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WorksheetsMetodologie e Tecnologie Didattiche - 24 CFU Ecampus
Total questions: 112
Worksheet time: 56mins
I mass-media possono essere definiti strumenti di apprendimento informale?
no
quando utilizzati in contesti di apprendimento strutturato
in determinate condizioni.
si
Quale tra le seguenti può essere definita una caratteristica dell'apprendimento in età adulta?
ha luogo in contesti strutturati
nessuna delle risposte
ricostruisce contenuti attraverso le emozioni
l'apprendimento è il modo in cui l'adulto acquisisce, interpreta, organizza, modifica o assimila e costruisce significati
Quale è stato il contributo della teoria psicoanalitica all'apprendimento esperienziale?
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
attenzione al rivelare i desideri inconsci e le paure
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione alla riflessione sull'esperienza concreta
Quale è stato il contributo della teoria culturale all'apprendimento esperienziale?
attenzione alla riflessione sull'esperienza concreta
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione al rivelare i desideri inconsci e le paure
Quele tra le seguenti è una caratteristica del modello di Jarvis?
un processo di trasformazione
la didattica inclusiva
il modello sociologico
la presenza dell'educatore
Quale è stato il contributo della teoria costruttivista all'apprendimento esperienziale?
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione alla riflessione sull'esperienza concreta
attenzione al rivelare i desideri inconsci e le paure
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
Qule è il tratto saliente del modello di Usher, Bryant e Johnston?
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione alla riflessione sull'esperienza concreta
gli studiosi considerano l'esperienza come un testo che, nonostante il grande sforzo che richiede per essere letto e interpretato, non possa avere significati che siano da assumersi come definitivi o durevoli
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
Quale è stato il contributo della teoria situazionale all'apprendimento esperienziale?
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
attenzione al rivelare i desideri inconsci e le paure
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione alla riflessione sull'esperienza concreta
Che cosa sono le critical practices nel modello di Usher, Bryant e Johnston?
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
nascono dal riconoscimento che l'esperienza non può essere assunta come un dato ineluttabile. L'attenzione è rivolta al cambiamento dei contesti sociali e di appartenenza in cui la persona si muove, piuttosto che al tentativo di adattarvisi
significa che l'esperienza è tale a causa di una transazione che avviene tra l'individuo e ciò che, in un dato momento, costituisce l'ambiente in cui si muove
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
Come possiamo definire la riflessione sull'azione?
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
è il processo che permette di tornare consapevolmente sull'esperienza vissuta
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
implica che ogni esperienza assorbe qualcosa da quelle che l'hanno preceduta e, allo stesso tempo, modifica in qualche modo la qualità di quelle che verranno in seguito
Quali tra le seguenti sono dimensioni peculiari della pratica riflessiva?
il modello sociologico
le credenze e le pratiche
la presenza dell'educatore
la didattica inclusiva
Quale tra le seguenti definizioni è applicabile alla pratica riflessiva?
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
attenzione al rivelare i desideri inconsci e le paure
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
richiede un'interruzione intenzionale dell'azione che permetta al soggetto di prendere in considerazione la molteplicità delle prospettive che possono concorrere a definire una situazione o un problema
Che cosa contraddistingue la riflessione nel corso dell'azione da altri tipi di riflessione?
nessuno
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
il suo immediato significato per l'azione
significa che l'esperienza è tale a causa di una transazione che avviene tra l'individuo e ciò che, in un dato momento, costituisce l'ambiente in cui si muove
Che cosa è quella che Schön chiama la consapevolezza dei dilemmi?
ricostruisce contenuti attraverso le emozioni
quando una comunità di professionisti incorpora idee molteplici e contrastanti sulle strutture adatte alla costruzione di problemi e di ruoli
attenzione alla partecipazione a comunità di pratica
implica che ogni esperienza assorbe qualcosa da quelle che l'hanno preceduta e, allo stesso tempo, modifica in qualche modo la qualità di quelle che verranno in seguito
Quale tra le seguenti è una tipologia di ricerca riflessiva?
la ricerca-azione
la ricerca qualitativa
la ricerca quantitativa
la ricerca per la costruzione del repertorio
Che cosa può fare la ricerca educativa?
indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto
la partecipazione attiva
una comunità di pratica
costruire repertori di pratiche
Che cosa è la partecipazione periferica legittima?
implica che ogni esperienza assorbe qualcosa da quelle che l'hanno preceduta e, allo stesso tempo, modifica in qualche modo la qualità di quelle che verranno in seguito
indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
Su quale aspetto si soffermano Lave e Wenger nella definizione di apprendimento situato?
