Evaluación Diagnóstica curso "Planificación y Evaluación en EBA"

Carlos, docente del CEBA Carlos Armando Laura, está realizando su unidad didáctica, él desea tener una planificación acorde con lo establecido en la RM Nº 034 - 2019 MINEDU y la RM N.° 094-2020-MINEDU, ¿Cuál es el enfoque principal para la planificación curricular en la modalidad EBA?

• a) Transmisión de conocimientos académicos
  

• b) Aprendizaje basado en proyectos científicos
  

• c) Aprendizaje a lo largo de la vida y centrado en la persona
  

• d) Evaluación por competencias

4 docentes del CEBA Luis Alberto Sánchez discuten sobre las características de la Evaluación de los aprendizajes, ¿Cuál de ellos tiene una opinión basada en la RVM Nº 094 - 2020 MINEDU?

• a) Rosa: "La Evaluación es Cuantitativa y centrada en resultados, para fortalecer las competencias."
  

• b) Paola: "La Evaluación es Cualitativa y centrada en la pedagogía del error para el progreso de los aprendizajes."
  

• c) Carla: "La evaluación es Permanente, formativa y situada en el contexto."
  

• d) Teresa: "La Evaluación es Puntual y basada en exámenes estandarizados a partir de los niveles de la competencia.

Un docente del CEBA "Nuestro Señor de Locumba" planifica una experiencia de aprendizaje basada en la solución de problemas económicos en su comunidad, para ello realiza encuestas que aplica en la plaza principal de Locumba a fin de conocer el impacto religioso en el comercio local, beneficios y perjuicios. Podemos afirmar que uno de los enfoques que desarrolla el docente es:

---

• El enfoque de la Evaluación Formativa, pues realiza encuestas reales.

• El enfoque de resolución de problemas pues ayudará a mejorar la economía del pueblo

• Enfoque por competencias pues aprenden desde la mirada pragmática del aprendizaje.

• Enfoque laboralista pues los estudiantes trabajan en comercios religiosos en Locumba.

El Especialista en EBA ha observado una sesión de aprendizaje, donde ha puesto énfasis a los instrumentos de Planificación, luego se propone dialogar con el Director sobre en base a lo señalado en la RM N.° 034-2019-MINEDU, ¿Sobre qué aspectos pondrá énfasis el Especialista al orientar al Directivo de CEBA?

• a) El cumplimiento del Plan de Estudios para garantizar las horas programadas.
  

• b) La progresión del currículo nacional sin adaptaciones
  

• c) La diversificación según necesidades, intereses y contexto del estudiante.
  

• d) El uso exclusivo de módulos entregados por el MINEDU.

Durante la semana de Gestión, en el CEBA "Mariscal Cáceres", los docentes advierten que sus estudiantes tienen trabajos de medio tiempo, lo que limita su tiempo de estudio. ¿Qué aspecto de la planificación se debe priorizar según la normativa vigente?

• a) Actividades presenciales y/o virtuales obligatorias
  

• b) Dejar practicas y tener evaluaciones mensuales.
  

• c) Flexibilidad y pertinencia contextual, asegurando el progreso de las competencias.
  

• d) Retirar al estudiante a fin de no afectar la meta.

Renato, docente del CEBA "Gregorio Albarracín" de Tarata, ha leído la RVM N.° 005-2020-MINEDU, sobre las competencias que debe desarrollar el docente según el MBDD, reflexionado que para desarrollar una adecuada Evaluación de los aprendizajes que garanticen el progreso de las competencias en sus estudiantes, los instrumentos más pertinentes son:

• a) Pruebas objetivas
  

• b) Rúbricas y listas de cotejo
  

• c) Cuestionarios cerrados.
  

• d) Exámenes tipo PISA

Dos docentes del CEBA "Andrés Avelino Cáceres" discuten sobre la planificación de la enseñanza en la modalidad EBA, ¿Cuál de los argumentos tiene un sustento basado en la interpretación de la Programación Curricular de EBA?
a) La memorización de contenidos esenciales
b) El desarrollo de competencias en contextos reales
c) El uso de libros de texto tradicionales
d) La formación técnica obligatoria

• La memorización de las lecciones no es necesaria en jóvenes y adultos, por tanto podemos prescindir de ella.

• Debemos partir de situaciones reales del contexto de donde obtendremos información para hacer preguntas cerradas.

• Debemos abocarnos exclusivamente a desarrollar los textos escolares del MINEDU, pues garantizan el logro de la competencia.

• Debemos tomar en cuenta sus intereses y el contexto real para el desarrollo de actividades significativas.

El docente Juan del CEBA "Fortunato Zora Carvajal" incluye en su planificación actividades que permiten a los estudiantes reflexionar sobre sus logros, errores y metas personales. Luego pedirá a los estudiantes que reflexionen sobre dichas metas y como pueden alcanzarlas, construyendo un Plan de Vida, el cual mediante una autoevaluación con Criterios de Evaluación compartidos al iniciar su clase los estudiantes determinaran si lograron el propósito del aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación está promoviendo?

• Evaluación del aprendizaje

• Evaluación para el aprendizaje

• Evaluación de la competencia

• Evaluación de los niveles de la competencia

En una reunión colegiada en el CEBA "Cristo Rey" sobre la Evaluación se ha concluido que El propósito de la evaluación en EBA, según el enfoque formativo "Promover la mejora continua de los aprendizajes" ¿La definición es correcta?

• No, porque el fin de la Evaluación es el avance de los niveles de la competencias de la Programación Curricular en EBA.

• Si, toda vez que Evaluamos para certificar los aprendizajes con calificaciones AD, A, B y C

• No, porque la evaluación en EBA no considera los cursos de recuperación.

• Si, porque el enfoque formativo de la evaluación nos permite el avance sistemático de los aprendizajes.

Una estudiante joven madre solicita al CEBA la posibilidad de entregar trabajos virtuales por falta de tiempo para asistir. Según la normativa, el docente debe:

• a) Rechazar la solicitud por incumplimiento
  

• b) Exigir una justificación médica
  

• c) Brindar opciones flexibles de evaluación
  

• d) No considerar su situación