditaruh di atas plastisin
• D. Meminta peserta didik membaca materi tekanan zat dan menggarisbawahi kata-kata penting
• E. Menugasi peserta didik secara berkelompok untuk menulusuri internet tentang efek ketinggian (tekanan udara rendah) terhadap prestasi atlet

3. Pak Amri, seorang guru IPA, ingin membantu peserta didik nya dalam memahami konsep gaya dan gerak dengan lebih baik. Beliau memutuskan untuk menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kelasnya. Pak Amri membagi kelasnya menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 peserta didik dengan tingkat kemampuan yang berbeda-beda.

Setiap kelompok diberi tugas untuk merancang dan melakukan eksperimen untuk mendemonstrasikan konsep gaya dan gerak. Selama proses pengerjaan, Pak Amri berkelilingi kelas untuk mengamati kemajuan setiap kelompok dan memberikan bantuan jika diperlukan. Beliau juga mendorong murid untuk saling berdiskusi dan bertukar ide. Setelah selesai melakukan eksperimen, setiap kelompok mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas. Pak Amri kemudian memimpin diskusi kelas untuk meninjau kembali konsep gaya dan gerak dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh murid.

Berdasarkan uraian di atas, model pembelajaran yang digunakan oleh Pak Amri adalah…

• A. Teaching at the right level
• B. Project Based Learning
• C. Digital Storty Telling
• D. Problem Based Learning
• E. Discovery Learning

4. Seorang guru IPA di SMP akan merancang alur pembelajaran yang efektif untuk materi fotosintesis. Guru tersebut ingin peserta didik tidak hanya memahami konsep fotosintesis, tetapi juga dapat menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Berikut adalah beberapa tahapan yang dapat dilakukan dalam merancang alur pembelajaran :

1) Orientasi : tahap ini bertujuan untuk menarik minat siswa dan memberikan gambaran tentang materi yang akan di pelajari 2) Elicitation : Tahap ini bertujuan untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang materi fotosintesis 3) Restructuring : Tahap ini bertujuan untuk membantu siswa memahami konsep fotosintesis dengan lebih mendalam 4) Application : Tahap ini bertujuan untuk membantu siswa menerapkan pemahaman mereka tentang fotosintesis dalam kehidupan sehari-hari 5) Evaluation : Tahap ini bertujuan untuk menilai pemahaman siswa tentang materi fotosintesis

Urutan tahapan yang paling tepat untuk merancang alur pembelajaran yang efektif tentang fotosintesis adalah…

• A. Orientasi-Elicitation-Restructuring-Application-Evaluation
• B. Orientasi-Restructuring-Elicitation-Application-Evaluation
• C. Elicitation-Restructuring-Orientation-Application-Evaluation
• D. Restructuring-Elivitaton-Orientasi-Application-Evaluation
• E. Restructuring-Orientasi-Evaluation-Application

5. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru melakukan kegiatan berikut

• a. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum tuntas
• b. Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok
• c. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui pada pelajaran berikutnya
• d. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi.
• e. Melakukan kegiatan dengan menyamaratakan kemampuan siswa

6. Seorang guru ingin merancang tujuan pembelajaran untuk materi “Fotosintesis” di kelas VIII SMP. Berikut rancangan tujuan pembelajaran yang tepat adalah…

• A. Peserta didik akan mengenali proses fotosintesi dengan bantuan diagram dan menjawa dengan benar minmal 80% soal latihan
• B. Peserta didik akan memahami proses fotosintesi setelah menonton video pembelajaran dan menceritakannya kembali di depan kelas
• C. Peserta didik akan menjelaskan proses fotosintesis secara lisan dengan akurasi minimal 70%
• D. Peserta didik akan mencatat informasi tentang fotosintesis dengan membaca buku teks dan mengumpulkan catatan tersebut kepada guru
• E. Peserta didik akan menceritakan proses fotosintesis di depan kelas

7. Seorang guru IPA di kelas VIII sedang merencanakan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery learning. Guru tersebut ingin agar siswa dapat menemukan konsep “Gaya Gesek” melalui pengalaman langsung. Manakah dari strategi pembelajaran berikut yang paling tepat dan sesuai dengan prinsip Discovery Learning…

