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WorksheetsAPRENDIZAJE
Total questions: 117
Worksheet time: 59mins
COMO SE MIDE LA RESPUESTA CONDICIONADA (RC)
Recencia, intensidad, latencia
Intensidad de estímulo, intensidad de respuesta, latencia
Magnitud, probabilidad, latencia
LA FORMACION DE ASOCIACIONES ENTRE 2 SENSACIONES ESTABA INFLUIDA POR INTENSIDAD, FRECUENCIA Y RECENCIA CON QUE LAS 2 SENSACIONES OCURRIN CONJUNTAMENTE... ESTO HACE REFERENCIA A:
Leyes primarias de la asociacion
Leyes secundarias de la asociación
Ninguna es correcta
SEGUN LA TEORIA DEL PROCESO OPONENTE (SOLOMONY CORBILL) ¿QUE PROCESO SE HACE MAS RAPIDO Y POTENTE CON LA EXPERIENCIA REPETIDA AL ESTIMULO QUE ACTIVA LA EMOCION?
El oponente
El primario
Los procesos primario y oponente
EXISTEN CAMBIOS TAN BREVES EN LA CONDUCTA QUE NO PUEDEN CONSIDERARSE APRENDIZAJE COMO ES EL CASO DE:
La fatiga, cambios estimulares, estado fisiológico o motivacional y maduración
El aprendizaje siempre es estable y duradero con lo cual todas las conductas son fruto del aprendizaje
La fatiga
LAS PAMS SE DIFERENCIAN DE LOS REFLEJOS EN QUE:
Son términos similares, no existen diferencias en cuento a lo estímulos que elicitan las respuestas
Los reflejos están provocados con diferentes estímulos y las PAM solo por un estímulo
Los estímulos que elicitan las PAMs son más complejos, es decir, pueden existir varios estímulos señal
UNA PERSONA PUEDE QUEDAR TEMPORALMENTE CEGADA POR LA LUZ BRILLANTE DEBIDO A LA _____ Y UNA RESPUESTA TAMPOCO TENDRÁ LUGAR SI LOS MUSCULOS INVOLUCRADOS QUEDAN INCAPACITADOS POR_____
Fatiga, cansancio
Fatiga, adaptación sensorial
Adaptación sensorial, fatiga
LOS CONCEPTOS BASICOS DEL CC SON:
EI (que es innato y produce una respuesta no aprendida), RI (es reacción no aprendida provocada por el EI), EN (no provoca inicialmente respuesta), EC (inicialmente neutro que se asocia a un EI y provoca la RC), RC (reacción aprendida provocada por el EC tras proporcionarse el condicionamiento
EN (inicialmente neutro que se asocia a un RC y provoca la RI), EI (es aprendido y produce una RC), RI (es una reacción no aprendida provocada por el EI), EC (no provoca inicialmente ninguna RC), RC (reacción aprendida provocada por el EC tras producirse el condicionamiento)
Ninguna de las anteriores es correcta
UNA RESPUESTA PRESENTA UNA FOBIA HACIA LOS COCHES GENERADA POR UN ACCIDENTE DE TRAFICO EN EL QUE HA TENIDO DIFERENTES LESIONES, SEÑALA LOS ELEMENTOS PRESENTES EN EL DESARROLLO DE LA FOBIA
EI (accidente de tráfico) RI (miedo) EN (coche) EC (asocia coche a accidente de trafico lo que le produce miedo) RC (fobia a los coches)
EI (miedo) RI (accidente de trafico) EN (estimulo neutral) EC (fobia a los coches) RC (asocia coche a accidente de trafico lo que le produce miedo)
EC (accidente de trafico) RC (miedo) EN (coche) EI (asocia coche a accidente de trafico lo que le produce miedo) RI (fobia a los coches)
QUE PROCEDIMIENTO DE CC ES EL QUE ESTA APLICADO?
EC__________-----__________
EI___________-----__________
Huella
Hacia atrás
Simultáneo
EL EFECTO BLOQUEO DENTRO DE CONDICIONAMIENTO CONSISTE EN:
El proceso por el cual se condicionan respuestas ante una determinada situación y otras respuestas se condicionan ante otras situaciones
Una predisposición genética para la asociación selectiva de ciertas combinaciones de estímulos condicionados e incondicionados
La interferencia en el condicionamiento de un nuevo estímulo debido a la presencia de un estímulo previamente condicionado
UN ESTÍMULO PUEDE HACER DE EI TRAS HABER SIDO FUERTEMENTE CONDICIONADO
Contracondicionamiento
Condicionamiento de orden superior
Precondicionamiento sensorial
EN EL CO, COMO ES LA NATURALEZA DE LA RESPUESTA?
