Limitada capacidad en el uso de herramientas IA generativa

El desarrollo de competencias digitales en el ámbito superior está fundamentalmente influenciado por la integración de:

• a) Evaluaciones presenciales únicamente.

• b) Entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y herramientas de IA.

• c) Clases magistrales expositivas.

• d) Material impreso y bibliotecas físicas.

¿Qué habilidades fomenta la integración de técnicas digitales en la educación superior, además de las tecnológicas?

• a) Memorización a corto plazo.

• b) Trabajo en equipo virtual, comunicación digital efectiva, gestión y evaluación de información en línea.

• c) Escritura a mano alzada.

• d) Cálculo mental rápido.

La alfabetización en IA implica no solo el uso técnico, sino también la capacidad de evaluar adecuadamente las tecnologías basadas en IA, considerando:

• a) El costo de la herramienta.

• b) Los principios éticos.

• c) La velocidad de procesamiento.

• d) La popularidad de la aplicación.

A pesar del potencial de los EVA, una fuente señala que su uso en la práctica a veces se limita a:

• a) La transmisión de información centrada en el docente, sin fomentar procesos de reelaboración personal ni el uso completo de herramientas interactivas.

• b) Fomentar procesos de reelaboración personal.

• c) Promover el debate y la reflexión.

• d) Generar espacios de colaboración.

De acuerdo al tema de estudio, la limitación en el uso completo de herramientas interactivas en EVA a menudo está ligada a:

• a) La falta de interés de los estudiantes.

• b) La infraestructura tecnológica obsoleta.

• c) El exceso de herramientas disponibles.

• d) La falta de capacitación docente.

Una fuerte preocupación con respecto a la IA en educación surge por los desafíos éticos y regulatorios, tales como:

• a) La falta de acceso a internet.

• b) La privacidad de los datos, la transparencia de los algoritmos y el riesgo de sesgos.

• c) El costo elevado de las herramientas.

• d) La dificultad de instalación del software.

Para abordar el desarrollo de competencias digitales en las universidades, se considera imperativo:

• a) Reducir la inversión en tecnología.

• b) Eliminar los entornos virtuales.

• c) Integrar la alfabetización en IA y la ética digital en los planes de estudio.

• d) Disminuir la interacción entre docentes y estudiantes.

La frecuencia de uso de la IAg en la educación superior no depende únicamente de la disponibilidad tecnológica, sino principalmente de:

• a) La preparación docente, el apoyo institucional y la existencia de marcos normativos.

• b) La edad de los estudiantes.

• c) El acceso a internet de alta velocidad.

• d) La cantidad de tareas asignadas.

La IA generativa, como ChatGPT, es identificada en el documento como una tecnología:

• a) Obsoleta.

• b) Disruptiva y de vanguardia con gran potencial para innovar en educación.

• c) Peligrosa y que debe prohibirse.

• d) Irrelevante para el ámbito educativo.

Uno de los factores que explican la baja adopción de IA generativa por parte del profesorado, según coincidencias en varios estudios, es:

• a) El exceso de apoyo institucional.

• b) La creencia de que son demasiado fáciles de usar.

• c) La ausencia total de preocupaciones éticas.

• d) El desconocimiento, la falta de formación y el escaso acompañamiento institucional.