๒. สถานศึกษาต้องส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้กับสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เพื่อเป็นแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก

๓. มาตรฐานการศึกษา เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ และคุณภาพ ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา และใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับส่งเสริม กำกับดูแล ตรวจสอบประเมินผล และประกันคุณภาพการศึกษา

๔. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัติได้ สะท้อนคุณภาพการศึกษาได้จริง เน้นการประเมินสภาพจริง ลดการจัดทำเอกสารที่ใช้ในการประเมิน

๕. เกณฑ์ในการตัดสินคุณภาพของมาตรฐานการศึกษามี ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ และปรับปรุง

๖. เป้าหมายการดำเนินงานตามมาตรฐานของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามที่หน่วยงานต้นสังกัดกำหนดไว้

๗. มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มี ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

๘. การชี้แจงและการทำความเข้าใจให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีความรู้และสามารถปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาเท่านั้น

๙. สถานศึกษาสามารถกำหนดมาตรฐานการศึกษาของตนเองเพิ่มเติมตามบริบทนอกเหนือจากมาตรฐานการศึกษาที่ต้นสังกัดกำหนด

๑๐. มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีประเด็นหลักในการพิจารณาคือ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนและกระบวนการเรียนการสอน

๑๑. “มีหลักสูตรที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น” เป็นมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ

๑๒. ประเด็นการพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา นอกจากเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจแล้วยังต้องพิจารณาถึงการวางแผนคุณภาพการจัดการศึกษา การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดสภาพแวดล้อมรวมทั้งการพัฒนาครู และบุคลากร

๑๓. ในการวิเคราะห์ข้อมูลในแต่ละมาตรฐานการศึกษาผู้ประเมินควรพิจารณาร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์จากหลาย ๆ ด้าน

๑๔. ในการประเมินมาตรฐานการศึกษาทั้ง ๓ มาตรฐาน คณะกรรมการประเมินจะต้องร่วมกันพิจารณาตัดสินเพื่อให้ระดับคุณภาพ ทั้งนี้อาจจะใช้คะแนนตามความคิดเห็นของคนใดคนหนึ่งในคณะกรรมการได้

๑๕. การประเมินมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดจะต้องให้ความสำคัญกับการประเมินเชิงคุณภาพ และผนวกกับการประเมินเชิงปริมาณควบคู่กันไป