Cuestionario Orden de Evaluación

El carácter de la evaluación en Educación Infantil, según la Orden, es:

• Continua, global, formativa e individualizada

• Selectiva y comparativa

• Numérica y estandarizada

• Parcial y finalista

La técnica fundamental de evaluación en la etapa de Educación Infantil es:

¿Quién es el responsable principal de la evaluación del alumnado?

• El director del centro

• El orientador/a

• El tutor/a del grupo

• El inspector educativo

Los informes de evaluación al final de cada curso tienen carácter:

• Calificativo y numérico

• Meramente administrativo

• Orientador y descriptivo

• Selectivo y competitivo

Al finalizar la etapa de Educación Infantil (5 años), el informe final debe:

• Servir como orientación para la etapa de Educación Primaria

• Clasificar al alumnado según nivel de rendimiento

• Incluir una calificación numérica de 1 a 10

• Determinar el acceso o no a la siguiente etapa

La Orden 184/2022 establece que la evaluación debe atender a:

• Solo al rendimiento académico

• El ritmo de aprendizaje de cada niño/a

• El promedio del grupo clase

• Resultados de pruebas externas

La información sobre el progreso del alumnado debe comunicarse a:

• Únicamente al inspector de zona

• Las familias, de forma comprensible y periódica

• A la administración educativa cada trimestre

• A los propios compañeros de clase

En relación con la diversidad, la evaluación en Infantil debe realizarse:

• Con adaptaciones metodológicas y organizativas según las necesidades

• Modificando los objetivos de etapa para cada alumno/a

• Eliminando criterios de evaluación en casos especiales

• De forma idéntica para todo el alumnado

Según la Orden 184/2022, la evaluación también cumple la función de:

• Seleccionar a los alumnos con mejor rendimiento

• Medir exclusivamente los conocimientos adquiridos

• Decidir la promoción o no a Primaria

• Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje