NEW
Font size
WorksheetsThéories de développement humain - 1
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Reboul (1980, 1988) distingue trois constructions syntaxiques du verbe apprendre auxquelles correspondent des substantifs bien spécifiques. Quelles sont les substantifs (d’action et de résultat) relatifs au verbe apprendre?
Étude et Renseignement
Apprentissage et savoir-faire
Étude et compréhension
Information et renseignement
Parmi les caractéristiques de l’apprentissage qui suivent, identifiez celles qui s’appliquent à l’apprentissage expérientiel proposé par Rogers (1972) :
l’engagement partiel de la personne sur le plan cognitif
l’apprentissage en profondeur visant le changement dans le comportement, les attitudes, voire même la personnalité de l’apprenant
l’évaluation individuelle du résultat de l’apprentissage en fonction des attentes préalablement établies par l’apprenant
la motivation extrinsèque et l’initiative de l’intervenant pour présenter la matière à apprendre
les énoncés b et c sont justes
Je m’appelle Piaget (1970, 1978) et j’ai élaboré la théorie suivante :
l’apprentissage par insight
l’apprentissage socio-cognitif
la construction des connaissances
le but dans le comportement
La mémoire à long terme est également appelée mémoire de travail :
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Le stade opératoire formel apparaissant à l’avènement de l’adolescence est caractérisé par :
l’émergence de l’aptitude à conserver
l’égocentrisme
le raisonnement abstrait, logique et hypothétique
le développement des habiletés sensori-motrices
Quelle est la définition qui cerne le mieux les quatre caractéristiques fondamentales de l’apprentissage :
l’apprentissage est un processus d’adaptation relié á la pratique qui favorise un changement relativement permanent dans le comportement.
l’apprentissage est un processus d’accommodation relié á la maturation qui favorise un changement constant dans les habitudes.
l’apprentissage est un phénomène d’assimilation relié à la croissance qui favorise un développement occasionnel dans les structures neurologiques.
La théorie de Watson (1913, 1925) s’appelle :
le fonctionnalisme
la réflexologie
le béhaviorisme
le connexionisme
le formalisme
Selon Reboul (1980; 1988), l’apprentissage peut avoir lieu sans enseignement:
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Selon Piaget, le stade préopératoire correspond à la tranche d’âge s’étalant :
de 0 à 18-24 mois.
de 2 à 7-8 ans
de 7-8 à 11-12 ans.
de 11-12 à 15 ans.
Le fonctionnalisme s’intéresse à :
fractionner les sensations en leurs éléments constitutifs
déterminer le but du comportement
répondre à la question quoi
étudier les composantes essentielles de la matière
Les théoriciens cognitivistes s’intéressent surtout :
au développement de la personne qui apprend
aux processus d’acquisition des connaissances
aux résultats de l’apprentissage
tous les énoncés
les énoncés a, et c sont justes
Guthrie (1952, 1972) a élaboré une théorie qui s’appelle :
le fonctionnalisme
la réflexologie
le béhaviorisme
le connexionisme
le formalisme
Complétez le vide dans la phrase qui suit :
Les changements dus aux fluctuations motivationnelles, à la maturation, à la croissance, à la fatigue ou à la maladie ne relèvent pas de l’apprentissage mais plutôt de la …… :
préparation
concentration
performance
rétention
Selon Reboul (1980, 1988), l’enseignement peut avoir lieu sans apprentissage :
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Je suis l’approche d’apprentissage qui se base sur la science du comportement et sur les phénomènes directement observables. Qui suis-je?
l’approche béhavioriste
l’approche cognitiviste
l’approche humaniste
l’approche interactionniste
L’étude du « petit Albert » par Watson et Rayner (1920) montre comment une peur particulière :
peut résulter d’un conditionnement classique
peut gêner l’apprentissage
est le produit de l’apprentissage par l’observation
peut servir de renforçateur négatif
aucune de ces réponses
Le transfert d’une réponse conditionnelle à d’autres situations similaires s’appelle :
un renforcement secondaire
une récupération spontanée
une généralisation
un apprentissage latent
Dans la théorie béhavioriste, l’enseignement est conçu comme une création d’un environnement qui organise le contenu d’un préalable à un autre :
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Dans la théorie cognitive l’apprenant est :
actif
réactif
constructif
les énoncés b et c sont justes
les énoncés a et c sont justes
Je suis l’approche d’apprentissage qui se base sur la construction du savoir avec un accent mis sur le lien entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures de l’apprenant. Qui suis-je?
l’approche béhavioriste
l’approche cognitive
l’approche humaniste
l’approche interactionniste
La théorie de Thorndike (1911) s’appelle :
le formalisme
la réflexologie
béhaviorisme
connexionisme
le fonctionnalisme
Dans l’approche cognitive, l’intervenant s’intéresse :
au processus d’apprentissage
au produit de l’apprentissage
à l’organisation hiérarchique des connaissances avec les élèves
à la motivation intrinsèque de l’élève
tous les énoncés sont justes
Je m’appelle Vygostky (1934) et j’ai élaboré une théorie intitulée :
l’apprentissage par insight
l’apprentissage socio-cognitif
la construction des connaissances
le but dans le comportement
Dans la théorie béhavioriste l’apprenant est :
actif
réactif
constructif
les énoncés a et c sont justes
les énoncés b et c sont justes
Selon Reboul (1980, 1988), la forme d’apprentissage la plus développée est traduite par le verbe :
apprendre
apprendre que
apprendre à
apprendre avec
Selon Gagné (1976), la théorie d’apprentissage permet :
d’expliquer certains comportements humains dans des situations d’interactions pédagogiques en milieu scolaire
d’expliquer certains faits particuliers qui se relie à un phénomène de détresse cognitif.
