Actuar libremente, asumiendo los riesgos que conlleva

Tomar decisiones sin apoyo de nadie

Depender de la familia en todo momento

Desarrollar actividades sin ayuda alguna

Mirar hacia otro lado mientras se escucha

Interrumpir para expresar nuestra opinión

Escuchar sin interrupciones y mostrando interés

Responder rápidamente sin prestar atención a las emociones del otro

Utilizar únicamente el lenguaje de señas

Gritar para que pueda escuchar claramente

Hablar a gran velocidad para que entienda mejor

Colocarse de frente, a su altura y asegurarse de que ve nuestro rostro

Reemplazar el lenguaje verbal en todas las personas

Facilitar la comunicación en personas con dificultades para usar el habla

Incrementar las capacidades físicas de las personas en situación de dependencia

Ninguna de las anteriores

Son solo para personas con dificultades visuales

Solo usan el propio cuerpo de la persona usuaria

Requieren de dispositivos o soportes externos, como tableros de comunicación

No necesitan ningún soporte físico

Reemplaza completamente el habla

Se utiliza para reforzar la capacidad comunicativa existente

Es exclusivo para personas con deficiencia auditiva

No requiere de intervención ni aprendizaje específicos

Identificarse y avisar cuando vamos a irnos

Hablar en voz muy baja para no incomodar

Utilizar gestos exagerados

Evitar llamarla por su nombre

• Habilidades comunicativas 

• Estrategias comunicativas verbales 

El respeto de la persona usuaria

• Cualquier intervención debe reconocer a la persona con plenos derechos y dignidad

Usar frases complejas para mejorar su comprensión

Mantener un lenguaje claro y conocido, con apoyo visual cuando sea posible

No hacer contacto visual para evitar incomodidad

Usar instrucciones confusas para fomentar la autonomía

Para que desarrollen habilidades y capacidades de forma autónoma

Para que dependan menos de los cuidadores

Para que eviten riesgos asociados a sus decisiones

Para aumentar su dependencia de los servicios de salud

Su nivel educativo

Factores físicos, psíquicos, intelectuales o sensoriales

La cantidad de actividades recreativas que realiza

La disponibilidad de actividades deportivas

Sistema aumentativo de comunicación

Simples fotografías

SAAC con ayuda

Ninguna es correcta

Sistema Alternativo de Comunicación

Sistema de Comunicación en desuso

Ambas respuestas son correctas

Ninguna respuesta es correcta

• Gestualidad, Proxemia, Comunicación táctil 

Mensaje verbal

Expresión facial

Tratamiento médicos

Estructura y conduce el pensamiento

Participa en funciones cognitivas, como la selección, el análisis o la decisión

Permite comunicarse con el resto de personas

Todas las anteriores son correctas

Disponemos de 2 tipos de recursos: Estrategias comunicativas convencionales y los SAAC

Debemos tener empatía y usar gestos.

Debe de recibir terapia fonológica para poder comunicarse

Ninguna es correcta

Usaremos un tono despectivo, riñéndola si es necesario y sermoneándola.

No nos dirigiremos a ellas como si fueran niños, ni adoptaremos medidas sobreprotectoras

Adoptando medidas sobreprotectoras y establecer relaciones sinceras, sin engaños

Todas son correctas

Individualizada, superficial y desinteresada.

Focalizada en las capacidades y habilidades que posee, indiferente y agresiva.

Individualizada, respetuosa, focalizada en las capacidades y habilidades que posee y empática.

Respetuosa, Individualizada, Despectiva y fría.

Mensaje verbal claro

Riqueza de elementos no verbales

Habilidades comunicativas, como la escucha activa

Todas son correctas

Mensaje estructurado, sencillo y adecuado al nivel de la persona.

Frases breves y claras, con vocabulario técnico

Parrafadas largas, uso de frases subordinadas y con variedad de preguntas

En discordancia con la capacidad cognitiva y lingüística de la persona.

Sí, siempre que la persona no pueda usar el lenguaje verbal.

Sí, los componentes no verbales suelen acompañar al lenguaje verbal.