il modello sociologico
la didattica inclusiva
sulle forme di partecipazione sociale che forniscono il contesto
la presenza dell'educatore
Per avere una comunità di pratica è sufficiente associare il concetto di pratica e quello di comunità?
a volte
dipende dal contesto
si
no
Una pratica è il frutto di una negoziazione tra:
tutti gli esperti del campo
aspetti materiali e immateriali
la metafisica della relatà e il pensiero
esperti e soggetti esterni alla comunità
È possibile progettare una comunità di pratica se non esiste un network preesistente?
no
si a deterimante condizioni
solo in azienda
solo nella scuola
La comunità di pratica nasce:
spontaneamente
se progettata in modo accurato
su iniziativa del management
può solo essere costruita da un formatore
Che cosa si intende con partecipazione all'interno della comunità di pratica?
legittimare chi non fa parte della comunità
essere partecipanti attivi nelle pratiche di comunità sociali e nella costruzione di identità
essere partecipanti attivi della comunità per differenziarsi dai partecipanti passivi
non è applicabile
Quale definizione di Comunità di pratica è corretta?
è il processo che permette di tornare consapevolmente sull'esperienza vissuta
richiede un'interruzione intenzionale dell'azione che permetta al soggetto di prendere in considerazione la molteplicità delle prospettive che possono concorrere a definire una situazione o un problema
nascono dal riconoscimento che l'esperienza non può essere assunta come un dato ineluttabile. L'attenzione è rivolta al cambiamento dei contesti sociali e di appartenenza in cui la persona si muove, piuttosto che al tentativo di adattarvis.
gruppi di persone che condividono un interesse, un insieme di problemi, una passione rispetto a una tematica e che approfondiscono la loro conoscenza ed esperienza in quest'area mediante interazioni continue
Che cosa è l'impegno reciproco?
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto.
essere partecipanti attivi nelle pratiche di comunità sociali e nella costruzione di identità
Una CdP necessita di mantenere nel tempo intense relazioni di impegno reciproco, organizzato intorno ai compiti da svolgere
Come può essere definita l'impresa comune in una comunità di pratica?
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
le credenze e le pratiche
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
il suo immediato significato per l'azione
Coltivare la Comunità di pratica significa:
richiede un'interruzione intenzionale dell'azione che permetta al soggetto di prendere in considerazione la molteplicità delle prospettive che possono concorrere a definire una situazione o un problema
dirigere l'apprendimento
la presenza dell'educatore
stimolare la riflessione
Che cosa significa aprire un dialogo tra prospettive interne ed esterne alla comunità di pratica?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza;
Che cosa significa sviluppare spazi di comunità sia pubblici che privati?
gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità
la dimensione pubblica e quella privata sono strettamente correlate, la loro efficace gestione è la chiave per il successo della comunità
il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
fare in modo che i membri della comunità, siano centrali (core), attivi (active) o periferici (peripheral) e ricoprano ruoli specifici
Che cosa significa progettare l'evoluzione di una comunità di pratica?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
le credenze e le pratiche
gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità
Che cosa significa favorire differenti livelli di partecipazione in una comunità di pratica?
il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità
fare in modo che i membri della comunità, siano centrali (core), attivi (active) o periferici (peripheral) e ricoprano ruoli specifici
gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità
Che cosa significa concentrarsi sul valore in una comunità di pratica?
fare in modo che i membri della comunità, siano centrali (core), attivi (active) o periferici (peripheral) e ricoprano ruoli specifici
il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
creare occasioni per incoraggiare i membri a esplicitare il valore attribuito alla comunità nel corso del suo sviluppo
valorizzare economicamente la c.d.p.
Cosa può innescare un dilemma disorientate?
un processo di trasformazione
una comunità di pratica
la partecipazione attiva
indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto
Nella teoria trasformativa l'apprendimento rappresenta la capacità di:
creare occasioni per incoraggiare i membri a esplicitare il valore attribuito alla comunità nel corso del suo sviluppo
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
ricordare, validare e agire
Come possiamo schematizzare l'apprendimento nella teoria trasformativa?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
la ricerca per la costruzione del repertorio
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
capacità di esplicitare, schematizzare, interiorizzare
In che cosa consiste il principio di continuità dell'esperienza secondo Dewey?
