NEW
Font size
WorksheetsGI SMP 1 WRRJ
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hajar Dewantara menggunakan sistem among
sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses
pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong [pendidik] sebagai pemimpin dalam proses
pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri
handayani.
Makna dari ing ngarsa sung tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah....
Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum dan kepada cita-cita yang luhur.
Pendidik memberikan kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baikdari pendidik terhadappeserta didik.
Pendidik hendaknya mampu menumbuh kembangkan minat, hasrat dan kemauan peesrta didik untuk dapat kreatif berkarya , guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali....
Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik
Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran.
Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
Penyempurnaan Kurikulum 2013 pada aspek penilaian hasil belajar peserta didik oleh pendidik ialah...
Penilaian sikap mendapat porsi lebih besar daripada penilaian pengetahuan dan keterampilan.
Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan untuk setiap KD dengan menggunakan hanya satu teknik dan instrumen penilaian.
Penilaian sikap diarahkan untuk meningkatkan kemampuan pengetahuan peserta didik tentang sikap yang baik dan sikap yang perlu bimbingan.
Penilaian sikap tidak harus dinilai pada setiap KD dan bertujuan membina, memperbaiki, dan mengembangkan sikap dan karakter peserta didik.
Salah satu karakteristik buku ajar dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah....
Mendorong pendidik untuk berperan lebih dominan dalam pembelajaran
Berbasis tekstual dengan orientasi materi berupa fakta dan teori
Mendorong peserta didik untuk menghafal fakta-fakta yang ada dalam buku
Berbasis pada berbagai aktivitas yang dapat dilakukan peserta didik
.Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan.
(1) kemampuan berfikir mencakup : mengingat, memahami,menerapkan,menganalisis,mengevaluasi,
dan mencipta.
(2) kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya,mengumpulkan informasi,menalar/
mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
(3) kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti : mengambil keputusan, menyusun
strategi, bernalar.
(4) kemampuan praktik laboratorium seperti : merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat
grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka....
(1),(2) dan (3)
(1), (2) dan (4)
(1), (3) dan (4)
(2), (3) dan (4)
Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah....
mengingatkan prasyarat pengetahuan,apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar.
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik,motivasi, dan apersepsi
Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah....
Memahami
mengingat
Menerapkan
Menganalisis
Indikator mengidentifikasi tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah termasuk kedalam dimensi pengetahuan dan proses berpikir?
Faktual, C2
Faktual, C1
Konseptual, C2
Konseptual, C3
contoh aktivtas : siswa mengamati gambar bahan makanan, memprediksi hasil uji iodin dan menjelaskan bahwa amilum zat makanan sebagai sumber energi, mengolah dan menafsirkan data hasil percobaan, merumuskan keseimpulan pengaruh waktu terhadap kerja saliva. Aktivitas tersebut termasuk
Transfer knowledge
Problem Solving
creativity
critical thinking
Perhatikan KD berikut :: memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Target KD tersebut adalah....
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola tradisional
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola tradisional
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besarsederhana tradisional
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola tradisional
memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana
Tobi, pemuda dari desa Bahagia mengikutilomba pidato bertema "Pahlawan" di Kecamatan. Dia tetap berangkat meski tidak ada bantuan dana daridesa. Tobi berhasil menyabet juara 1. Perilaku Tobi mencerminkan karakter....
gotong royong dan integritas
religius dan mandiri
nasionalis dan gotong royong
nasionalis dan mandiri
Ibu Nining ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide. Manakah kata kerja
operasional yang cocok digunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
Menyusun, mencocokan, dan memilih
Membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan
Mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali.
Mengidentifikasi,menentukan, dan mendaftar
Program PKP merupakan program yang bertujuan untuk....
mengembangkan kompetensi guru sesuai sesuai kebutuhan,bertahap,berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru,khususnya kompetensi
pedagogik dan profesional melalui pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir
tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
Meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat
tinggi (Higher Order Thinking Skill).
.Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk Guru Sasaran (GS) adalah....
jurnal praktek mengajar
Jurnal belajar
best proctice
Jurnal penilaian kompetensi
Yang bukan termasuk karakteristik penilaian HOTS adalah....
Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
Bersifat Divergen
Berbasis permasalahan kontektual
Bersifat Konvergen
Untuk mengukur kemampuan siswa dalam berpuisi, maka sebaiknya pendidik menggunakan penilaian....
Tertulis
Lisan
Praktik
Penugasan
Yang bukan merupakan manfaat Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) adalah....
Membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga penilaiannya
Membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat meningkatkan kompetensinya
Memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan pembuatan RKAS
Memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial.
Penilaian Program PKP Zonasi di GS adalah....
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 60%]+[TAx 20%]
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 60%]+[TAx 30%]
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 60%]+[TAx 40%]
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 60%]+[TAx 50%]
Dalam megerjakan tugas mandiri, Leni menggunakan HP untuk mencari informasi. Kegiatan tersebut merupakan salah satu contoh pelaksanaan literasi....
budaya dan kewargaan
Digital
Finansial
Numerasi
Pendidik berusaha utuk memastikan setiap peserta didik memahami tugasnya masing-masing.
Aktivitas yang dilakukan oleh pendidik dalam model PBl termasuk kepada....
mengorganisasikan peserta didik
Orientasi peserta didik pada masalah
membimbing penyelidikan
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