Voluntaria, emitida por el organismo
Involuntaria, elicitada por el estímulo
Las dos respuestas son correctas porque depende del estímulo recibido
EL PROCESAMIENRO DE ENSAYO DISCRETO CONSISTE EN____ Y FUE PROPUESTO POR ____ MIENTRAS QUE EN EL PROCEDIMIENTO DE OPERANTE LIBRE____ Y LO LLEVO A CABO____
La respuesta se da una vez por ensayo; Skinner; se permite varias respuestas dentro del ensayo; Thorndike
La respuesta se da una vez por ensayo; Thorndike; se permite varias respuestas dentro del ensayo; Skinner
Una caja problema-Caja de Skinner; Skinner; es un laboratorio en forma de T; Thorndike
SEGUN MELLGREN (1972) LA CANTIDAD DEL REFORZADOR AFECCTA A LA RESPUESTA, POR LO QUE: SI EMPIEZAS A TRABAJAR MAS PORQUE TE PAGAN MAS EN EL TRABAJO, ESRE CAMBIO EN LA RESPUESTA SE LLAMA:
Ley del efecto y el ejercicio
Contraste negativo
Contraste positivo
SI A UN HIJO LE REGAÑAMOS CADA VEZ QUE COGE COSAS DEL SUELO PARA METERSELAS EN LA BOCA...
Es un castigo positivo, con lo que se disminuirá la conducta en el futuro
Es un refuerzo negativo, con lo que se disminuirá la conducta en el futuro
Es un castigo negativo, con lo que el tiempo no lo hará delante de nosotros
LOS EXAMENES DE LA UNIVERSIDAD SON PROGRAMAS DE____, ESTOS PROGRAMAS TIENEN UNA CARACTERISTICA FUNDAMENTAL____
RV; que es la carrera de razón
IF; que es el patrón festoneado
IV; que es una pausa post-reforzamiento
LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO QUE NO TIENEN PAUSAS EN LA RESPUESTA SON:
Programas de IV e IF
Programas de RV e IV
Programas de RV e IF
LA LEY DE LA IGUALAXION DE HERNSTEIN (1961) ASUME QUE:
La tasa de respuesta es una opción tiende a igualarse a la tasa de reforzamiento de dicha opción
La tasa de respuesta es una opción tiende a ser menor a la tasa de reforzamiento de dicha opción
La tasa de respuesta que emite un sujeto es independiente del refuerzo que recibe
PARA EXPLICAR LA ASOCIACION E-R THORNDIKE ACUDE A LA LEY DEL EFECTO EN LA QUE...
El papel del reforzador/consecuencia de la respuesta es establecer una asociación entre las claves contextuales (E) y la respuesta instrumental (R)
El único papel del reforzador es crear una asociación E-R, aunque el reforzador (C) no participa en esta asociación posteriormente
A y B son correctas
LA TEORIA DE LA RESPUESTA CONSUMATORIA ESTABLECE QUE:
A las respuestas consumatorias típicas de la especie son en si mismas el rasgo critico de los reforzadores
Las respuestas son reforzadores porque involucran la consumación o el completamiento de la secuencia instintiva de la conducta
Ambas son correctas
PARA EVALUAR LA ASOCIACION R-C SE UTILIZA LA TÉCNICA DE DEVALUACION DEL REFORZADOR QUE HACE REFERENCIA A QUE:
A cualquier cambio que se de en el valor de la consecuencia o refuerzo tras el aprendizaje debería llevar a un cambio en la respuesta
La respuesta no cambia, aunque cambie el reforzador
El reforzador nada tiene que ver en la respuesta, aunque cambie ya que influye el aprendizaje anterior ante la expectativa de recompensa
LA TEORIA DE LOS PROCESOS DE RESCOLA Y SOLOMON (1967) AFIRMA QUE:
Existen dos tipos de aprendizaje (el CC y el CI) mutuamente influyentes
Existe una asociación E-R y una ley del efecto
Evidencia relaciones entre el R-C
LA DIFERENCIA ENTRE EXTINCION Y CASTIGO NEGATIVO:
En la extinción: el estímulo es el refuerzo que estaba eliminando la conducta mientras que en el castigo negativo: el estímulo apetitivo que se revive tiene que ser el que mantiene la conducta
La extinción de la conducta nada tiene que ver con el castigo negativo
En la extinción: el estímulo que no se recibe es precisamente el refuerzo que estaba manteniendo la conducta mientras que en el castigo negativo: el estímulo apetitivo que se deja de recibir puede ser cualquiera
LAS CONCLUSIONES DE JENKINS Y HARRISON (1960-62) FUERON:
El entrenamiento en discriminación aumenta el control de la conducta por el estímulo
La dimensión del estímulo adquiere control sobre la respuesta si el E+ y el E- pertenecen a esa dimensión
Ambas son correctas
EN QUE CONSISTE LA DISCRIMINACION INTRADIMENSIONAL:
