Worksheetsаттестация 2 часть
Total questions: 30
Worksheet time: 30mins
Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі
Тұлғалы
.Бәсекелік
Жүйлілік
Рефлекциялы
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін оқушылар санаты
Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі
Гипербелсенді белсенді пассивті
Дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
Математикалық лингвистикалық ,дарынды музыкалы
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ө з білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады
Топты идеяларды қабылдауға иландырады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Мақсаты өзі үшін белгілеп ,оған ұмтылады
Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді Осы
Топ мүшелерінің бақылауға арналған оқушыларды анықтауы
Топтың жұмыс нәтижесін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
Жалпы зерттеу жаттығулары
Жеке оқу жаттығулары
Топтық оқу жаттығулары
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес
Есте сақтау және білім
Икемділік
Өз білімін жетілдіру
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген
Зерттеуге қажетті әдеюиеттерді зерделеу
Түйінді идеяларды талқылу
Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау
Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Бағалау кестесінің ауысуы
Бағалау сипатын өзгерту
Уақыттың тапшылығы
Сұраныстар негізінде
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеті жақс ұйымдастырылған
Жоспарға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,Бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.
Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда
Танымдық әңгіме
Кумулятивтік әңгіме
Зертеушілік әңгіме
Әнңгіме-дебат
Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
Көрсетілім
Тәжрибе жасау
.Талқылау
Өзгелерді оқыту
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Бірлесіп егжей тегіжейлі жоспарлайды
Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды
Оқуды даралаудың шешуші кретерииі
Жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай білу
Оқушының қалай оқитынын қадағалау
Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету
Оқушылардың өз идеяларына рефлекция жасауы
.Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі
Әңгіме-дебат
Кәсіби әңгіме
Кумуликативті әңгңме
Зерттеушілік әңгіме
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Дамытушы әңгіме
Кумулятивті әңгіме
Зерттеушішлік әңгіме
Әңгіме-дебат
Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс немемсе дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ
. Төмен дәрежелі
Сынақтан өткізу
Басқаға бағыттау
Түрткі болу
Әңгіме –дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
.Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімдім өлшеудің сипаттамасы !Фриман!
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Олар ерте жасынан бастап сөйлей , оқи және жаза бастайды
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Олар ақпаратты біліп қана қоймай ,оны пайдалана алады
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
Грант және академиялық қабілеттің болуы
Оқшаулау және жоғары ынтаның болуы
Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
Оқушыны анықтау
тәжірибені жетілдіру
Міндеттеме алу
Зерттеуді дайындау
Сабақты зерттеу Лессен стади үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтау
Әлеуметтік жағдайы
Оқыту дағдысы
Тыңдайын дағдысы
Оқу үлгерімі
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
Мақсаты өзі үшін белгілеп оған ұмтылады.
Топты идеяларды қабылдауға иландыру
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Идея ұсынып дәлелдермен айғақтайды
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар
Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
Халықаралық зерттеуге қатысады
Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
Оқудың жаңа тәсілін модельдейді
Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары
Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
Мұғалімнің тұлғалық қабілеті
Мұғалімнің теориялық білімі
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологияларының көмегінен
Ықтимал әсерлерді имитациялау
Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы
Әртүрлі жұмыстарды салыстыру
Өлшеулерді қалай жүргізу керектігнін көрсету
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушыларды өзін-өзі өзара бағалауға арластыру
.Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі
Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсырылуы
Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
Оқушының метатанымдық немесе өздігінен ретелетін оқуларының алғы шарты
Мұғалімнің қолдаған әдіс –тәсілі
Мұғалімнің тұлғалық қабілеті
Мұғалімнің қарым –қатынасы
Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі
рәсімдік
түсіну
эпизоттық
Пайым
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуді қамтитын оқыту əдісі
кітаппен жұмыс
бақылау
баяндама
лабораториялық жұмыс
Іс-əрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нəтижесі
оқушының оқу тəжірибесін жақсартады
білім стандарттарының өзгерісіне əкеледі
пəндерді өзара кіріктіруді жақсартады
педагогиканың жаңа заңдылықтарын анықтайды
