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WorksheetsPEDAGOGÍA - EJERCICIOS LECCIÓN 4a5 - IETE (CTRO 1080, PILAR)
Total questions: 34
Worksheet time: 2hrs 42mins
Aprendizaje es sinónimo de:
Esfuerzo
Disciplina
Cambio
Ejercicio
Los nuevos datos que hemos impartido al alumno no deben alcanzar sólo su mente sino también:
Su corazón
Su cuerpo
Su sed de saber
Su capacidad de comprensión
¿Cómo se le llama al siguiente elemento, que es parte integral en la producción de la comunicación? AL SERMÓN: (Escribir la respuesta)
(a)
Al predicador se lo llama "fuente" porque:
Sobre él converge la atención de la congregación
De él parte el mensaje que se va a comunicar
Él es el medio a través del cual el mensaje llega a la congregación
Las ondas sonoras de su voz son el "vehículo" del mensaje
Comunicación Verbal
El niño es muy susceptible a las expresiones de su maestro
Cuanto mayor sea el número de sentidos afectados, mayor será el grado de aprendizaje
Tal vez sea la más usada
Comunicación por medio de gestos
El niño es muy susceptible a las expresiones de su maestro
Cuanto mayor sea el número de sentidos afectados, mayor será el grado de aprendizaje
Tal vez sea la más usada
Falta de propósito definido
Quedarse en la teoría
No hay peor sordo que el que no quiere oír
"Balas al aire"
Falta de conocimiento del auditorio
Quedarse en la teoría
No hay peor sordo que el que no quiere oír
El emisor ignora las características del receptor
Falta de aplicación
Quedarse en la teoría
No hay peor sordo que el que no quiere oír
El emisor ignora las características del receptor
Falta de interés en el tema por parte del receptor
Quedarse en la teoría
No hay peor sordo que el que no quiere oír
El emisor ignora las características del receptor
La abstracción, como factor que puede provocar el fracaso en el intento de comunicación, se entiende por:
Quedarse en la "teoría"
Llevar a la práctica lo expuesto
Abstracto es lo opuesto de concreto
La forma más efectiva para el maestro de aprovechar la oportunidad de comunicar lo que enseña es:
Reconociendo la necesidad de lo que enseña
Apreciando el valor de lo que va a compartir
Llegando a la clase unos minutos antes de la hora estipulada
Podríamos definir al "emisor" de la siguiente manera:
El que dice lo que piensa
El que emite ondas sonoras
El que transmite el mensaje con fidelidad
En la predicación, el mensaje es:
La conclusión
El lenguaje
El canal
El sermón
El tono de la voz
Timbre
Varía según las emociones
Volumen
Desgano
La velocidad de la voz
Timbre
Varía según las emociones
Se debe controlar para lograr claridad
La fuerza de la voz
Timbre
Varía según las emociones
Volumen
La claridad de la voz
Timbre
Varía según las emociones
Se debe controlar para lograr claridad
Empatía, en términos caseros, suele definirse como:
Ponerse en los zapatos propios
Alejarse los más posible de otro
Ponerse en el sombrero de otro
Ponerse en los zapatos de otro
Entre los factores que pueden transformarse en ruidos para la educación, podemos mencionar la falta de presentación del maestro
Verdadero
Falso
Es importante empezar la clase con un período de oración a fin de dejar a los pies del Señor lo que nos aflige
Verdadero
Falso
No es conveniente colocar cortinas en las ventanas del aula pues distraen a los alumnos
Verdadero
Falso
Cuanto más numerosa es una clase menos inconvenientes se presentan pues la atención del maestro no se centraliza individualmente
Verdadero
Falso
Debemos ser conscientes de que la enseñanza no genera oposición espiritual
Verdadero
Falso
Existe sólo una manera de relacionarse interpersonalmente
Verdadero
Falso
La palabra hablada es la herramienta que siempre está disponible
Verdadero
Falso
A veces se desperdicia el potencial que tiene la palabra hablada por no saber usarla
Verdadero
Falso
La manera menos usada en la comunicación es la verbal
Verdadero
Falso
El maestro debe "estructurarse" en la comunicación escrita, haciendo de la escritura un hábito.
Verdadero
Falso
El alumno nunca aprende a valorar el material escrito que recibe la clase
Verdadero
Falso
"Un gesto dice más que cien palabras"
Verdadero
Falso
En la enseñanza el mensaje principal es la lección hablada
Verdadero
Falso
Es necesario que hablemos a los niños como si fueran adultos
Verdadero
Falso
Adaptar nuestro lenguaje al nivel en que se encuentra el discípulo mejora la claridad del mismo
Verdadero
Falso
