WorksheetsDESARROLLO COGNITIVO
Total questions: 20
Worksheet time: 7mins
En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se produce por:
La asociación de estímulos
Las consecuencias de la conducta
La observación de las conductas.
Hablamos de refuerzo negativo cuando:
Quitamos algo agradable para que no se repita la conducta
Ponemos algo desagradable para que se repita la conducta
Quitamos algo desagradable para que se repita la conducta
Si un padre/madre le quita un juguete a su hijo porque ha pegado a su hermanito pequeño, estamos hablando de:
Castigo positivo
Castigo negativo
Reforzamiento negativo
La "metáfora del ordenador" es empleada tradicionalmente por:
Las teorías conductistas
Las teorías psicoanalíticas
Las teorías del procesamiento de la información
En el psicoanálisis, la instancia psíquica donde se encuentran las pulsiones se denomina:
Ello
Yo
Super yo
El segundo subestadio de la Tº del desarrollo de Piaget se denomina:
Operaciones Concretas
Sensoriomotor
Preoperatorio
El comportamiento caracterizado por repetir un esquema centrado en la acción sobre el propio cuerpo del niño/a y cuya intención es rerpetir el efecto de algo realizado por azar se denomina:
Reacción circular primaria
Reacción circular secundaria
Reacción circular terciaria
En el subestadio 2 de la etapa Sensoriomotriz (señala la incorrecta):
Hay conservación/permanencia del objeto
No hay intencionalidad en la conducta
Se dan las primeras coordinaciones sensoriales
En el subestadio 3 de la etapa Sensoriomotriz:
El niño empieza a darse cuenta de que sus acciones tienen consecuencias interesantes y las repite
Se desarrollan las denominadas "reacciones circulares secundarias"
A y B son correctas
Un bebé mueve un sonajero y el sonido le resulta placentero e interesante por lo que vuelve a repetir el movimiento. Estaríamos ante:
Reacción circular primaria
Reacción circular secundaria
Reacción circular terciaria
¿En qué subestadio de la etapa sensoriomotora se inician las reacciones circulares secundarias?
Subestadio 2
Subestadio 3
Subestadio 4
El estadio 4 de la etapa sensoriomotora se caracteriza por:
Existe cierta intencionalidad
Hay cierto nivel de conservación del objeto
A y B son correctas
El subestadio 5 de la etapa sensoriomotora se caracteriza por:
El niño/a tiene interés por la novedad y quiere descubrir cómo funcionan las cosas de su entorno
Se comienzan a desarrollar las reacciones circulares secundarias
Ninguna es correcta
La capacidad para usar palabras u otros símbolos para hablar o referirse a cosas que no están presentes se denomina:
Función semiótica
Función signótica
Función simbólica
Las principales críticas que se le realizan a Piaget sobre cómo se produce el desarrollo en el estadio sensoriomotriz indican:
Los aspectos emocionales tienen efecto en el desarrollo cognitivo
Existen diferencias en la secuenciación y aparición de las adquisiciones infantiles
A y B son correctas
La prueba de las tres montañas ejemplifica cómo el niño/a preoperatorio:
Tiene tendencia al egocentrismo
Tiene tendencia a la yuxtaposición
Son capaces de usar la función simbólica
Cuando realizamos el experimento de transvase de agua en vasos de diferente anchura y largo y el niño/a no es capaz de valorar que sigue habiendo la misma cantidad de agua estamos ante un fenómeno de:
Centración
Sincretismo
Yuxtaposición
Dentro de la función de representación, el grado en el que no existe ninguna relación entre el significante y el significado se denomina:
Señal
Símbolo
Signo
Dentro de las manifestaciones de la función simbólica, aquella que implica emular un modelo sin que éste esté presente se denomina:
Dibujo
Imitación diferida
Imagen mental
Los preconceptos se caracterizan por:
Ser ideas que el niño/ es capaz de representar con palabras
Se basan en los conceptos universales a los que los preconceptos pertenecen
A y B son correctas