implica che ogni esperienza assorbe qualcosa da quelle che l'hanno preceduta e, allo stesso tempo, modifica in qualche modo la qualità di quelle che verranno in seguito
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
significa che l'esperienza è tale a causa di una transazione che avviene tra l'individuo e ciò che, in un dato momento, costituisce l'ambiente in cui si muove
Come ha inizio il processo di apprendimento secondo Jervis?
in modo casuale
in modo volontario
all'interno dell'aula
quando si è alle prese con un'esperienza la cui elaborazione non possa essere automaticamente accomodata o assimilata
Che cosa è uno schema di significato nella teoria trasformativa?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
è costituito da aspettative abituali e da regole implicite che supportano il processo d'interpretazione
capacità di esplicitare, schematizzare, interiorizzare
la ricerca per la costruzione del repertorio
Quale tra i seguenti è un termine chiave della pratica trasformativa?
partecipazione periferica
prossimità
prospettiva di significato
comunità
La trasformazione delle prospettive comporta?
un senso rafforzato del Sé
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
le credenze e le pratiche
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
Quali sono le tipologie di prospettive di significato individuate da Mezirow?
storiche e politiche
epistemologiche, sociolinguistiche e psicologiche
di natura formale e informale
nessuna di queste
Quale è Il contributo di Wildemeersch e Leirman alla prospettiva trasfrormativa?
la didattica inclusiva
il mondo della vita auto-dimostrato, minacciato, trasformato
la presenza dell'educatore
il modello sociologico
Quali tra le seguenti sono fasi del processo di trasformazione delle prospettive di significato?
la partecipazione periferica
la partecipazione attiva
la pianificazione di un corso d'azione
la pratica
Che cosa è una distorsione socioculturale?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
coinvolgono i sistemi di credenze che gli adulti assumono come scontati e si riferiscono alle relazioni sociali e di potere
un senso rafforzato del Sé
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza;
Che cosa è una distorsione epistemologica?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
un senso rafforzato del Sé
una visione distorta dell'approccio alla conoscenza
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
Che cosa è una distorsione psicologica?
coinvolgono i sistemi di credenze che gli adulti assumono come scontati e si riferiscono alle relazioni sociali e di potere
producono modi di sentire e agire che causano dolore, perché risultano incoerenti con il concetto di Sé e il profilo che l'adulto vuole darsi
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
un senso rafforzato del Sé
Quale è il rapporto tra riflessione e trasformazione secondo Mezirow?
un senso rafforzato del Sé
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
è proprio il processo di riflessione retroattiva sugli apprendimenti che l'adulto ha maturato a permettere di giustificarne la validità in circostanze inedite
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
Come può essere definita in sintesi la teoria trasformativa?
considera la riflessione critica come l'esperienza di apprendimento più significativa dell'adultità
indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto.
essere partecipanti attivi nelle pratiche di comunità sociali e nella costruzione di identità
attenzione alla comprensione delle norme sociali dominanti e strutturanti l'esperienza
Come viene definita la riflessione da Mezirow?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
un senso rafforzato del Sé
è definita come una valutazione del come e del perché si pensa, si senta e si agisca
coinvolgono i sistemi di credenze che gli adulti assumono come scontati e si riferiscono alle relazioni sociali e di potere
Che cosa sono gli schemi di significato nella teoria trasformativa?
strutture generali di aspettativa, regole implicite per interpretare le situazioni
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
è un set di risorse condivise dalla comunità che include routine, parole, strumenti, modi di operare, storie, gesti, simboli, azioni o concetti che la comunità ha prodotto o adottato
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
Che cosa sono gli: "Habits of mind"?
modi di vedere il mondo basati sul nostro background, esperienza, cultura e personalità
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
considera la riflessione critica come l'esperienza di apprendimento più significativa dell'adultità
producono modi di sentire e agire che causano dolore, perché risultano incoerenti con il concetto di Sé e il profilo che l'adulto vuole darsi
In che cosa consiste il principio di interazione dell'esperienza?
tutto ciò che può genuinamente definirsi educazione avviene attraverso l'esperienza
implica che ogni esperienza assorbe qualcosa da quelle che l'hanno preceduta e, allo stesso tempo, modifica in qualche modo la qualità di quelle che verranno in seguito
significa che l'esperienza è tale a causa di una transazione che avviene tra l'individuo e ciò che, in un dato momento, costituisce l'ambiente in cui si muove
l'esperienza per essere considerata tale deve manifestare i principi di continuità e interazione
Che cosa è un dilemma disorientante?
