La calidad del currículo se relaciona con el cumplimiento eficaz de los objetivos propuestos de antemano

En el currículo práctico, se orienta a juicios morales, es decir la idea es tomar decisiones basadas en juicios desarrollados con base en la reflexión

En este tipo de currículo el contenido es algo que se da por supuesto, no necesariamente se involucra el juicio por que lo que importa es el conocimiento adecuado de cada una de las disciplinas

En el currículo práctico lo que importa es el aprendizaje, no la enseñanza, lo más importante es que tenga significado para el alumno

En este enfoque practico e muy importante evaluar los objetivos previos

Schwab fue un teórico muy importante del enfoque practico por que propuso el método de la experimentación, debate y acción en la enseñanza de las ciencias

Ralph Tyler alentó a Schwab a que desarrollará sus propios fundamentos de como se debe desarrollar un currículo

Posner se considera el pionero en los enfoques de las teorías curriculares

Para Stenhouse el campo del currículo estaba moribundo, ya que había un exceso de confianza y falta de cuestionamiento sobre lo ya existente y se encuentra incapaz de innovar sus propios métodos

El campo del currículo podría renacer si cambia su postura desde lo teórico hacia lo practico

Schwab propone tener una postura ecléctica, adaptando las teorías más adecuadas a cada situación

Las artes practicas de Schwab implican un cambio y radical total de las instituciones y métodos existentes y atender problemas globales

En el modelo curricular de Schwab se parte de identificar el problema y desde ahí se identifican problemas que se deben solucionar en el aula.

Para Stenhouse era muy importante promover el rol activo del docente en la investigación educativa y el el desarrollo del currículo

Posner critica que se deja en manos de la industria editorial moldeas las condiciones metodológicas, epistemológicas , psicológicas del currículo porque la mayoría de los docentes sólo se basan en el libro de texto para dar su clase.

El modelo procesual es propuesto por

El modelo de proceso se enfoca en que el currículum sea traducido efectivamente a la práctica y en la noción del profesor como investigador, presenta un modelo alternativo a los modelos objetivos.

Schwab propone que el plan de estudio sea mas bien como una receta de cocina, que puedas modificar y adecuar a tu propio gusto o disponibilidad de ingredientes

Los docentes comienzan a utilizar la teoría practica del currículo como una forma de reflexión de su trabajo que permite emitir juicios sobre la dirección que va tomando su propio trabajo

Para Stenhouse un currículo debe proporcionar una base para planificar un curso, estudiándolo empíricamente y considerando los fundamentos de su justificación

Un aspecto muy importante del currículo practico es que el aluno no sólo es un sujeto sobre el que se debe actuar y cambiar, sino que es sujeto, que tiene voz y voto de lo que sucede en el aula

Autor que menciona esta cita

“El análisis curricular –dice el autor- es necesario en virtud de su relevancia en dos tareas importantes desarrolladas por los profesores y administradores: la elección y la adaptación del currículo. Cuando se selecciona o adapta un currículo para utilizarse en un salón de clases, escuela o distrito escolar particular es importante determinar si es apropiado o no para la situación”.

Según el enfoque práctico un currículo DEBE entenderse como algo definitivo, teniendo practicas concretas.

El proceso de análisis curricular de Posner propone: revisar el origen, contenido y organización, y ver la limitaciones y ventaja de cada currículo

El modelo de análisis integrado del currículo, es propuesto por

El análisis curricular integrado busca principalmente descubrir el enfoque pedagógico del currículo, con la idea de conocer las debilidades y fortalezas del mismo

El currículo oculto y el currículo nulo NO son una parte importante del enfoque pedagógico, sólo lo es el curriculo formal