Se produce cuando el E+ y el E- son semejantes excepto por un rasgo o atributo, es una forma de ejecución experta
Debido a que el E+ y el E son semejantes en las tareas de discriminación intradimensional, los gradientes de generalización de la inhibición y excitación se superpondrán
Es un tipo de generalización intradimensional
A QUE HACE REFERENCIA LA RECUPERACION ESPONTANEA DENTRO DE LA EXTINCION
Supone reactivar una conducta aprendida previamente mediante el cambio del contexto a condiciones más aproximadas a las presentes cuando la conducta se adquirió con anterioridad
Es la recuperación de la conducta condicionada inicial que sigue a la extinción si transcurre un periodo suficiente de tiempo tras la fase de extinción
En la extinción no se da el proceso de recuperación espontánea
SEGUN LA TEORIA DE LA FRUSTRACION DE ABRAHAM AMSEL DE PORQUE SEGUIMOS RESPONDIENDO A PESAR DE NO TENER REFUERZO, EXPLICA QUE:
El reforzamiento intermitente/parcial da como resultado aprender a responder a pesar de no ser reforzado
Por el contrario, no existe nada en la experiencia del reforzamiento continuo que motive a los sujetos a responder cuando esperan ausencia de recompensa
Ambas son correctas
LA EVITACION DISCRIMINADA HACE REFERENCIA A QUE:
Se evitan las descargas dentro de un intervalo temporal de seguridad
Existen claves que señalan el acontecimiento aversivo
Es un concepto fundamental dentro de la evitación no discriminada de operante libre
DENTRO DE LA VARIABLES QUE AFECTAN AL CASTIGO:
A menor inmediatez del castigo aumenta la supresión de la conducta
No influye la inmadurez del castigo siempre y cuando éste sea un castigo leve
Son importantes, entre otras variables, tanto la inmediatez del castigo como la intensidad del mismo para aumentar la supresión de la conducta
LA CONDUCTA MASOQUISTA APARECE:
Cuando se castiga la respuesta está disponible un reforzamiento positivo
El castigo se convierte en una señal o estímulo discriminativo para la disponibilidad del refuerzo positivo
Ambas son correctas
CUANTO MAS ENTRENAMIENTO CON RECOMPENSA...
Más difícil es extinguir al conducta
Más fácil es extinguir la conducta
Depende de la recompensa que hayas dado durante la fase de adquisición de la conducta
LA EXTINCION Y EL CASTIGO NEGATIVO...
Son lo mismo
En ambas se deja de recibir un estímulo negativo
En la extinción se deja de recibir un estímulo que mantenía la conducta y en el castigo negativo se deja de recibir cualquier estímulo apetitivo
A MENOR RAZON DE SUPRESION...
Mayor será la respuesta del sujeto
Mayor será la cantidad de descargas eléctricas que recibirá el sujeto
Menor es la respuesta presentada por el sujeto
EL AUTOCONTROL...
Tiene un único programa concurrente
Se prefiere la recompensa pequeña y demorada
Se entrena a través de demoras largas para el reforzamiento
EN QUE CONSISTE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE DE SPENCE?
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto solo responde ante la presencia de E+ y no aprender nada sobre el E-
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto aprende a suprimir el E- pero no aprende nada sobre el E+
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto aprende el significado tanto del E+ como del E-
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE EL CUAL EL SUJETO ASOCIA COMPORTAMIENTOS CON SUS CONSECUENCIAS Y...
Disminuye si viene seguido de un refuerzo
Aumenta si viene seguido por un castigo
Ninguna de las dos es correcta
EL ENSOMBRECIMIENTO...
Sucede cuando un estímulo (A) es más intenso que otro (B) y hace que el estímulo (B) quede "ignorado"
El ensombrecimiento es lo mismo que el bloqueo
El ensombrecimiento sucede cuando una conducta más apetitiva (A) se da después de otra menos apetitiva (B) y hace que aumente la probabilidad de que se de la conducta menos apetitiva (B)
LA TEORIA MODERNA DE LOS DOS SUCESOS EXPONE QUE:
Solo hay un tipo de asociación (E-R)
En el condicionamiento instrumental no puede haber condicionamiento clásico de ningún tipo
En el condicionamiento instrumental se produce un condicionamiento clásico (E-C)
SEGUN ARISTOTELES, CUAL DE ESTAS 3 CAUSAS DE LA CONDUCTA ES INCORRECTA?