gruppi di persone che condividono un interesse, un insieme di problemi, una passione rispetto a una tematica e che approfondiscono la loro conoscenza ed esperienza in quest'area mediante interazioni continue
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
Il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
una visione distorta dell'approccio alla conoscenza
Che cosa può fare l'educatore in ottica trasformativa?
fare in modo che i membri della comunità, siano centrali (core), attivi (active) o periferici (peripheral) e ricoprano ruoli specifici
riorientare continuamente i propri riferimenti concettuali e i quadri di sapere acquisiti, i modelli di pensiero e gli approcci conoscitivi sedimentati, per meglio "adattarsi" e comprendere i contesti che incontra .
ricordare, validare e agire
la partecipazione periferica
Che cosa significa fare ricerca educativa in un contesto di azione?
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
una visione distorta dell'approccio alla conoscenza
orientare le pratiche educative in senso riflessivo e con una sensibilità narrativa
Il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
Che cosa è la memoria autobiografica in ottica educativa?
modi di vedere il mondo basati sul nostro background, esperienza, cultura e personalità
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
consolida e strutttura l'esperienza
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
Come possiamo definire il "Sé oggetto di ricordo" ?
Il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
orientare le pratiche educative in senso riflessivo e con una sensibilità narrativa
è un fenomeno socialmente costruito grazie al saper attribuire un ordine sequenziale alle proprie esperienze di vita
Quale è il primo passo per definire un progetto di ricerca empirica?
il modello sociologico
la presenza dell'educatore
la didattica inclusiva
identificare il problema di ricerca
Come possiamo definire la ricerca empirica in ambito educativo?
È costituito da aspettative abituali e da regole implicite che supportano il processo d'interpretazione
una visione distorta dell'approccio alla conoscenza
è una successione di operazioni per produrre risposte a domande sulla realtà
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
Quale tra i seguenti è un esempio di ricerca qualitativa?
analisi statistica
data mining
analisi a campione
ricerca etnografica
Chi può determinare il problema di ricerca?
un bando
il MIUR
i soggetti coinvolti nella ricerca
il ricercatore o un committente
Quale delle seguenti affermazioni è congruente con il concetto di apprendimento situato?
si tratta di una pratica sociale
la presenza dell'educatore
la didattica inclusiva
il modello sociologico
Quali tra i seguenti aspetti afferiscono alla tattica del progetto di ricerca?
il campione di riferimento
gli assunti epistemologici
l'approccio metodologico
la didattica inclusiva
Quale sono le fasi di lavoro sui dati di una ricerca empirica?
raccolta e trasmissione
ricerca e comunicazione
modifica e integrazione
raccolta, elaborazione e analisi
Su quali piani si sviluppa il percorso di formulazione degli obiettivi di ricerca?
modifica e integrazione
rispetto agli scopi e rispetto alla teoria
ricerca e comunicazione
raccolta e trasmissione
Come si configura la ricerca nell'ambito dei sistemi educativi?
analisi a campione
analisi statistica
come pratica euristica e come dispositivo di formazione
data mining
La cultura organizzativa risulta importante per comprendere:
la didattica inclusiva
la presenza dell'educatore
il modello sociologico
i significati condivisi
A cosa attiene il paradigma costruzionista?
la ricerca de-costruisce e ri-costruisce la realtà
approccio idiografico e contingente
teoria generata dal fenomeno
ancoraggio al senso comune
A cosa attiene il paradigma formalista?
approccio idiografico e contingente
teoria generata dal fenomeno
ancoraggio al senso comune
esistenza di una teroria di riferimento
Quale è il terzo assunto della ricerca qualitativa?
nessuno di questi
paradigmi, teorie, metodi, tecniche e strumenti della ricerca qualitativa
ricerca per paradigmi, ricerca per problemi
processo di ricerca: elementi, metodo, teoria della tecnica
A cosa attiene il paradigma ermeneutico?
la ricerca de-costruisce e ri-costruisce la realtà
la realtà è frutto di interpretazione
approccio idiografico e contingente
ancoraggio al senso comune
Quale è il secondo assunto della ricerca qualitativa?
processo di ricerca: elementi, metodo, teoria della tecnica
paradigmi, teorie, metodi, tecniche e strumenti della ricerca qualitativa
ricerca per paradigmi, ricerca per problemi
nessuno di questi
Quale è il primo assunto della ricerca qualitativa?
paradigmi, teorie, metodi, tecniche e strumenti della ricerca qualitativa
nessuno di questi
ricerca per paradigmi, ricerca per problemi
processo di ricerca: elementi, metodo, teoria della tecnica
Che cosa è uno strumento nell'ambito della ricerca didattica?
