มุ่งฝึกทักษะการร้อง

ใช้บ่อย ๆ ครั้งที่เห็นผู้เรียนเบื่อหน่าย

มีเนื้อร้องเกี่ยวกับบทเรียน

ต้องมีความไพเราะ

เป็นการกระทำที่กระตุ้นความสนใจ

เป็นการกระทำเพื่อกระตุ้นพฤติกรรมเดิมให้ถาวร

เป็นการกระทำเพื่อความประทับใจ

เป็นการกระทำเพื่อส่งเสริมความคิด

วาจาและท่าทาง

วาจาและรางวัล

ท่าทางและรางวัล

รางวัลและสัญลักษณ์

การเร้าความสนใจก่อนดำเนินการสอน

การชักจูงใจผู้เรียนให้เกิดความสนใจ

การกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจ

การให้กำลังใจแก่ผู้เรียน

น่าสนใจ ไม่เปลืองเวลา ช้าๆ แน่นอน

น่าสนใจ ตรงเรื่อง เปลืองเวลา

น่าสนใจ ใช้เวลา หาจังหวะ

น่าสนใจ ตรงเรื่อง ไม่เปลืองเวลา

ควรใช้วิธีการที่ตนถนัด

จะใช้สิ่งใดต้องลองทำดูก่อน

สิ่งหนึ่งอาจใช้แทนสิ่งหนึ่งได้

ความแน่นอนคือความไม่แน่นอน

5 นาที

10 นาที

15 นาที

20 นาที

สอดคล้องกับความรู้เดิม

สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหา

สอดคล้องกับหลักการและปรัชญา

สอดคล้องกับประสบการณ์ของผู้เรียน

เด็กก่อนวัยเรียน

ผู้เรียนที่มีความสนใจค่อนข้างมาก

ผู้เรียนที่มีความสนใจค่อนข้างน้อย

ผู้เรียนที่เรียนค่อนข้างช้า

ประหยัดเวลา

ผุ้เรียนมีอิสระในการคิด

ผู้เรียนมีโอกาสแสดงออก

ผู้เรียนได้ช่วยกันคิดหาคำตอบ

กฎและหลักการ

ข้อเท็จจริงและหลักการ

การสังเกตและการทดลอง

ความคิดรวบยอดและหลักการ

แนวดำเนินการ

หลักการทำงาน

ข้อปฏิบัติในการดำเนินงาน

ลำดับขั้นตอน ก่อน-หลัง ของการปฏิบัติ

การที่คนตั้งแต่สองคนมารวมกัน

การทัศนาจรของนักศึกษาสถาบันหนึ่ง

การช่วยเหลือผู้เคราะห์ร้ายจากอุบัติเหตุ

กลุ่มบุคคลที่อยู่บนรถประจำทาง

สมาชิกสร้างกลุ่ม กลุ่มสร้างคุณภาพสมาชิก

มนุษย์ย่อมอยู่รวมกันเป็นกลุ่ม

กลุ่มเป็นผู้ดูแลสมาชิกทุกคน

สมาชิกต้องเสียสละเพื่อกลุ่ม

ฝึกการแก้ปัญหา

ฝึกการทำงานร่วมกัน

ฝึกการรวบรวมข้อมูล

ฝึกการเป็นผู้นำ ผู้ตาม

ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มและเรียนด้วยตนเองจากกิจกรรม

