Consejo Técnico Sesión 1

Es el punto de partida para la toma de decisiones y la construcción del Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua:

• Detección de problemáticas

• Diagnóstico socioeducativo

• Identificación de ámbitos de acción

• Diagnóstico psicopedagógico

El diagnóstico socioeducativo sólo considera a los estudiantes y la comunidad.

• Verdadero

• Falso

Son ámbitos del contexto áulico del diagnóstico socioeducativo:

• Prácticas docentes/Uso de LTG

• Salud socioemocional del estudiante/Infraestructura

• Convivencia comunitaria/Derechos humanos

• Convivenvia escolar/Condiciones familiar

La mejora continua requiere que todos los actores trabajen en lo individual para aportar sus perspectivas.

• Verdadero

• Falso

El compromiso conjunto y la perspectiva compartida son factores indispensables para la construcción de:

• Programa Analítico

• Diagnóstico socioeducativo

• Programa de Mejora Continua

• Problemáticas

Es un elemento que moviliza a los colectivos docentes a desplegar sus habilidades para alcanzar lo fines de la educación:

• Prácticas sistemáticas

• Gradualidad

• Reflexión

Son características del Proceso de Mejora Continua:

• Progresivo, Gradual, Sistemático, Creativo, Integro, Adaptable, Colaborativo.

• Colaborativo, Progresivo, Comprometido, Gradual, Asertivo, Flexible.

• Integral, Progresivo, Sistemático, Gradual, Dialógico, Participativo, Territorial, Diferenciado.

• Progresivo, Justo, Dialógico, Participativo, Constante, Efectivo, Sistemático.

Las características del Proceso de Mejora continua permite a cada colectivo implementarlo de acuerdo a su realidad.

• Verdadero

• Falso

La planeación del Proceso de Mejora Continua se concreta en el:

El Programa de Mejora Continua nos ayuda a:

• Planear para cumplir con los propósitos de CTE.

• Caminar hacia el logro de los propósitos del servicio educativo.

• Desarrollar habilidades de trabajo colaborativo.

• Avanzar en la construcción del Diagnóstico Socioeducativo.