dispositivo operativo + tecniche atti a generare le conoscenze identificate negli obiettivi
ancoraggio al senso comune
approccio idiografico e contingente
teoria generata dal fenomeno
Che cosa è uno strumento situato nell'ambito della ricerca didattica?
strumento + condizioni di attuazione
dispositivo operativo + tecniche atti a generare le conoscenze identificate negli obiettivi
approccio idiografico e contingente
nessuno di questi
Che cosa è il campo relazionale nell'ambito della ricerca didattica?
nessuno di questi
la relazione tra ricercatore, soggetto e oggetto della ricerca
la relazione tra ricercatore e docente
la relazione tra ricercatore e oggetto della ricerca
Come può essere definita la progettazione educativa?
è un fenomeno socialmente costruito grazie al saper attribuire un ordine sequenziale alle proprie esperienze di vita
un insieme concatenato di attività orientate al conseguimento di un risultato che in genere coincide con un obiettivo definito in anticipo
orientare le pratiche educative in senso riflessivo e con una sensibilità narrativa
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
Quale è lo scopo della valutazione?
è uno strumento di apprendimento e di cambiamento
nessuno di questi
definizione degli obiettivi
progettazione
Quale tra i seguenti è un approccio attraverso cui analizzare e organizzare le esperienze di apprendimento?
approccio centrato sulla condivisione di conoscenze
definizione degli obiettivi
nessuno di questi
progettazione
Quale è la prima fase del processo educativo?
progettazione
valutazione
esplorazione del problema
definizione degli obiettivi
Che cosa si intende per programmazione?
il modello sociologico
la didattica inclusiva
documento di carattere normativo riguardante i contenuti e i metodi di insegnamento
la progettazione educativo-didattica elaborata per uno specifico gruppo di alunni in una situazione determinata
Che cosa è il curricolo come documento?
un documento programmatico con programmi di insegnamento, libri di testo dettagliati, fino a direttive globali o raccolte in temi
documento di carattere normativo riguardante i contenuti e i metodi di insegnamento
la progettazione educativo-didattica elaborata per uno specifico gruppo di alunni in una situazione determinata
un modo personale, ma oggettivabile di programmare il lavoro dell'insegnante
Quali obiettivi ha l'apprendimento cooperativo?
definizione degli obiettivi
valutazione
costruire relazioni positive tra gli studenti
progettazione
Quali obiettivi ha l'apprendimento cooperativo?
migliorare il rendimento di tutti gli studenti, anche quelli più in difficoltà
progettazione
definizione degli obiettivi
nessuno di questi
Come possiamo classificare gli obiettivi della didattica cooperativa?
sintetici e di dettaglio
didattici e strutturati
obiettivi didattici e riguardanti le abilità sociali
nessuno di questi
Per programmare gli obiettivi in termini di abilità interpersonale l'insegnante può:
definire un piano
nessuno di questi
stilare una lista delle abilità sociali
usare il curricolo
Quale tra i seguenti strumenti può essere usato per spiegare i ruoli in una lezione cooperativa?
la disposizione dell'aula
nessuno di questi
un diagramma di flusso
i ruoli assegnati
A cosa servono i ruoli nella didattica collaborativa?
definire degli obiettivi
progettare
nessuno di questi
i ruoli definiscono ciò che gli altri membri del gruppo si aspettano da uno studente
Quale è il primo passo nell'assegnazione dei ruoli nella didattica cooperativa?
nessuno di questi
assegnare da subito i ruoli agli studenti
definire i ruoli in relazione agli studenti più capaci
non assegnare da subito ruoli definiti
Che cosa sono i compiti in una lezione cooperativa?
il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco
modi di vedere il mondo basati sul nostro background, esperienza, cultura e personalità
servono a spiegare agli studenti che cosa devono sapere cosa ci si aspetta da loro
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
Quale sono tra le seguenti le ragioni per organizzare l'aula nella didattica cooperativa?
definire un piano
la disposizione dello spazio e degli arredi dell'aula mostra simbolicamente quali sono i comportamenti che vengono considerati appropriati
non fare confusione
definire gli spazi a disposizione di ciascuno studente
Quanto influisce la distribuzione dei materiali nella didattica coopertiva?
per nulla
solo in alcuni casi è importante
molto
abbastanza
Che ruolo hanno le abilità sociali nella didattica cooperativa?