d’expliquer plusieurs faits particuliers qui fut observés indépendamment en les reliant à un model conceptuel
les énoncés b et c son justes
Le renforcement positif augmente la probabilité d’apparition d’une réponse suite un stimulus donné :
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Selon Tardif (1992), l’approche béhavioriste conçoit l’évaluation comme suit
l’évaluation est fréquene
l’évaluation est souvent formative, parfois sommative
la rétroaction concerne le produit de la performance
tous les énoncés sont justes
L’approche béhavioriste se base sur :
la création d’un environnement qui contraint l’association stimulus-réponse.
la création d’un environnement coercitif par l’enseignant
la création d’un environnement basé sur les stratégies cognitives et métacognitives.
les énoncés a et b sont justes
tous les énoncés sont justes
Selon Gagné (1976), la théorie d’apprentissage permet à l’enseignant :
de planifier ses leçons
de guider le choix des actions
d’évaluer ce qui a été appris
les énoncées a et b sont justes
tous les énoncés sont justes
Parmi les auteurs cités ci-dessous, identifiez celui qui a établi le pont de jonction entre le béhaviorisme et le cognitivisme :
Skinner
Tolman
Watson
Thorndike
Guthrie
Selon Skinner (1979), la notion de contingence de renforcement se résume par la relation entre trois principaux éléments soit :
les stimuli, l’organisme et la réponse
les stimuli, la réponse et les conséquences renforçantes de la réponse
les stimuli, la réponse et les réactions de l’organisme
Quelle est la théorie d’apprentissage élaborée par Pavlov (1960)?
le fonctionnalisme
la réflexologie
le béhaviorisme
le connexionisme
le formalisme
La théorie de Hull (1966) s’appelle :
le fonctionnalisme
la réflexologie
béhaviorisme
connexionisme
le formalisme
J’ai placé un chat affamé dans une boîte problème située à proximité d’une nourriture alléchante. Le chat trouve la solution pour ouvrir la porte par tâtonnement empirique. Cette solution traduit la loi de l’apprentissage par essais et erreurs. Auquel chercheur correspond cet énoncé?
Thorndike
Watson
Kohler
Guthrie
Pavlov
J’ai entrepris des expériences auprès du jeune Albert pour vérifier si la peur d’un animal (un rat blanc) peut être conditionnée. Auquel chercheur correspond cet énoncé?
Thorndike
Watson
Kohler
Guthrie
Pavlov
Selon moi, l’apprentissage se définit comme étant l’adaptation du comportement en réponse à plusieurs stimuli. Auquel chercheur correspond cet énoncé?
Thorndike
Watson
Kohler
Guthrie
Pavlov
J’ai substitué à l’association S-R (stimulus-réponse), la relation S-O-R (stimulus-organisme-réponse) et j’ai introduit la notion de besoin («drive»). Auquel chercheur correspond cet énoncé?
Thorndike
Watson
Kohler
Guthrie
Hull
En associant, plusieurs fois de suite, au stimulus inconditionnel (SI) un deuxième stimulus neutre par rapport à la salivation tel que, par exemple, le son d’une cloche (stimulus conditionné, SC), j’ai constaté que ce dernier SC, une fois présenté seul, parvient à provoquer une réaction de salivation chez le chien (réponse conditionnée, RC). Quelle est le chercheur qui avait entrepris cette expérience?
Thorndike
Watson
Kohler
Guthrie
Pavlov
Le renforcement négatif augmente la probabilité d’apparition d’une réponse suite un stimulus désagréable :
cet énoncé est vrai
cet énoncé est faux
Je suis Tolman (1932) et j’ai conceptualisé la théorie suivante :
l’apprentissage par insight
l’apprentissage socio-cognitif
la construction des connaissances
le but dans le comportement
Je m’appelle Kohler (1973) et j’ai élaboré la théorie suivante :
l’apprentissage par insight
l’apprentissage socio-cognitif
la construction des connaissances
le but dans le comportement
Qu’est-ce qu’un apprentissage latent?
c’est un apprentissage qui est observable directement
c’est un apprentissage inconscient et non volontaire
c’est un apprentissage soudain
c’est un apprentissage qui peut avoir lieu sans la manifestation observable du comportement
L’apprentissage par insight signifie :
la découverte d’une solution à un problème par un animal
la découverte d’une solution par un groupe de chercheurs
la découverte d’une solution par une saisie cognitive soudaine des relations existantes entre les éléments d’une situation donnée
Je représente un processus qui permet d’intégrer de nouvelles connaissances et de les relier à celles qui existent déjà dans les structures cognitives. Qui suis-je?
adaptation
accommodation
assimilation
organisation
La théorie de Vygotsky se base sur :
Le rôle du langage
l’importance de la culture
l’importance de la personnalité
le concept de «zone de développement proximal»
les énoncés a, b et d sont justes
Je traduis le changement des activités cognitives dans le but de s’ajuster à de nouvelles situations. Qui suis-je?
adaptation
assimilation
accommodation
organisation
Quelles sont les périodes du développement ontogénétique de l’intelligence chez l’enfant (d’après Piaget, 1970)?
période sensorimotrice et période préopératoire
période opératoire concrète et période opératoire formelle
période d’assimilation et période d’accommodation
période d’organisation et période d’adaptation
les énoncés a et b sont justes
L’équilibre entre l’assimilation et l’accommodation s’appelle :
l’organisation
l’adaptation état
l’adaptation processus
l’intelligence sensori-motrice
l’intelligence opératoire
Dans les théories béhavioriste et cognitiviste :
l’enseignant intervient fréquemment
l’enseignant est un entraîneur
l’évaluation est fréquente
l’évaluation est souvent formative, parfois sommative
tous les énoncés sont justes
