Ajustes razonables

¿Qué son los ajustes razonables?

• Modificaciones y adaptaciones necesarias

  y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida,

  cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de

  todos los derechos humanos y libertades fundamentales

• Ajustes que garantizan que los alumnos tengan acceso al currículum

• Es un marco educativo que se aplica a los espacios, prácticas y materiales de enseñanza para adaptarse a las necesidades de los estudiantes.

• Son factores que limitan o dificultan el acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes

Los ajustes razonables se realizan cuando las ​_______________ de los alumnos persisten.​

• necesidades educativas especiales

• necesidades específicas

Para realizar ajustes razonables es necesario...

• Identificar las barreras para el aprendizaje y la participación del alumno

• Tener un espacio específico en la planeación

• Identificar características, habilidades, aptitudes e intereses particulares y definir el tipo de apoyo que requieren los NNA, pues no son generalizables.

• Conocer a los NNA, tener información de la historia familiar, la trayectoria escolar y sus espacios de interacción

En las escuelas y las aulas los ajustes razonables pueden realizarse en:

• Infraestructura
• Materiales didácticos

• Comunicación e información

• En la organización de la jornada escolar

Menciona algunos ejemplos de ajustes razonables que pueden realizarse en los materiales didácticos:

• •Ofrecer mayor tiempo de respuesta al alumno

  •Hacer demostraciones de los trabajos o acciones a realizar.

  •Ubicar al alumno en un lugar estratégico para favorecer su participación

  •Emplear el sistema Brialle.

• •Tener contrastes visuales en las ventanas o puertas

  •Acomodar el mobiliario de forma estratégica

  •Contar con iluminación adecuada y rampas

• •Uso de lápices gruesos o tijeras especiales

  •Utilizar distintos colores en el pizarrón

  •Emplear material especializado para escritura o lectura

  •Hacer uso de tableros o agendas visuales

  •Utilizar amplificadores de imagen 

• •Uso de Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

  •Sintetizadores de voz

  •Contar con intérprete de Lengua de Señas Mexicana

  •Usar lectores de pantalla

Ejemplos de ajustes razonables que pueden realizarse en la infraestructura y espacios:

• •Ofrecer mayor tiempo de respuesta al alumno

  •Hacer demostraciones de los trabajos o acciones a realizar.

  •Ubicar al alumno en un lugar estratégico para favorecer su participación

  •Emplear el sistema Braille.

• •Tener contrastes visuales en las ventanas o puertas

  •Acomodar el mobiliario de forma estratégica

  •Contar con iluminación adecuada y rampas

• •Uso de lápices gruesos o tijeras especiales

  •Utilizar distintos colores en el pizarrón

  •Emplear material especializado para escritura o lectura

  •Hacer uso de tableros o agendas visuales

  •Utilizar amplificadores de imagen 

• •Uso de Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

  •Sintetizadores de voz

  •Contar con intérprete de Lengua de Señas Mexicana

  •Usar lectores de pantalla

Ejemplos de ajustes razonables que pueden realizarse en la comunicación e información:

• •Ofrecer mayor tiempo de respuesta al alumno

  •Hacer demostraciones de los trabajos o acciones a realizar.

  •Ubicar al alumno en un lugar estratégico para favorecer su participación

  •Emplear el sistema Braille.

• •Tener contrastes visuales en las ventanas o puertas

  •Acomodar el mobiliario de forma estratégica

  •Contar con iluminación adecuada y rampas

• •Uso de lápices gruesos o tijeras especiales

  •Utilizar distintos colores en el pizarrón

  •Emplear material especializado para escritura o lectura

  •Hacer uso de tableros o agendas visuales

  •Utilizar amplificadores de imagen 

• •Uso de Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

  •Sintetizadores de voz

  •Contar con intérprete de Lengua de Señas Mexicana

  •Usar lectores de pantalla

Ajustes razonables que pueden realizarse en la realización de actividades:

• •Ofrecer mayor tiempo de respuesta al alumno

  •Hacer demostraciones de los trabajos o acciones a realizar.

  •Ubicar al alumno en un lugar estratégico para favorecer su participación

  •Emplear el sistema Braille.

• •Tener contrastes visuales en las ventanas o puertas

  •Acomodar el mobiliario de forma estratégica

  •Contar con iluminación adecuada y rampas

• •Uso de lápices gruesos o tijeras especiales

  •Utilizar distintos colores en el pizarrón

  •Emplear material especializado para escritura o lectura

  •Hacer uso de tableros o agendas visuales

  •Utilizar amplificadores de imagen 

• •Uso de Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

  •Sintetizadores de voz

  •Contar con intérprete de Lengua de Señas Mexicana

  •Usar lectores de pantalla

Ángel es un alumno con diagnóstico de trastorno del espectro autista de 6 años de edad, nunca ha sido escolarizado, tiene dificultad para seguir indicaciones, sabe leer y escribir, y conoce algunos contenidos matemáticos, le molestan los ruidos y muestra una gran resistencia a los cambios de rutinas habituales, a lo cual reacciona con rabietas... ¿Qué ajustes razonables puede considerar para trabajar con el alumno?

• • *Ubicar al alumno frente al pizarrón y cerca del maestro para centrar la atención.

  • * Uso de macrotipos y/o libros en Braille

  • * Materiales en relieve

• • * Uso de sistemas alternativos de comunicación

  • * Adaptar pasamanos en los sanitarios

  • * Uso de lupas

  • * Usar audios para presentar los contenidos

• • * Contar con interprete de LSM

  • * Hacer uso de agendas visuales

  • * Consignas uno a uno

  • * Uso de material concreto

• • * Hacer uso de pictogramas para la rutina diaria.

  • * Hacer uso de agendas visuales

  • * Uso de audífonos que disminuyan los ruidos

  • * Modificar horarios en la jornada escolar

  • * Dar a conocer previamente los cambios que puedan surgir en la rutina diaria.

Estrella alumna con discapacidad motriz, requiere de silla de ruedas para desplazarse, así como apoyo para ir al baño, tiene poca tonicidad en sus brazos y por lo tanto sus trazos no son legibles, su salón es el más apartado del baño y el desplazamiento que realiza para llegar le presenta dificultad, la mamá tiene disposición para apoyar en aspectos de aseo personal, pero en la escuela consideran que su presencia limita el desarrollo de su autonomía. 

Selecciona los ajustes razonables más adecuados para dar respuesta a las necesidades especificas de Estrella.

• • * Acomodo de alumnos en distintos salones

  • * Adaptación de sanitarios, pasillos con barandales, rampas.

  • * Adaptación al mobiliario

  • * Adaptación a los materiales

  • * Realizar una evaluación oral

• • * Hacer uso de la Lengua de Señas Mexicana

  • * Consignas claras y sencillas.

  • * Demostración de las actividades a realizar

• * Hacer uso de tutores

  * Implementar diversas metodologías para la adquisición de la lectura y escritura.

  * Comunicarse con la alumna a través de gestos o mímica.

• • * Permitir que la alumna traiga consigo a su perro guía.

  • * Facilitar la lectura labio-facial

  • * Permitir la comunicación mediante notas de voz

  • * Utilizar lectores de pantalla