• A. Guru menjelaskan terlebih dahulu konsep gaya gesek secara rinci, kemudian memberikan soal latihan kepada siswa
• B. Guru memberikan siswa kesempatan untuk melakukan percobaan dengan berbagai permukaan kasar dan halus, kemudian membimbing mereka untuk menemukan sendiri hubungan antara permukaan dan gaya gesek
• C. Guru menampilkan video tentang gaya gesek dan meminta siswa mencatat informasi penting yang disampaikan dalam video
• D. Guru memberikan lembar kerja yang berisi teori tentang gaya gesek, lalu meminta siswa untuk membaca dan menjawab pertanyaan di akhr
• E. Guru memberikan contoh-contoh soal terkait gaya gesek dan kemudian menjelaskan langkah-langkah penyelesaian soal tersebut di depan kelas

8. Seorang guru ingin menerapkan model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran IPA. Guru tersebut harus mengurutkan langkah-langkah inkuiri dengan benar. Manakah dari urutan langkah-langkah berikut yang paling tepat sesuai dengan sintak model pembelajaran inkuiri?

• A. Orientasi – merumuskan masalah – merumuskan hipotesis – mengumpulkan data – menguji hipotesis – merumuskan masalah
• B. Orientasi – merumuskan masalah – mengumpulkan data – merumuskan masalah – merumuskan hipotesis- menguji hipotesis – merumuskan kesimpulan
• C. Orientasi – merumuskan masalah – mengumpulkan data – merumuskan hipotesis – menguji hipotesis – merumuskan masalah
• D. Orientasi – merumuskan masalah – merumuskan hipotesis – merumuskan kesimpulan – mengumpulkan data – menguji hipotesis
• E. Merumuskan kesimpulan – menguji hipotesis – mengumpulkan data – merumuskan hipotesis – merumuskan masalah – orientasi

9. Seorang guru IPA melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok. Pada akhir pembelajaran, guru meminta setiap kelompok untuk merefleksikan pengalaman mereka selama mengikuti pembelajaran. Berikut adalah beberapa refleksi dari beberapa kelompok:

• Kelompok 1 : kami merasa senang dan antusias mengikuti pembelajaran dengan metode diskusi kelompok. Kami dapat belajar banyak dari teman-teman kami dan saling bertukar ide. • Kelompok 2 : kami merasa kesulitan untuk memahami materi yang dibahas pada saat diskusi kelompok. Kami berharap guru dapat memberikan penjelasan yang lebih detail. • Kelompok 3 : kami merasa bahwa metode diskusi kelompok kurang efektif untuk mempelajari materi IPA. Kami lebih suka belajar dengan menggunakan metode ceramah • Kelompok 4 : kami merasa bahwa metode diskusi kelompok membantu kami untuk lebih memahami materi IPA dan belajar bagaimana bekerja sama dengan tim • Kelompok 5 : kami merasa bahwa metode diskusi kelompok kurang menarik dan membosankan. Kami berharap guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif.

Berdasarkan refleksi dari kelompok-kelompok tersebut, manakah kesimpulan yang paling tepat mengenai efektivitas metode diskusi kelompok dalam pembelajaran IPA?

• A. Metode diskusi kelompok efektif untuk semua kelompok siswa
• B. Metode diskusi kelompok hanya efektif untuk kelompok siswa yang senang berdiskusi
• C. Metode diskusi kelompok tidak efektif untuk semua kelompok siswa
• D. Efektivitas metode diskusi kelompok tergantung pada kemampuan guru dalam memfasilitasinya
• E. Efektivitas metode diskusi kelompok tergantung pada motivasi dan minat siswa terhadap materi yang dibahas.

Seorang guru IPA kelas IX ingin menerapkan model pembelajaran inquiry untuk materi “Perubahan Wujud Zat”. Guru tersebut mengharapkan siswa dapat menemukan sendiri konsep-konsep perubahan wujud zat melalui proses inkuri. Manakah pernyataan berikut yang tepat menggambarkan langkah-langkah yang akan diambil guru sesuai dengan model pembelajaran inquiry? (Pilihlah lebih dari satu jawaban yang benar.)

• A. Guru meminta siswa untuk mengamati perubahan wujud zat ketika es mencair dan meminta mereka mencatat pengamatannya
• B. Guru memberikan teori tentang perubahan wujud zat di awal pembelajaran, lalu meminta siswa membuat kesimpulan
• C. Guru membimbing siswa untuk merumuskan pertanyaan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan wujud zat
• D. Guru menyediakan berbagai alat dan bahan untuk percobaan, kemudian meminta siswa melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur yang telah disediakan guru
• E. Guru meminta siswa untuk menganalisis data dari hasil eksperimen dan membandingkannya dengan teori yang telah di pelajari