2.- Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

3.- Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.

4.- Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación.

5.- Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos.

6.- Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional, sin perder de vista el rol y papel de cada uno de ellos.

7.- Son tres de los ámbitos de orientación de la Nueva Escuela Mexicana, excepto:

8.- La educación, favorecerá el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las personas, asegurando el acceso, tránsito, permanencia y egreso oportuno en los servicios educativos.

9.- La Educación, promoverá la convivencia armónica entre personas y comunidades.

10.- La educación estará enfocada a las capacidades y desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas.

11.- La educación propiciará el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico.

12.- Será integral y comprenderá la valoración de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.

13.- Son propósitos de los planes de estudio, excepto:

14.- Debe atender las necesidades educativas de las personas, pueblos y comunidades indígenas con pertinencia cultural y lingüística; además de basarse en el respeto, promoción y preservación del patrimonio histórico y de nuestras culturas.

15.- Se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación.

16.- Niveles de educación que se consideran obligatorios, de acuerdo con las adiciones al artículo 3° Constitucional:

17.- Será coordinado por un organismo público descentralizado, con autonomía técnica, operativa, presupuestaria, de decisión y de gestión en materia educativa:

18.- De acuerdo con el artículo 31° Constitucional, son los responsables directos de que los menores de dieciocho años concurran a las escuelas, para recibir la educación obligatoria y en su caso la militar, en los términos que establezca la ley:

19.- Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información, las comunicaciones y a otros servicios.

20.- Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones.

21.- Conjunto de acciones tendientes a modificar y mejorar las circunstancias de carácter social que impidan el desarrollo integral del individuo.

22.- Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad.

23.- Se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.

24.- Está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes.

25.- Propicia la integración de personas con discapacidad a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos.

26.- Todos aquellos planes, programas o acciones que la autoridad desarrolle para asegurar los derechos establecidos en la Ley:

27.- Capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece:

28.- Que todos los maestros inicien puntualmente sus actividades; todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases y todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de cada uno de los estudiantes y se usarán sistemáticamente, son elementos de:

29.- Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada, se relaciona con:

30.- Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educación básica, se vincula a:

31.- Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, corresponde a:

32.- Proceso en el cual la escuela se mira a sí misma, considerando factores internos y externos de su realidad, apoyándose en fuentes de información y parámetros de gestión escolar y es un elemento básico de la Ruta de Mejora:

33.- Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos, con sus respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus resultados y son parta esencial de la Ruta de Mejora:

34.- Especifican qué se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarán las acciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar.

35.- Son los elementos básicos de la Ruta de Mejora:

36.- Son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias.

37.- Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

38.- Son los instrumentos o herramientas que permiten tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

39.- Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el trabajo de observación dentro del aula y permite.

40.- Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo y da cuenta de sus comportamientos.

41.- Lo elabora el docente y se registra una narración breve de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo.

42.- Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones.

43.- Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada; establece criterios, niveles de desempeño y descriptores.

44.- Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar.