EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INFANTILES

IDENTIFICAR LAS ALERTAS EN EL ÁREA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD.

• a. No sigue canciones ni ritmos

• b. No comprende relatos de hechos o situaciones cotidianas.

• c. No utiliza oraciones aisladas con conexión entre ellas

• d. No utiliza el YO para referirse a sí mismo.

IDENTIFIQUE EN EL SIGUIENTE EJNMPLO A QUE CLASE SE SISTEMA PERTENECE: "En una sociedad donde se valora la equidad de género, el currículo educativo promueve desde la educación inicial actividades que no diferencian tareas por sexo, permitiendo que tanto niños como niñas participen en juegos de construcción, cocina, ciencia o lectura sin estereotipos".

• a. MACROSISTEMA

• b. MESOSISTEMA

• c. EXOSISTEMA

• d. MICROSISTEMA

COMPLETE

"Las entrevista [estructurada] se realizan con preguntas [predeterminadas] que ayudan a no perder información ni a desviarse de la finalidad de la entrevista, pero limita la [participación] e intercambio [enriquecedor] entre el entrevistador y el entrevistado".

• estructurada, predeterminadas,participacio, enriquecedor

• donde estan los espacios en blanco es la repuesta, la hice asi no pude poner para completar

¿De acuerdo a la Ecología del Desarrollo Humano cómo es considerado el individuo?

• a. Es considerado producto de un conjunto de proyecciones entre sus miembros quienes a su vez se organizan en sistemas.

• b. Es considerado producto de un conjunto de interacciones entre sus miembros quienes a su vez se organizan en sistemas.

• c. Es considerado producto de un conjunto de evaluaciones entre sus miembros quienes a su vez se organizan en sistemas.

• d. Es considerado producto de un conjunto de acciones entre sus miembros quienes a su vez se organizan en sistemas.

IDENTIFICAR LAS ALERTAS EN EL ÁREA DE DESARROLLO MOTRIZ EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE EDAD.

• a. No realiza apoyo en un solo pie

• b. No utiliza oraciones aisladas con conexión entre ellas

• c. No patea una pelota

• d. No comprende relatos de hechos o situaciones cotidianas.

¿QUÉ PERMITE LA PREVENCIÓN EN LA EVALUACIÓN?

• a. Permite planificar a tiempo para evitar que una dificultad se convierta en un obstáculo mayor.

• b. Permite organizar a tiempo para evitar que una dificultad se convierta en un obstáculo mayor.

• c. Permite observar a tiempo para evitar que una dificultad se convierta en un obstáculo mayor.

• d. Permite actuar a tiempo para evitar que una dificultad se convierta en un obstáculo mayor.

ES UN OBJETIVO DE LA AUTOEVALUACIÓN:

• a. Fomentar la confianza de sí mismos, la reflexión y la autonomía desde edades tempranas.

• b. Fomentar la conciencia de sí mismos, la reflexión y la autonomía desde los 5 años de edad.

• c. Fomentar la empatía de sí mismos, la reflexión y la autonomía desde edades tempranas.

• d. Fomentar la conciencia de sí mismos, la reflexión y la autonomía desde edades tempranas.

¿Qué significa el carácter PREVENTIVO de la evaluación?

• a. Se refiere a que la planificación no debe esperar a que existan problemas graves de aprendizaje o desarrollo para actuar.

• b. Se refiere a que la evaluación no debe esperar a que existan problemas graves de aprendizaje o desarrollo para actuar.

• c. Se refiere a que la evaluación debe esperar a que existan problemas graves de aprendizaje o desarrollo para actuar.

• d. Se refiere a que la evaluación no debe esperar a que existan problemas graves físicos o desarrollo para actuar.

¿Qué es la inteligencia?

• a. 7/26 Es la capacidad inductiva de los niños para aprender, comprender, razonar, resolver problemas y adaptarse a su entorno.

• b. Es la capacidad emotiva de los niños para aprender, comprender, razonar, resolver problemas y adaptarse a su entorno.

• c. Es la capacidad contextual de los niños para aprender, comprender, razonar, resolver problemas y adaptarse a su entorno.

• d. Es la capacidad cognitiva de los niños para aprender, comprender, razonar, resolver problemas y adaptarse a su entorno.

¿Cuáles son los factores que influyen el desarrollo de la inteligencia?

• a. Genéticos, ambientales y socioculturales

• b. intelectuales, ambientales y socioculturales

• c. Genéticos, intelectuales y socioculturales

• d. Genéticos, ambientales y psicológicos