Cuestionario Chiapas 3

1. 1. Facultad de las maestras y maestros para tomar decisiones que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuya mayor presencia desemboca en la construcción de los programas analíticos.

• a. Autonomía profesional

• b. Integración curricular

• c. Planeación didáctica

2. 2. La maestra Mariel da clases de Biología, la profesora Ximena de Matemáticas, ambas en 1° de secundaria. En una conversación en la sala de docentes descubrieron que los temas que estaban abordando se complementaban y decidieron trabajar con sus grupos en conjunto. ¿Qué enfoque están practicando?

• a. Intercolegiado

• b. Campos formativos

• c. Interdisciplinariedad

3. 3. En caso de que los y las docentes de una escuela identifiquen que hay un tema que no se contempla en el programa sintético correspondiente, pero que apoyaría el aprendizaje del estudiantado, ¿qué deben hacer?

•   a. Limitarse a los contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizajes del programa sintético

• b. Notificar al personal de supervisión escolar

• c. Incluir el contenido, justificarlo y proponer Procesos de Desarrollo de Aprendizajes

4. 4. ¿Con qué frecuencia se deben reconocer las posibles mejoras al programa analítico?

• a. Cuando los maestros y las maestras lo acuerden, al ser una expresión de su autonomía profesional

• b. Antes, durante y después de su implementación, en respuesta a la evaluación formativa

• c. Al concluir el ciclo escolar, tal como se establece en la normatividad educativa

5. 5. ¿Cuáles son los tres planos que permiten la integración de los programas analíticos?

• a. Diálogo, contextualización y codiseño

• b. Lectura de la realidad, contextualización y toma de decisiones

• c. Lectura de la realidad, contextualización y codiseño

6. 6. ¿Cuáles son algunas ventajas de la interdisciplinariedad educativa?

• a. La suma de saberes de docentes de diferentes grados y disciplinas, y la posibilidad de que éstos/as tengan una mayor preparación, gracias a que trabajan colaborativamente

• b. La mejora de la enseñanza y el rompimiento de barreras entre disciplinas

• c. La posibilidad de poner en práctica aprendizajes de distintas disciplinas y el acercamiento a expertos en las áreas científica, social y humanista que trabajan dentro y fuera de instituciones escolares