Evaluación Globalizadora. Planificación de Pruebas Objetivas.

Las instituciones educativas pueden tener reglamentos internos que especifican los criterios y procedimientos para la evaluación globalizadora.

• Verdadero.

• Falso.

La Evaluación por Competencia toma en cuenta solo dos Saberes: Saber qué y Saber hacer.

• Verdadero.

• Falso.

En las pruebas objetivas mixtas para delimitar el conocimiento o habilidades adquiridas, se deben estructurar específicamente con ítems de opción múltiple.

• Verdadero.

• Falso.

Los indicadores de logros nos sirven para poner de manifiesto el modo y el grado de ejecución de una competencia.

• Verdadero

• Falso

Las Tabla de Especificación son herramientas para planificar nuestras evaluaciones

• Verdadero.

• Falso.

Es un proceso que integra diferentes áreas del conocimiento para evaluar competencias de manera holística.

• Evaluación Parcial.

• Las Pruebas Objetivas Mixtas.

• Evaluación Globalizadora.

• Actividades Integradoras.

Corrientes que sustentan la Evaluación Globalizadora.

• Conductismo.

• Constructivismo.

• Tradicional.

• Aprendizaje por Competencias.

Qué artículo de la Ley General de Educación respalda directamente la Evaluación Globalizadora.

• Art. 54

• Art. 55

• Art. 43

• Art. 44

Las competencias están artículada principalmente por:

• Los Tres Contenidos.

• Actividades Integradoras.

• Instrumentos de Evaluación.

• Técnicas de Evaluación.

Tipo de ítem para pruebas objetivas que nos ayudan, principalmente, para evaluar altos niveles de aprendizajes.

• Ítem de selección simple.

• Ensayo Corto.

• Ensayo extenso.

• Multi-ítems de base común.