ไม่ควรใช้รูปแบบของการใช้กระบวนการกลุ่มหลายรูปแบบ

ผู้เรียนมีบทบาทในการจัดประสบการณ์ผ่านกระบวนการกลุ่ม

ให้อิสรภาพต่อผู้เรียนในการวางแผนการจัดประสบการณ์กลุ่ม

การสาธิต

การปฏิบัติการ

การระดมสมอง

การค้นคว้าร่วมกัน

ตัดสินใจทุกอย่างด้วยการลงคะแนนเสียง

ประธานกลุ่มต้องตัดสินใจเด็ดขาด

กลุ่มต้องพิจารณารับผิดชอบตามความดีของสมาชิกแต่ละคน

สมาชิกมีสิทธิแสดงความรู้สึกได้อย่างเปิดเผยตามข้อตกลงของกลุ่ม

การแทรกอารมณ์ขัน

การใช้ท่าทางประกอบ

มีกิจกรรมบางอย่างให้ผู้เรียนทำ

บอกข้อมูลการบรรยายล่วงหน้า

การเล่นบทบาทสมมติ

การสร้างสถานการณ์จำลอง

การเล่นเกม

การทดลองทางวิทยาศาสตร์

กิจกรรมการฝึกฝน

กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน

กิจกรรมขั้นสอนเนื้อหา

ใช้ได้ทุกขั้นตอนของกระบวนการสอน

ให้สมาชิกวิเคราะห์กระบวนการต่าง ๆ ในการแสวงหาความรู้

เปิดโอกาสให้สมาชิกเรียนรู้จากกลุ่มให้มาก

การให้สมาชิกเป็นศูนย์กลางเพราะจะทำให้กลุ่มมีความกระตือรือร้น

เน้นการค้นพบด้วยตนเอง อันมีผลต่อการเรียนรู้มากกว่าบอกเล่า

ผู้เรียนแต่ละคนแนะนำตัวเองในกลุ่ม

ผู้เรียนแสดงความสามารถพิเศษ

ผู้เรียนสนทนากับเพื่อนเกี่ยวกับงานกลุ่ม

ผู้เรียนให้เพื่อในกลุ่มเสนอหัวหน้ากลุ่ม

การให้ผู้เรียนแสดงออกมากกว่าผู้สอน

การให้ผู้เรียนค้นพบตัวเองจากการบอกเล่า

การให้รางวัลหรือชมเชยกลุ่ม

การคล้อยตามคนอื่นโดยไม่มีเหตุผล

I.Q. ระหว่าง 24-70

I.Q. ระหว่าง 80-90

I.Q. ระหว่าง 90-100

I.Q. ระหว่าง 110-120

พันธุกรรมกับการเรียนรู้

พันธุกรรมกับสติปัญญา

พันธุกรรมกับสิ่งแวดล้อม

พันธุกรรมกับสังคม

Instructive

Constructivism

Inquiry

Expository

Instructive

Constructivism

Inquiry

Expository

ผู้เรียนเรียนรู้ได้ด้วยการถ่ายทอดความรู้

ผู้เรียนรู้ได้จากการท่องจำ

ผุ้เรียนเรียนรู้ได้เองโดยการลงมือปฏิบัติ

ผู้เรียนเรียนรู้ได้โดยการศึกษาค้นคว้า

ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตนเอง

ผู้เรียนเรียนรู้ได้ด้วยการเรียนร่วมกัน

ผุ้เรียนเรียนรู้ได้จากประสบการณ์ของครู

ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยการกระทำ

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นวิธีการสอน

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นแนวคิดในการเรียนการสอน

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นข้อกำหนดในการปฏิบัติ

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นทักษะเทคนิคการสอน

คนที่ดำเนินชีวิตอย่างมีคุณภาพและจิตใจงาม

คนที่มีความเอื้อเฟื้อเกื้อกูลและรู้หน้าที่

คนที่มีสมรรถภาพในการดำเนินชีวิต

คนที่ความร่าเริง ร่างกายแข็งแรงแสวงหาความรู้

เป็นกระบวนการทางปัญญาที่พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

เป็นกระบวนการฝึกให้ผู้เรียนสืบเสาะ

เป็นกระบวนการสร้างเสริมประสบการณ์ให้กับผู้เรียน

เป็นกระบวนการคิด แก้ปัญหาให้กับผุ้เรียน

เพื่อให้คนไทยมีความรู้ความสามารถเทียบเท่าสากล

เพื่อให้คนไทยมีเอกลักษณ์แห่งความเป็นไทย

เพื่อพัฒนาคุณภาพคนไทยให้การพัฒนาอย่างยั่งยืนของประเทศ

เพื่อให้คนไทยมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของความเป็นคนไทย

สังเกตและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อกำหนดเกณฑ์

สังเกตรวบรวมลักษณะความคล้ายคลึงของสิ่งต่าง ๆ

สังเกตและแยกแยะความเหมือนและความแตกต่าง

สังเกตและจำแนกการเข้าพวกและไม่เข้าพวก

การสอนแบบจัดหมวดหมู่

การสอนแบบแก้ปัญหา

การสอนแบบฝึกปฏิบัติ

การสอนแบบสร้างความคิดรวบยอด

การสอนแบบแก้ปัญหา

การสอนแบบสร้างความคิดรวบยอด

การสอนแบบพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การสอนแบบฝึกปฏิบัติ

การสอนแบบแก้ปัญหา

การสอนแบบสร้างความคิดรวบยอด

การสอนแบบพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การสอนแบบฝึกปฏิบัติ

สังคมศึกษา

ภาษาไทย

วิทยาศาสตร์

คณิตศาสตร์