WorksheetsCUESTIONARIO PAI
Total questions: 18
Worksheet time: 12mins
Son algunas de las publicaciones del IB que podemos utilizar en conjunto con el documento “de los principios a la práctica”
Constitución Nacional, PEI del colegio y Manual de convivencia
Orientaciones pedagógicas para la educación, Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial y Exploración del medio en la educación secundaria
Normas para los Colegios del Mundo del IB: Programa de los Años Intermedios, Guías de los grupos de asignaturas, Guía para la evaluación del programa y cuestionario de autoevaluación: Programa de los Años Intermedios
Guía para la evaluación del programa y cuestionario de autoevaluación: Programa de los Años Intermedios.
El PAI surgió a partir de una iniciativa cuya intención era
que este currículo compartiera gran parte de la filosofía del PD y que preparara a los alumnos para obtener buenos resultados en el mismo.
que este artículo fuera completamente distinto a la filosofía del PD y que preparara a los alumnos para obtener buenos resultados en el mismo.
que este currículo compartiera gran parte de la filosofía del PD y que preparara a los alumnos para obtener resultados regulares en el mismo.
que este artículo fuera igual a la filosofía del PAI y que preparara a los alumnos para obtener buenos resultados en el mismo.
“Se centran en el alumno y son adecuados a su edad. Además, le permiten realizar exploraciones prácticas mediante un ciclo de indagación, acción y reflexión. Estos ayudan a los alumnos a desarrollar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, les brindan una oportunidad fundamental de demostrar las habilidades de los enfoques del aprendizaje desarrolladas a lo largo del PAI, y fomentan su desarrollo como alumnos independientes que adoptan una actitud de aprendizaje durante toda la vida”. La anterior definición hace referencia:
a los proyectos del PAI propios del IB.
a los diez atributos del perfil IB
a los modelos de los programas del IB.
al perfil de la comunidad de aprendizaje.
Los colegios que preparan a los alumnos para ingresar en el PD tienen la responsabilidad de asegurar que los contenidos del ___________, acordes con los objetivos finales de cada grupo de asignaturas, ofrezcan una __________ y __________ al pasar del quinto año del PAI al primer año del PD. Al desarrollar el contenido curricular de cada asignatura, los colegios que ofrecen el ____ deben consultar las guías de las asignaturas del PD y los materiales de ayuda al profesor del PAI que sean pertinentes.
PAI, mejora, calidad, IB.
IB, evaluación, aplicación, PD.
currículo, continuidad, progresión, PAI.
PD, evaluación, progresión, IB.
Para la moderación del proyecto personal, ¿ qué porcentaje estudiantes del quinto año del PAI debe inscribir el colegio?
75%
100%
50%
Los estudiantes que el colegio considere aptos para la prueba
Los exámenes en pantalla y las carpetas electrónicas son un modelo de evaluación validado por el IB
Falso
Verdadero
PAI no tiene carpetas electrónicas
sólo los exámenes en pantalla
¿Cuáles son los requisitos para obtener el certificado del PAI en el IB?
Cursar último año de PAI + proyecto personal
Un examen de cada grupo de asignaturas más evaluación interdisciplinar
Carpeta de adquisición de lenguas y carpeta de Edu Física, Arte o Diseño.
Todas las anteriores
Todos los estudiantes del PAI deben cumplir con servicio comunitario para poder obtener.
Verdadero
Falso
El PAI no requiere servicio comunitario
Se puede reemplazar por actividades deportivas
Dentro de los diferentes elementos a tener en cuenta a la hora de planificar la evaluación en el PAI, tenemos:
enunciados de indagación, unidades de indagación, estrategias de evaluación, objetivos específicos, herramientas de evaluación ,valoración.
enunciados de indagación, unidades temáticas, estrategias de socialización, objetivos específicos, herramientas didácticas propias de la disciplina
unidades de indagación, estrategias de evaluación, objetivos generales, herramientas de evaluación ,valoración
"Las clarificaciones específicas para cada tarea pueden servir para aportar una mayor especificidad a los criterios de evaluación, y cada una de ellas se basará en uno de los criterios de evaluación publicados. La elaboración de estas clarificaciones conlleva el estudio de los criterios de evaluación por parte de los profesores y la redacción de nuevos enunciados de valor dentro de los descriptores de nivel, en función de las tareas de evaluación específicas correspondientes a la unidad del PAI de que se trate.
Se recomienda dedicar tiempo suficiente al proceso de elaboración de las clarificaciones ya que estas:"
Permiten que profesores, alumnos y padres aprecien los procesos de evaluación de manera transparente
Ofrecen pruebas del aprendizaje que resultan claras y se pueden medir
Son un requisito obligatorio dentro del P.A.I
Sólo sirven de apoyo al docente
Son representaciones visuales de las etapas de desarrollo del aprendizaje y pueden resultar de gran utilidad a docentes y alumnos a efectos del desarrollo de habilidades. Muestran una progresión de los logros del alumno y permiten determinar en qué parte del proceso se encuentra
Registros anecdóticos
Registros continuos
Ejemplo
Listas de verificación
Es un tipo de lista de verificación
Bitácora
Trabajo ejemplo
Esquema de calificación
Gráfico circular por criterio
Cuál de las siguientes afirmaciones NO APLICA cuando el colegio otorga y comunica calificaciones:
Debe continuar informando sobre los niveles de logro de los alumnos con respecto a cada criterio de evaluación.
Las calificaciones deben basarse en algunos niveles alcanzados de acuerdo las competencias asignatura de que se trate.
Dichos procesos deben ser abiertos y transparentes, y deben ser comprendidos por todas las partes interesadas.
Se podrá utilizar una escala de calificación local, estatal o nacional equivalente para comunicar el nivel de logro de los alumnos, o adoptar la escala del 1 al 7 que proporciona el PAI. Dicha escala debe usarse juntamente con los descriptores generales de calificaciones finales y los límites de calificación correspondientes.
Es aceptable determinar calificaciones para otros sistemas y luego convertirlas a calificaciones del PAI
FALSO
VERDADERO
La definición de colusión es:
Presentación, intencionada o inconsciente, de las ideas, las palabras o el trabajo de otra persona sin citarlos de manera correcta, clara y explícita
Comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio
Presentación de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación
Cualquier otra acción que dé una ventaja injusta a un alumno o que tenga consecuencias
¿Qué afirmación asociaría con la elaboración de una rúbrica adecuada?
A fin de ofrecer a los alumnos la oportunidad de alcanzar los niveles más altos, los docentes preparan tareas rigurosas en las que aplican diversas estrategias de evaluación.
Los profesores trabajan en colaboración para establecer estándares comunes con respecto a los cuales evalúan los logros de cada alumno de forma holística.
En la evaluación interna (realizada en los colegios) se utiliza un enfoque donde los niveles otorgados son los que mejor describen el trabajo del alumno.
Si uno de los propósitos de la evaluación en el PAI es favorecer la naturaleza holística del programa, ¿ qué afirmación no corresponde ?
“Las reglas lingüísticas del idioma son inviolables"
“Menciona las normas de higiene bucal aprendidas en clase que aplicas diariamente en casa.”
“¿Conoces las leyes de reciclaje en tu ciudad y las aplicas en tu hogar?”
Si queremos reflejar la mentalidad internacional del programa, ¿ qué actividad sería más apropiada en adquisición de lenguas?
Un Spelling Bee.
Un concurso de ortografía.
Tres sinopsis de tres cuentos cortos de diferentes escritores.
