¿Cuánto sabés de Psicología Genética?

Para el constructivismo, el desarrollo cognitivo constituye un proceso continuo desde el organismo biológico hasta los niveles más altos de la actividad científica. Dicha afirmación supone:

• Una continuidad funcional y estructural entre las primeras estructuras hereditarias hasta los esquemas de acción.

• Una continuidad en los mecanismos funcionales formadores de nociones, ideas, conceptualizaciones y teorizaciones en todos los niveles del desarrollo.

• Una continuidad estructural desde los primeros niveles de desarrollo hasta los más avanzados.

• Que la psicogénesis (desarrollo cognitivo) es idéntica a la sociogénesis (desarrollo del conocimiento científico).

Answer explanation

García, R. (2000). Siete tesis sobre la construcción del conocimiento. En R. García: El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos. México: Siglo XXI (pp. 60-61, 1ª edición).

La perspectiva de Piaget se puede caracterizar por tres rasgos dominantes: la dimensión biológica, el punto de vista interaccionista y el constructivismo psicogenético. La dimensión interaccionista supone específicamente que: 

• La interacción entre las estructuras hereditarias del sujeto y las propiedades del objeto de conocimiento.

• El conocimiento debe ser considerado como una relación de interdependencia entre el sujeto y el objeto y no como la yuxtaposición de dos entidades disociables.

• Ningún conocimiento humano, salvo las formas hereditarias muy elementales, está preformado ni en las estructuras constituidas del sujeto, ni en la de los objetos.

• El mecanismo formador de nociones es la equilibración.

Answer explanation

Inhelder, B.; Sinclair, H.; Bovet, M. (1975). Aprendizaje y estructuras del conocimiento. Madrid: Morata (Introducción, pp. 24, 2ª edición, 1996).

La tesis constructivista supone que:

• El desarrollo cognitivo supone una acumulación aditiva de elementos en cada nivel.

• El conocimiento debe ser considerado como una relación de dialéctica entre sujeto y objeto.

• Ningún conocimiento humano, salvo las formas hereditarias muy elementales, está preformado ni en las estructuras constituidas del sujeto, ni en la de los objetos.

• Hay una continuidad en las estructuras cognitivas que construye el sujeto en interacción con los objetos

Answer explanation

Inhelder, B.; Sinclair, H.; Bovet, M. (1975). Aprendizaje y estructuras del conocimiento. Madrid: Morata (Introducción, pp. 24, 2ª edición, 1996).

Para la perspectiva Piagetiana, en cualquier dominio de la realidad las interacciones del sujeto con los objetos de conocimiento dan lugar a procesos cognoscitivos que se construyen a partir de mecanismos funcionales. Dichos mecanismos funcionales:

• Son específicos de acuerdo al nivel de desarrollo del sujeto.

• Son específicos para cada dominio de la realidad.

• Son los mismos para cualquier dominio de la realidad.

• Son discontinuos a lo largo del desarrollo

Answer explanation

García, R. (2000). Siete tesis sobre la construcción del conocimiento. En R. García: El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos. México: Siglo XXI (pp. 62, 1ª edición).

La adaptación es el mecanismo que supone la interacción entre asimilación y acomodación. La asimilación es la incorporación de las propiedades del objeto al funcionamiento del esquema y la acomodación es... 

• La modificación que sufre el objeto de acuerdo al proceso de asimilación.

• El ajuste de las características del objeto en función del marco asimilatorio.

• El ajuste del esquema de acción en función de las características del objeto.

• La coordinación de las acciones del sujeto sobre los objetos.

Answer explanation

Piaget, J. (1936/1985). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Crítica [Introducción, parágrafo 1, pp.12-18. Cap. I, pp.30-52].

Piaget, J. (1967/1969). Biología y Conocimiento. Madrid: Siglo XXI. [Cap. 1, parágrafos I y II, pp. 6-9. Cap. IV, parágrafo 11, pp. 136-140].

El mecanismo de adaptación implica un sometimiento del organismo al medio

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

Piaget, J. (1936/1985). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Crítica [Introducción, parágrafo 1, pp.12-18. Cap. I, pp.30-52].

Piaget, J. (1967/1969).Biología y Conocimiento. Madrid: Siglo XXI. [Cap. 1, parágrafos I y II, pp. 6-9. Cap. IV, parágrafo 11, pp. 136-140].

La adaptación nunca debe entenderse como un sometimiento, sino como un equilibrio en los intercambios entre sujeto y objeto.

Por significación cognitiva se entiende aquello que el sujeto de conocimiento puede hacer con el objeto, lo que puede decir de los objetos y también lo que puede pensar sobre los objetos de conocimiento.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

CASTORINA, J. A. (2012). Psicología y Epistemología Genéticas. Buenos Aires: Lugar. [Clase 2, “Conocimiento y acción”, pp. 27-47].

Según la teoría de Piaget, el proceso de equilibración es fundamental para el desarrollo cognitivo. Este proceso se refiere a:

• La creación de nuevos esquemas sin relación con los anteriores.

• La modificación de los objetos de conocimiento por parte del sujeto.

• La acumulación de conocimientos sin cambios en los esquemas.

• La tendencia a recuperar el equilibrio del sistema cognitivo.

En el contexto del constructivismo, la noción de 'esquema' se refiere a:

• Un proceso de aprendizaje que no involucra interacción.

• Las características fijas de los objetos de conocimiento.

• Un sistema de actos que se transfiere de una situación a otra.

• Un conjunto de conocimientos preexistentes en el sujeto que se transfiere de una situación de otra.

Según la teoría de Piaget, la asimilación y la acomodación son mecanismos que:

• Constituyen las estructuras básicas del conocimiento

• Son complementarios en el desarrollo cognitivo.

• Son opuestos y no pueden ocurrir simultáneamente.

• Se producen solo en etapas avanzadas del desarrollo.