ANÁLIS DE EVIDENCIAS

¿Qué se entiende por evidencia de aprendizaje?

• Un examen escrito que toma el docente.

• Las producciones o trabajos de los estudiantes que permitan observar sus competencias.

• La asistencia a clases de un estudiante.

• Un resumen del contenido del curso.

1. ¿Cuál es uno de los propósitos de analizar una evidencia de aprendizaje?

• Controlar la asistencia.

• Obtener una calificación final.

• 1. Identificar las capacidades que el estudiante pone en juego.

• Realizar un examen.

1. ¿Qué instrumento se recomienda, utilizar para valorar el progreso de un estudiante?

1. ¿Cuál de las siguientes NO se considera una evidencia de aprendizaje?

• La práctica de resolución de problemas en matemáticas.

• La participación del estudiante en actividades de arte.

• Un control de asistencia realizada por el docente.

• La elaboración de un proyecto.

1. ¿Cuál es una característica de las evidencias de aprendizaje?

• Son siempre subjetivas.

• No se pueden medir.

• Solo se refieren a pruebas escritas.

• Son observables y verificables.

1. Según la información desarrollada, ¿Qué permite fundamentar los juicios y decisiones sobre el aprendizaje?

• La cantidad de tareas que entrega el estudiante.

• Las evidencias de aprendizaje obtenidas.

• La opinión de los Padres.

• El control de asistencia.

1. ¿Cuál es el propósito principal de analizar evidencias de aprendizaje?

• Evaluar únicamente el rendimiento académico.

• Identificar el progreso y las necesidades de los estudiantes.

• Comparar a los estudiantes entre sí.

1. ¿Qué técnica se menciona como una forma de obtener evidencias de aprendizaje?

• Juegos de mesa.

• Observación directa o indirecta

• Proyectos de arte.

1. ¿Qué se debe hacer para asegurar que las evidencias de aprendizaje sean efectivas?

• Usar solo un tipo de evaluación

• Utilizar diversas técnicas e instrumentos

• Evaluar solo al final del año escolar

1. ¿Cuál de las siguientes es una característica de las experiencias de aprendizaje?

• Se traducen en producciones y desempeño de los estudiantes.

• 1. No tienen relación con las evidencias de aprendizaje.

• Solo involucran tareas escritas.

• Son irrelevantes para la evaluación.