Causa eficiente: las condiciones necesarias y suficientes para generar un resultado en la conducta
Causas formales: son los modelos asociativos del aprendizaje, hace referencia a las teorías y modelos que explican el aprendizaje
Causa material: se entienden como los cambios en movimientos que hay en el sistema muscular que interactúan en el aprendizaje
CUALES SON LOS MECANISMOS CAUSALES DE LA CONDUCTA SEGUN ARISTÓTELES?
Causa eficiente, material, causas formales y finales
Causa limitante, material, estimulante y principal
Causa neural, necesaria, causas informales y adaptativas
QUE LEY ES IMPORTANTE PARA EL ASOCIACIONISMO?
Similitud
Contiguidad
Contraste
CUALES ON LAS CARACTERISTICAS DE LA HABITUACION?
Intensidad, asociación, frecuencia y deshabituación
Recuperación espontánea, deshabituación, recuperación e intensidad
Especificidad estimular, deshabituación, recuperación espontánea e intensidad
CUAL DE LAS SIGUIENTES NO SE DA EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL?
Sensibilización
Habituación
Adaptación sensorial
LAS PAUTAS DE AACION MODAL EXPRESAN...
Conducta apetitiva
Estímulo supranormal
Habituación
QUE NEURONAS SON MEDIADIOS DE LOS REFLEJOS SIMPLES?
Neurona sensorial y motora
Neurona sensorial, motora y interneuronal
Neurona sensorial, motora y aferente
CONDUCTA ELICITADA ¿QUE ES LA HABITUACION?
Un decremento de una respuesta por efecto de la presentación repetida del estímulo que lo provoca
Una intensidad de estímulos alta
Aumento de la respuesta de un estímulo por la mera repetición de este
EL ARCO REFLEJO, QUE TIPO DE NEURONA RECIBE EL ESTIMULO SENSORIAL PARA TRANSMITIRLO A LA MEDULA ESPINAL?
Interneurona
Neurona eferente
Neurona aferente
LOS MECANISMOS INNATOS DE LA CONDUCTA...
Vienen fijados siempre por los genes aunque pueden ser modificables
Son fijos, pueden ser desarrollados por la evolución y/o conducta
Son mecanismos adquiridos por el aprendizaje, difícilmente modificable
CUALES SON LOS FENOMENOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO?
Discriminacion, adquisicion, habituacion, generalizacion y recuperacion espontánea
Extincion, adquisicion, recuperacion espontanea, discriminacion y generalizacion
Sensibilizacion, adquisicion, extincion, generalizacion y discriminacion
EL TIEMPO ENTRE EL INICIO DEL EC Y EL INTERVALO DEL EI SE DENOMINA:
Intervalo entre ensayos
Intervalo entre estímulos
Presencia de EI
EN CUANTO A LAS APLICACIONES PRACTICAS DEL CONDICIONAMIENTO ¿CUAL DE ELLAS SE USA PARA TRATAR LAS FOBIAS?
Contracondicionamiento
Terapia de aversión
Quimioterapia
QUE ES EL CONDICIONAMIENTO EXCITATORIO?
El EC predice el EI. El EC se asocia con el EI, siempre que aparece el Ec se da el EI
El EC predice la ausencia del EI
La RC se produce en ausencia del EC
EN EL EXPERIMENTO DE WATSON ¿QUE ERA EL EI?
Miedo
Ratón blanco
Ruido fuerte
CONDICIONAMIENTO CLASICO, EN EL EXPERIMENTO DE CONDICIONAMIENTO AL SABOR, QUE TIPO DE ESTÍMULOS SE NECESIRRAN PARA PRODUCIR LA RESPUESTA CONDICIONADA (RC)
Ingerir un alimento (EI), produce consecuencias nocivas (EC), que provoca malestar (RI), se produce aversión al sabor (RC)
Ingerir un alimento (EC), produce consecuencias nocivas (EI), que provocan malestar (RI), se produce la aversión al sabor (RC)
Ingerir un alimento (EC), produce consecuencias nocivas (EI), provoca malestar(RI), se produce aversión al sabor (RC)
DOS ESTIMULOS PUEDEN QUEDAR ASOCIADOS AUNQUE ELICITEN A RESPUESTAS DEBILES PERTENECE AL CONCEPTO DE:
Interferencia asociativa
Contracondicionamiento
Precondiciomiento sensorial
EL CONCEPTO DE FUERZA BIOLOGICA ES:
La intensidad y la cantidad de respuestas que genera en el sujeto un estímulo
La intensidad y la frecuencia de respuestas que genera en el sujeto un estímulo
La intensidad y la cantidad de estímulos que genera en el sujeto una respuesta
QUE ES LA RELEVANCIA?