nessuno di questi
la capacità di interagire produttivamente con gli altri
la disposizione dell'aula
serve a spiegare agli studenti che cosa devono sapere cosa ci si aspetta da loro
Che cosa è l'interdipendenza positiva in una lezione cooperativa?
serve a spiegare agli studenti che cosa devono sapere cosa ci si aspetta da loro
consiste nello stabilire tra gli studenti dei rapporti tali per cui nessuno possa riuscire individualmente se non con il successo dell'intero gruppo
i ruoli assegnati
la disposizione dell'aula
Come possiamo chiudere una lezione cooperativa?
con l'intervento dell'insegnante
ritornando ai rispettivi posti
l'insegnante riassume il lavoro svolto
attraverso un processo attivo da parte degli studenti
Quale è l'essenza della lezione cooperativa?
i ruoli assegnati
la disposizione dell'aula
gli studenti lavorano insieme durante la lezione per svolgere il compito assegnato
nessuno di questi
In quale occasione si può usare metodo cooperativo a coppie?
scrivere un testo
definire degli obiettivi
definire i ruoli
lavorare assieme
Quale strumento consente di monitorare la lezione cooperativa?
lavorare assieme
definire i ruoli
una scheda di osservazione formale
scrivere un testo
Come si effettua la sintesi per coppie nella lezione cooperativa?
entrambi i membri della coppia devono essere d'accordo su ciò che è stato scritto e tutti e due devono essere in grado di spiegarlo
con l'intervento dell'insegnante
ritornando ai rispettivi posti
attraverso un processo attivo da parte degli studenti
Che cosa è la valutazione nella lezione cooperativa?
ha luogo in contesti strutturati
è un giudizio di valore formulato sulla base dei dati disponibili
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
è la raccolta dei dati necessari a formulare un giudizio
Che cosa è la verifica nella lezione cooperativa?
ha luogo in contesti strutturati
ricostruisce contenuti attraverso le emozioni
si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé
è la raccolta dei dati necessari a formulare un giudizio
Come si può monitorare la lezione cooperativa?
definire degli obiettivi
scegliere alcuni osservatori
definire i ruoli
lavorare assieme
Quale tra i seguenti è un requisito della sommisistarzione di test in ambito cooperativo?
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
interrogazione
definizione dei ruoli
correzione in gruppo dei compiti a casa
Quale tra i seguenti è un metodo di valutazione cooperativo?
definizione dei ruoli
attribuzione dei voti
interrogazione
correzione in gruppo dei compiti a casa
Chi ha la responsabilità della verifica nella lezione cooperativa?
l'insegnante
gli studenti
congiuntamente insegnante e studenti
non è applicabile
Che cosa significa attribuire giudizi nel lavoro in gruppo in una lezione cooperativa?
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
interrogazione
dare una valutazione personale sulle prestazioni dello studente
correzione in gruppo dei compiti a casa
Come si può fornire un feedback individuale nella lezione cooperativa?
focalizzare il feedback sul comportamento e non sulle caratteristiche personali dello studente
nessuna di queste
evidenziare gli aspetti negativi
essere critici sulla performance dello studente
Che cosa devono fare gli stuenti dopo la lezione cooperativa?
riflettere sul lavoro svolto nel gruppo e analizzarne i vari aspetti
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
correzione in gruppo dei compiti a casa
interrogazione
Che cosa dovrebbe fare il gruppo dopo la riflessione sulla lezione cooperativa?
porsi obiettivi di miglioramento
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
correzione in gruppo dei compiti a casa
riflettere sul lavoro svolto nel gruppo e analizzarne i vari aspetti
Come può il gruppo riflettere sulla lezione cooperativa?
focalizzare il feedback sul comportamento e non sulle caratteristiche personali dello studente
rappresentare con un diagramma tutti i dati raccolti sull'interazione tra i membri del gruppo
evidenziare gli aspetti negativi
essere critici sulla performance dello studente
Cosa è possibile fare in una lezione cooperativa se la discussione degli studenti rimane sul vago?
riflettere sul lavoro svolto nel gruppo e analizzarne i vari aspetti
porre domande specifiche che richiedano risposte dettagliate e concrete
porsi obiettivi di miglioramento
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
Che cosa è importante fare per gratificare gli studenti nella lezione cooperativa?
raggiungere un consenso su quali siano le risposte corrette e perché
gli sforzi individuali che contribuiscono al successo del gruppo devono essere riconosciuti, apprezzati e incoraggiati
riflettere sul lavoro svolto nel gruppo e analizzarne i vari aspetti
porsi obiettivi di miglioramento
