Diversidad educativa

El principio fundamental de la diversidad educativa se centra en:

• Homogeneizar las prácticas pedagógicas para atender a todos los estudiantes por igual.

• Reconocer y valorar las diferencias individuales y grupales como una riqueza para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Agrupar a los estudiantes según sus capacidades para facilitar la planificación docente.

• Minimizar las adaptaciones curriculares para asegurar un estándar de aprendizaje común.

¿Cuál de los siguientes enfoques pedagógicos se alinea de manera más efectiva con la atención a la diversidad en el aula?

• La enseñanza directa y expositiva, asegurando la transmisión uniforme del conocimiento.

• La aplicación de pruebas estandarizadas para identificar las necesidades específicas de cada estudiante.

• El diseño universal para el aprendizaje (DUA), que busca eliminar barreras y maximizar la participación de todos los estudiantes.

• La creación de grupos de trabajo homogéneos según el nivel de desempeño académico.

La inclusión educativa, en contraposición a la integración, se caracteriza principalmente por:

• La transformación de la cultura, las políticas y las prácticas escolares para responder a la diversidad del alumnado.

• La adaptación del estudiante a las estructuras y dinámicas preexistentes de la escuela.

• La provisión de apoyos adicionales a los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del aula regular.

• La creación de aulas especiales para estudiantes que requieren una atención más individualizada.

¿Cuál de los siguientes factores NO se considera una dimensión relevante de la diversidad educativa?

• El origen socioeconómico y cultural de los estudiantes.

• Los estilos y ritmos de aprendizaje individuales.

• La apariencia física superficial de los estudiantes.

• Las capacidades, intereses y motivaciones personales.

El concepto de "interseccionalidad" en el contexto de la diversidad educativa se refiere a:

• La suma de las diferentes identidades de un individuo sin que interactúen entre sí.

• La forma en que múltiples identidades sociales (como género, etnia, clase social, discapacidad) se interconectan y pueden generar experiencias únicas de discriminación o privilegio.

• La necesidad de abordar cada dimensión de la diversidad de manera separada e independiente.

• La estrategia de agrupar a los estudiantes con características similares para facilitar la intervención pedagógica.

¿Cuál de las siguientes estrategias pedagógicas promueve de manera más efectiva la valoración de la diversidad cultural en el aula?

• Celebrar festividades culturales específicas de manera aislada a lo largo del año escolar.

• Fomentar el diálogo intercultural, la reflexión crítica sobre las propias creencias y la comprensión de diferentes perspectivas.

• Evitar abordar temas sensibles relacionados con la cultura para prevenir conflictos.

• Asignar tareas diferenciadas basadas en el origen cultural de los estudiantes.

La implementación de ajustes razonables en el ámbito educativo se refiere a:

• La modificación sustancial de los criterios de evaluación para los estudiantes con bajo rendimiento.

• La reducción de las expectativas de aprendizaje para los estudiantes que presentan dificultades.

• La aplicación de un currículo paralelo para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

• Las adaptaciones necesarias y adecuadas del currículo, la metodología o la evaluación para garantizar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidad.

¿Qué implicación tiene el enfoque de "pedagogía culturalmente relevante" para la práctica docente en contextos diversos?

• Adaptar el currículo para que se centre exclusivamente en la cultura mayoritaria del aula.

• Utilizar las experiencias, conocimientos y referentes culturales de los estudiantes como base para la enseñanza y el aprendizaje.

• Ignorar las diferencias culturales para promover la igualdad entre los estudiantes.

• Asignar roles específicos a los estudiantes según su origen cultural en las actividades grupales.

¿Cuál de los siguientes principios NO forma parte de una evaluación inclusiva?

• La flexibilidad en los formatos y los tiempos de evaluación.

• La consideración de los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

• La comparación del desempeño de los estudiantes con base en normas estandarizadas.

• La utilización de múltiples métodos e instrumentos de evaluación.

Un docente que adopta una perspectiva de diversidad educativa en su práctica pedagógica se caracteriza por:

• Mantener un enfoque uniforme para todos los estudiantes, asegurando la equidad a través de la igualdad de trato.

• Reconocer las diferencias individuales como obstáculos para el logro de los objetivos de aprendizaje comunes.

• Diseñar experiencias de aprendizaje diferenciadas y significativas que respondan a las necesidades y potencialidades de cada estudiante.

• Centrarse en las dificultades de aprendizaje de los estudiantes para proporcionar un apoyo remedial específico.