[SUJETS] PARTICIPANTS CIBLÉS

Il est obligatoire d'indiquer le groupe d'âge attendu des participants.

[SUJETS] PARTICIPANTS CIBLÉS

Les caractéristiques des participants peuvent être notamment un diagnostic, une problématique ou une réalité vécue.

[SUJETS] BESOIN

Pour être pertinente, l'activité doit répondre à plusieurs besoins.

[SUJETS] BESOIN

Pour formuler le besoin mis en valeur dans l'activité, il suffit d'indiquer les aspects développementaux et les dimensions liées (ex: social - appartenance)?

[SUJETS] BESOIN

« Arrêter d’être agressif envers ses collègues de classe » est un besoin mal formulé.

[SUJETS] 3 OBSTACLES

Il est essentiel que les obstacles identifiés soient en lien avec le besoin mis en priorité.

[SUJETS] 3 OBSTACLES

Le terme "difficultés" est habituellement un moyen efficace de décrire les obstacles.

[SUJETS] 3 LEVIERS

Quel(s) élément(s) est (sont) un levier chez les participants sur lequel l'É.S. peut s'appuyer dans son activité?

[SUJETS] NOMBRE

Il peut être approprié d'indiquer S.O. dans le nombre de participants attendu.

[SUJETS] RÉPARTITION EN ÉQUIPES

Indiquer le nombre d'équipes dans lesquelles sont répartis les participants est insuffisant pour cette sous-composante.

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CONTENU

La sous-composante "contenu" vise à connaître ce en quoi consiste l'activité, alors nous y retrouvons les consignes.

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[CONTENU] PROCÉDURES

À l’étape de la production, il n’est pas obligatoire que tous les participants réalisent la même tâche en même temps.

[CONTENU] PROCÉDURES

Compléter les procédures de l'activité se fait habituellement en décrivant deux (2) parties (étapes de l'activité).

[CONTENU] PROCÉDURES

Les étapes de la production doivent être décrites de façon concises et brèves, car c'est de cette façon que l'on peut s'assurer que les personnes maintiendront leur intérêt face à l'activité.

[CONTENU] PROCÉDURES

Demander aux participants leur appréciation de l'activité ("Avez-vous aimé ça?") est lié à quelle partie des procédures?

[CONTENU] PROCÉDURES

Un modèle peut être 1) la démonstration d'une conduite attendue, 2) la présentation d'une production manuelle complétée ou 2) l'utilisation d'outils cliniques (exemple : les regles de l'activité sur un ou des cartons).

[CONTENU] PROCÉDURES

Il est possible d'ajuster les étapes des procédures au déroulement souhaité pour l'activité. On pourrait par exemple 1) avoir une transition entre la mise en train et la production ou 2) faire un retour en plein coeur de la production.

[CONTENU] PROCÉDURES

Un des buts de l’utilisation est de revenir sur un évènement passé afin d’aider le sujet à lui donner un sens.

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OBJECTIFS

Les objectifs doivent TOUJOURS être directement en lien avec le besoin ciblé.

OBJECTIFS

Dans la formulation de l'objectif, on doit trouver l'intention derrière cet objectif. (ex: Couper le carton afin d'améliorer sa motricité.)

OBJECTIFS

Bien que son utilisation est largement répandue dans les milieux d'intervention, le modèle C-SMART n'est pas le modèle privilégié par le Département pour la formulation des objectifs spécifiques.

OBJECTIFS

Les objectifs sont formulés pour les sujets ou pour les éducateurs selon le PEX déterminé.

OBJECTIFS

Quel(s) élément(s) n'est (ne sont) pas une composante d'un objectif spécifique?

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TEMPS

Si le moment auquel l'activité sera animée est appelé à changer, il faut indiquer "S.O." dans la sous-composante "Date / Heure".

TEMPS:

Il est possible d'indiquer dans la planification que l'activité pourrait être appelée à être plus longue que prévu (dépasser le temps prévu).

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ESPACE

Il est nécessaire d'indiquer les dimensions et les caractéristiques du local précis où l'activité aura lieu.

ESPACE

C'est dans la sous-composante "Disposition des participants" que l'on décrit quels participants sont placés avec qui dans les équipes.

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MATÉRIEL

Lorsqu'on utilise un jeu (ex: Monopoly) dans une activité, il faut écrire le titre du jeu et décrire le contenu de toutes ses pièces dans la composante matériel.

MATÉRIEL

Il est possible - mais toujours risqué - de ne pas annexer à sa planification l'image de tout le matériel utilisé pour son activité.

MATÉRIEL

Dans la description du matériel, il est nécessaire de préciser les caractéristiques du matériel (dimension, type, matériel, etc.) et la quantité nécessaire.

[MATÉRIEL] MODÈLE

Peu importe le type de modèle utilisé, l'É.S. coche la case appropriée dans "Matériel / Modèle" et il n'a alors pas à l'inscrire dans les "Procédures / Mise en train".

[MATÉRIEL] MODÈLE

Si un modèle matériel est présenté dans l'activité, il est obligatoire d'en annexer la photo à sa planiification.

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RESPONSABILITÉS

Il est souvent bénéfique pour les participants de les intégrer le plus possible et les responsabiliser face à l'activité.

RESPONSABILITÉS

La sous-composante "animateur(s)" ne s'applique que si vous co-animez l'activité avec un collègue.

RESPONSABILITÉS

Il est obligatoire que les participants aient des responsabilités dans 1) la préparation, 2) l'animation et 3) la conclusion de l'activité.

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ÉVALUATION & RECONNAISSANCE

Il n’est pas nécessaire que les participants sachent, dès le début de l’activité, sur quels critères se basera l’administration des renforçateurs.

ÉVALUATION & RECONNAISSANCE

La publicité et le don de la production font partie des agents renforçateurs d’une activité.

ÉVALUATION & RECONNAISSANCE

Il est possible, mais pas toujours favorable, de renforcer le simple fait d'avoir participé à l'activité.

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RÉFÉRENCES

Comme on peut les copier-coller à partir d'Internet, il n'est pas nécessaire d'indiquer les références des images utilisées pour son activité.

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