Evaluación de Contenidos

¿Qué se centra la evaluación en un currículo por competencias?

• En la actitud del docente

• En la memorización de hechos

• En la competencia y capacidades

• En los contenidos conceptuales

¿Cuáles son los tres ámbitos o bloques que se evalúan en un currículo por competencias?

• Conceptual, procedimental y actitudinal

• Conceptual, actitudinal y emocional

• Procedimental, emocional y práctico

• Conceptual, práctico y teórico

¿Qué tipo de contenidos se refiere a datos, hechos y conceptos?

• Contenidos actitudinales

• Contenidos procedimentales

• Contenidos prácticos

• Contenidos conceptuales

¿Qué se recomienda para el aprendizaje de hechos específicos?

• Memorizar sin contexto

• Contextualizar las situaciones

• Evitar la memorización

• Usar solo pruebas de opción múltiple

¿Cuál de los siguientes es un instrumento evaluativo para hechos?

• Disertaciones orales

• Mapas conceptuales

• Pruebas de respuesta simple

• Ensayos

¿Qué implica la evaluación de conceptos?

• Evaluar solo hechos específicos

• Evaluar la rapidez en la respuesta

• Evaluar la comprensión profunda

• Evaluar solo la memorización

¿Qué tipo de prueba se utiliza para determinar el aprendizaje adquirido al final de un proceso?

• Prueba diagnóstica

• Prueba formativa

• Prueba sumativa

• Prueba de velocidad

¿Cuál es una recomendación para la elaboración de preguntas de opción múltiple?

• Hacer preguntas muy extensas

• Incluir respuestas capciosas

• Evitar respuestas como 'ninguna de las anteriores'

• Usar siempre la misma posición para la respuesta correcta

¿Qué se debe evitar en las preguntas de respuesta alterna?

• Pedir al estudiante que argumente su respuesta

• Usar términos claros

• Incluir solo verdadero o falso

• Hacer preguntas ambiguas

¿Qué se debe considerar al definir la estructura de una prueba?

• El número de estudiantes

• Las secciones y tipo de preguntas

• El tiempo de duración de la clase

• La cantidad de contenido a evaluar