Fen Maarif Model Sunum

Fen Maarif Model Sunum

University

6 Qs

quiz-placeholder

Similar activities

Bilimsel araştırma yöntemleri

Bilimsel araştırma yöntemleri

University

10 Qs

SHZ 304 Sosyal Hizmet Yönetimi Quiz

SHZ 304 Sosyal Hizmet Yönetimi Quiz

University

10 Qs

eTwinning

eTwinning

9th Grade - Professional Development

9 Qs

Çocuk İstismar ve İhmali / Kader- Aynur

Çocuk İstismar ve İhmali / Kader- Aynur

University

6 Qs

16.02.2022- Gençler için İNOVASYON ve Bilim Kızı Ders Sınavı

16.02.2022- Gençler için İNOVASYON ve Bilim Kızı Ders Sınavı

University

6 Qs

Öğrenme Stilleri Son Quiz

Öğrenme Stilleri Son Quiz

University - Professional Development

10 Qs

Gönüllülük Çalışmaları3

Gönüllülük Çalışmaları3

University

10 Qs

Ünite Değerlendirme

Ünite Değerlendirme

3rd Grade - University

10 Qs

Fen Maarif Model Sunum

Fen Maarif Model Sunum

Assessment

Quiz

Social Studies

University

Medium

Created by

sude Karabulut

Used 3+ times

FREE Resource

6 questions

Show all answers

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Öğrencilerin fizik, kimya, biyoloji, astronomi, yer ve çevre bilimleri ile ilgili temel bilgilere sahip olmaları neden önemlidir?

Doğayı ve evreni bilimsel süreçler çerçevesinde anlamalarını sağlamak için

Sadece akademik başarı elde etmeleri için

Sosyal bilimlere yönelik ilgilerini azaltmak için

Fen bilimlerini günlük yaşamdan bağımsız bir alan olarak görmeleri için

Sadece teorik bilgi öğrenip uygulamalardan uzak kalmaları için

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Maarif Modeli’ne göre öğrencilerin evreni ve dünyayı bir sistemler bütünü olarak görmeleri neden önemlidir?

Doğal afetleri önleyebilmeleri için

Bilimsel araştırma yapmalarına gerek kalmaması için

Ekosistem, madde döngüleri ve evren gibi büyük sistemleri anlayarak bilinçli bireyler olmaları için

Sadece teorik bilgileri ezberlemeleri için

Bilimsel düşünme becerilerini geliştirmelerine gerek kalmaması için

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Bir fen bilimleri öğretmeni, 7. sınıfta “Sürdürülebilir Yaşam ve Enerji” ünitesini işlerken öğrencilerde 21. yüzyıl becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir.

Buna göre, öğretmenin aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanması bu kazanımlara ulaşmada en az etkili olur?

Öğrencilerin karbon ayak izlerini hesaplamalarını ve bireysel sürdürülebilirlik planları oluşturmalarını istemek.

Yenilenebilir enerji kaynakları üzerine grup projeleri yaptırarak disiplinler arası düşünmelerini sağlamak.

Öğrencilere hazır bilgiler vererek sürdürülebilirliğin önemini anlatmak ve konu hakkında not tutmalarını istemek.

Yerel çevre sorunlarını incelemeleri için saha çalışmaları düzenleyerek çözüm önerileri geliştirmelerini sağlamak.

Öğrencilerin su, enerji ve atık yönetimi konularında bilinçlenmesi için oyunlaştırma yöntemini kullanmak.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Fen Bilimleri Öğretim Programında, öğrencilere bilim insanlarının tarihsel katkılarının öğretilmesi hangi amaca hizmet eder?

Öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek

Öğrencilerin yalnızca geçmişteki bilgileri öğrenmesini sağlamak

Öğrencilerin bilimsel süreçleri tarihsel bir perspektiften değerlendirmelerini sağlamak

Öğrencilerin sadece güncel teknolojilere odaklanmalarını sağlamak

Öğrencilerin yalnızca Türk kültürüne odaklanmalarını sağlamak

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’na göre, bilim insanlarının bilim ve topluma katkılarının öğretilmesinin temel nedeni nedir?

Öğrencilerin kendi bilimsel çalışmalarını geliştirmelerini sağlamak

Öğrencilere sadece bilim tarihini ezberletmek

Bilim insanlarının bireysel başarılarını vurgulamak

Sadece Türk-İslam bilim insanlarını tanıtmak

Bilimin kültürel ve evrensel bir çaba olduğunu göstermek

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Disiplinlerarası ve disiplinlerüstü eğitim arasındaki farkı en iyi açıklayan seçenek hangisidir?

Disiplinlerarası yaklaşımda farklı disiplinler bir araya gelirken, disiplinlerüstü yaklaşımda disiplinler arasındaki sınırlar kaldırılır.

Disiplinlerüstü yaklaşım sadece bir disiplinin derinlemesine öğrenilmesini sağlar.

Disiplinlerarası yaklaşım tamamen bağımsız çalışmayı gerektirir.

Disiplinlerarası yaklaşımda yeni bir bilgi alanı oluşturulmaz.

Disiplinlerüstü yaklaşımda farklı disiplinler birleştirilerek, tamamen yeni bir kavramsal çerçeve ve metodoloji geliştirilir ve bu süreçte disiplinler kendi yapılarını ve sınırlarını kaybetmeden bütünleşir.