Miradas y guiños

Gestos, suspiros

Sonidos y contacto físico

Todas son correctas

Uso de jerga técnica, establecer proceso comunicativo auténtico.

Mostrar predisposición, buscar la participación de la persona, no anticiparse a las demandas de la persona.

Interrupciones frecuentes, hacer muchas preguntas tipo interrogatorio.

Todas son correctas

La dificultad para expresar sus necesidades, preocupaciones, deseos, intereses...

La pérdida de autoestima, la necesidad de tener relaciones sociales

La depresión por no poder relacionarse con el resto de personas

Ninguna es correcta

Promover el uso de tecnología avanzada y Limitar la interacción social

Escucha activa y Empatía

Fomentar la competencia entre individuos y usar Lengua de Signos

Es la capacidad de escuchar con una actitud cerrada sin la voluntad de entender realmente lo que la otra persona quiere comunicar.

Es la capacidad de escuchar con una actitud abierta con la voluntad de entender realmente lo que la otra persona quiere comunicar.

Es la incapacidad de escuchar con una actitud abierta con la voluntad de entender realmente lo que la otra persona quiere comunicar.

Observando su lenguaje corporal

Concentrándonos en lo que dice sin interrumpir

Mostrando interés mientras mantenemos un contacto visual cómodo.

Todas son correctas

Reclamar su atención, colocarse de frente y a la misma altura, tener buena iluminación, hablar de manera natural y fluida pero un poco más despacio.

Utilizar recursos gestuales en sintonía con la expresión bucolabial, lenguaje directo, claro y preciso

Todas son correctas, además de tener que asegurarnos que la persona ha entendido el mensaje, formulando preguntas concretas con palabras o signos

Todas son correctas, pero el lenguaje debe ser técnico e indirecta, para que la persona lo entienda perfectamente.

Nunca ya que siempre contribuyen a la comprensión de la conversación.

Podemos prescindir de ellos cuando nos comunicamos con personas con discapacidad visual ya que no contribuyen a la comprensión de la conversación.

Podemos prescindir de ellos cuando nos comunicamos con personas con discapacidad auditiva ya que no contribuyen a la comprensión de la conversación.

Ninguna es correcta

Tocar el brazo para indicarle que estamos allí.

Identificarnos deletreando en su palma de la mano nuestro nombre.

Hablarle al oído o con un tono elevado si tiene audífonos.

Es imposible comunicarse con personas con sordoceguera

Necesitan más tiempo para expresarse y responder. Pueden utilizar silla de ruedas y algún sistemas alternativo de comunicación.

Elegir entornos con los que esté familiarizada, infantilizarla, dar mensajes claros, darle 5 minutos para que se exprese, reforzar los logros.

Elegir entornos con los que la persona no esté familiarizada, tratarla de acuerdo a la edad, dar mensajes claros, respetar la intención comunicativa, reforzar los logros.

Elegir entornos con los que la persona esté familiarizada, tratarla de acuerdo a su edad, dar mensajes muy claros con apoyos si es necesario, darle tiempo para expresarse y reforzar los logros.

Ninguna es correcta

Un deterioro cognitivo

Una discapacidad intelectual

Una enfermedad reversible

Un trastorno adquirido por un accidente cerebro cardiovascular

Establecer contacto visual y tocarla

Prestar atención al tono de su voz, escuchar activamente

Hacerle saber que no entendemos algo y usar la comunicación no verbal

Todas son correctas, además debemos tener empatía con estas personas especialemente.

Hablar rápido y uso de oraciones largas

Dibujarle paisajes

Llamar a la persona en un tono de voz alta para que nos escuche mejor

Ninguna es correcta.

Lesiones cerebrales en áreas del lenguaje, como un accidente cerebro cardiovascular.

Hablar despacio, no infantilizar, darle tiempo para comunicarse, animar a la persona a hablar.

Hablar rápido, infantilizar, darle tiempo para comunicarse, animar a la persona a hablar.

Hablar despacio, infantilizar, darle tiempo para comunicarse, animar a la persona a hablar.

Hablar rápido, no infantilizar, darle tiempo para comunicarse, animar a la persona a hablar.