Evaluación conductual

Las entrevistas con clientes, los cuestionarios y las escenificación de papeles son ejemplos de procedimientos de evaluación directa.

• Verdadero

• Falso

¿Cuál es el propósito de la fase: línea de base, en un programa de modificación de conducta?

• A) Elegir el mejor tratamiento

• B) Medir la conducta antes de la intervención

• C) Aplicar estrategias de cambio

• D) Evaluar solo después del tratamiento

¿Por qué es importante la fase de seguimiento después del tratamiento?

• A) Para comprobar si los cambios se mantienen

• B) Para repetir el tratamiento desde cero

• C) Porque es obligatorio en todos los casos

• D) Para registrar solo mejoras inmediatas

Los procedimientos de la evaluación indirecta permiten obtener información sobre conductas encubiertas, pero pueden verse afectados por sesgos personales.

• Verdadero

• Falso

¿Para qué se usa la interpretación de papeles en terapia?

• A) Solo para evaluar la conducta del cliente

• B) Tanto para evaluar como para intervenir en el problema

• C) Para analizar informes médicos del paciente

• D) Para que el cliente observe su propio comportamiento

Antes de consultar a otros profesionales, ¿Qué se debe hacer?

• A) Enviar una solicitud formal a la institución correspondiente

• B) Analizar informes previos sin informarle al cliente

• C) Obtener el permiso del cliente para compartir información

• D) Incluir a los familiares en la consulta. 

Es importante registrar datos durante la elaboración de la línea de base y el transcurso de un programa para determinar si los participantes tienen suficiente motivación para el programa.

• Verdadero

• Falso

La evaluación empírica o análisis funcional analiza los antecedentes y consecuencias que mantienen una conducta.

• Verdadero

• Falso

¿Por qué la representación gráfica de los resultados en un programa de modificación de conducta es útil?

• a) Porque desmotiva a los participantes.

• b) Porque ayuda a reforzar y motivar a quienes participan.

• c) Porque solo sirve para evaluar a los docentes.

• d) Porque impide que los participantes mejoren su conducta.

¿Qué es la reactividad en el contexto de la modificación de conducta?

• a) La tendencia de las personas a cambiar su conducta cuando saben que están siendo observadas.

• b) La resistencia de las personas a modificar su conducta.

• c) Un método para enseñar matemáticas.

• d) Un tipo de terapia conductual basada en premios monetarios.