asesmen P4

Sebagai seorang fasilitator yang berupaya meningkatkan kompetensi literasi siswa, manakah peran utama guru yang paling esensial dalam pembelajaran di kelas?

• Hanya mengawasi tanpa intervensi apapun, membiarkan siswa belajar sepenuhnya secara mandiri tanpa panduan.

• Menyediakan semua jawaban yang benar dan memastikan semua siswa mencatatnya agar materi tuntas.

• Menjadi sumber informasi tunggal dan utama di kelas, mengendalikan sepenuhnya alur diskusi.

• Merancang skafolding (bantuan bertahap) yang tepat, mengajukan pertanyaan pemicu, dan menciptakan lingkungan aman agar siswa berani mencoba, berdiskusi, dan membangun pemahaman mereka sendiri.

Manakah pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan implementasi Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset) di kelas melalui praktik Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)?

• Guru memberikan tugas proyek kompleks yang menantang siswa untuk bereksperimen, menerima kegagalan sebagai peluang belajar, dan merefleksikan perbaikan strategi mereka (Deep Learning/Growth Mindset).

• Guru memastikan semua siswa menghafal semua rumus di akhir bab agar mendapatkan nilai ulangan yang seragam (Surface Learning/Fixed Mindset).

• Siswa dibagi berdasarkan kemampuan awal; kelompok pintar hanya diberikan materi tingkat tinggi dan kelompok kurang pintar hanya diberikan materi tingkat dasar (Fixed Mindset/Diferensiasi yang salah).

• Guru hanya memberikan tugas yang mudah agar siswa tidak merasa stres dan selalu mendapatkan nilai A (Fixed Mindset/Surface Learning).

Modul guru menyebutkan konsep Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset). Dalam konteks pedagogik, bagaimana cara terbaik bagi guru untuk mengintegrasikan Pola Pikir Bertumbuh saat memberikan umpan balik (feedback) pada hasil proyek siswa?

• Fokus pada proses, usaha, dan strategi yang digunakan siswa, seperti: 'Usahamu dalam pengumpulan data sangat teliti, dan strategi presentasimu berhasil.'

• Membandingkan hasil proyek siswa dengan siswa lain yang mendapatkan nilai tertinggi di kelas.

• Memberikan pujian atas kecerdasan bawaan siswa, seperti: 'Kamu memang pintar, jadi proyek ini luar biasa.'

• Hanya memberikan skor atau nilai akhir proyek tanpa disertai komentar kualitatif.

Data PISA 2022 (seperti yang ditunjukkan dalam modul) menunjukkan bahwa mayoritas peserta didik Indonesia masih berada pada level kemampuan berpikir rendah (LOTS) dan hanya 1% yang mencapai level tertinggi (HOTS). Untuk mengatasi kesenjangan ini, fokus utama yang harus ditingkatkan guru dalam perencanaan pedagogiknya adalah:

• Memprioritaskan pengajaran hafalan dan definisi agar siswa menguasai konten dasar sebelum beralih ke materi yang lebih sulit.

• Mengurangi beban tugas dan hanya memberikan tugas yang mudah agar siswa tidak merasa stres.

• Menghabiskan lebih banyak waktu untuk menjelaskan materi melalui ceramah agar siswa tidak salah paham saat membaca buku.

• Merancang kegiatan dan asesmen yang secara eksplisit melatih siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi berdasarkan pemahaman mendalam (HOTS).

Berdasarkan konsep Pembelajaran Mendalam (PM), tujuan paling utama yang ingin dicapai oleh guru melalui proses pedagogik yang kompleks adalah:

• Mendorong siswa untuk mentransfer, menghubungkan, dan menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks kehidupan nyata atau memecahkan masalah baru yang relevan.

• Menggunakan teknologi terbaru di setiap sesi pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa.

• Mengajarkan semua konsep dalam kurikulum tanpa melewatkan satu pun bab, terlepas dari pemahaman siswa

• Memastikan semua siswa mendapatkan nilai sempurna (skor 100) pada setiap ulangan harian.

Dalam konteks Pembelajaran Mendalam (PM), guru memiliki peran sebagai Aktivator. Tindakan manakah yang paling mencerminkan peran guru sebagai Aktivator?

• Memberikan kepercayaan penuh dan peluang mengambil risiko (risk-taking) kepada peserta didik.

• Berbagi pengalaman praktik baik PM dengan rekan sejawat dan mitra industri.

• Menetapkan aturan kelas yang ketat dan memastikan semua siswa mematuhinya tanpa pertanyaan.

• Menstimulasi peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan berbagai strategi dan memberikan umpan balik untuk menstimulasi setiap level pencapaian yang lebih tinggi.

Pendekatan Pembelajaran Mendalam menekankan tiga tahapan pengalaman belajar: Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi. Dalam konteks Merefleksi pada aspek Sikap, kegiatan pedagogik manakah yang paling relevan?

• Siswa membuat peta konsep untuk mengorganisasi informasi dari sebuah bab buku teks.

• Siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dari artikel berita yang disajikan guru.

• Siswa mempraktikkan keterampilan negosiasi dalam situasi simulasi debat atau jual beli.

• Pendekatan Pembelajaran Mendalam menekankan tiga tahapan pengalaman belajar: Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi. Dalam konteks Merefleksi pada aspek Sikap, kegiatan pedagogik manakah yang paling relevan?

Dalam Pendekatan Pembelajaran Mendalam, tahap Memahami pada aspek Pengetahuan dicapai ketika siswa mampu:

• Menceritakan kembali sebuah dongeng dari awal hingga akhir tanpa kesalahan sedikit pun.

• Mengorganisasi informasi yang didapat ke dalam sebuah peta pikiran atau diagram alur dan dapat menghubungkan konsep-konsep tersebut satu sama lain.

• Mengkritisi kebijakan pemerintah berdasarkan nilai-nilai moral yang diyakini oleh siswa.

• Mengembangkan sebuah produk baru yang belum pernah ada sebelumnya di pasaran.

Prinsip asesmen yang menyatakan bahwa penilaian harus didasarkan pada informasi faktual atas pencapaian hasil belajar, dan tidak bias oleh latar belakang, identitas, atau kebutuhan khusus peserta didik, secara berturut-turut adalah prinsip:

• Akuntabel dan Konsisten.

• Transparan dan Edukatif.

• Otentik dan Terstandar.

• Objektif dan Berkeadilan.

Seorang guru merancang asesmen sumatif berupa proyek di mana siswa harus membuat kampanye sosial media (termasuk infografis dan teks narasi yang persuasif) untuk mengatasi masalah sampah plastik di lingkungan sekolah. Asesmen ini mencakup pengalaman belajar PM pada tahap:

• Hanya Memahami, karena siswa perlu mengorganisasi informasi.

• Memahami dan Merefleksi, tanpa melibatkan keterampilan praktis.

• Hanya Mengaplikasi, karena hasilnya berupa produk nyata.

• Memahami (Konsep), Mengaplikasi (Kreasi Kampanye), dan Merefleksi (Dampak dan Etika Penggunaan Media).