Es una significación del estímulo
Es el grado en el que el EC es relevante para el EI
El efecto que se produce cuando se usan EC y EI de manera más intensa
UN ESTIMULO PUEDE HACER DE EI TRAS HABER SIDO FUERTEMENTE CONDICIONADO:
Contracondicionamiento
Condicionamiento de orden superior
Precondicionamiento sensorial
SEGUN EL CONCEPTO DE FUERZA BIOLOGICA... PARA QUE SE CONDICIONE MEJOR COMO DEBE SER EL EC RESPECTO DEL EI
Más fuerte biologicamente
Más débil biológicamente
Con una fuerza biológica similar
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE EN EL CUAL EL SUJETO ASOCIA COMPORTAMIENTOS CON SUS CONSECUENCIAS Y...
Disminuye si viene seguido de un esfuerzo
Aumenta si viene seguido por un castigo
Ninguna de las dos son correctas
QUIEN ES EL PRIMER AUTOR DE LAS CAJAS PROBLEMA?
Skinner
Paulov
Thorndike
CUAL ES LA NATURALEZA DE LA RESPUESTA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE?
Cuando se emparejan dos estimulos (EI-EC)
Cuando la respuesta es voluntaria, es decir, es emitida por el organismo
Cuando se empareja una respuesta seguida por un estímulo reforzante
SI A UN HIJO LE REGAÑAMOS CADA VEZ QUE COGE COSAS DEL SUELO PARA METERSELAS EN LA BOCA...
Es un castigo positivo, con lo que se disminuira la conducta en el futuro
Es un refuerzo negativo, por lo que disminuira la conducta en el futuro
Es un castigo negativo, con el tiempo no lo hará delante de nosotros
LOS EXAMENES DE UNIVERSIDAD SON PROGRAMAS DE _______, ESTOS PROGRAMAS TIENEN UNA CARACTERISTICA FUNDAMENTAL_____
RV; que es la carrera de razón
IF; es el patrón festoneado
IV; una pausa post reforzamiento
LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO QUE NO TIENEN PAUSAS EN LAS RESPUESTAS SON...
Programas de IV y IF
Programas de RV e IV
Programas de RV y IF
LA LEY DE IGUALACION DE HEMSTEIN(1961) ASUME QUE:
La tasa de respuesta es una opción que tiende a igualarse a la tasa de reforzamiento de dicha opción
La tasa de respuesta es una opción que tiende a ser menor a la tasa de reforzamiento de dicha opción
La tasa de respuesta que emite un sujeto es independiente del refuerzo que recibe
PARA EXPLICAR LA ASOCIACION E-R DE THORNDIKE ACUDE A LA LEY DEL EFECTO EN LA QUE...?
El papel del reforzador/ consecuencia de la respuesta de establecer una asociación entre claves contextuales (E) y la respuesta instrumental (R)
El único papel del reforzador es crear una asociación E-R, aunque el reforzador (C) no participa en esta asociación posteriormente
Ambas son correctas
LA TEORIA DE RESPUESTA CONSUMATORIA ESTABLECE QUE:
La respuestas consumatorias tipicas de la especie son en si mismas el rasgo critico de los reforzadores
La respuestas son reforzadores porque involucran la consumición o el completamiento de la secuencia instintiva de la conducta
Ambas son correctas
PARA EVALUAR LA ASOCIACION R-C SE UTILIZA LA TECNICA DE LA EVALUACION DEL REFORZADOR QUE HACE REFERENCIA A QUE:
Cualquier cambio que se de en el valor de la consecuencia o refuerzo tras el aprendizaje debería llevar un cambio en la respuesta
La respuesta no cambia aunque cambie el reforzador
El reforzador nada tiene que ver en la respuesta; aunque cambie ya que influye el aprendizaje anterior ante la expectativa de la recompensa
LA TEORIA DE LOS PROCESOS DE RESCOLAR Y SOLOMON(1967) AFIRMA QUE:
Existen dos tipos de aprendizaje (CC y el CI), mutuamente influyentes
Existe una asociacion E-R y una ley del efecto
Evidencia relaciones entre el R-C
LAS CONCLUSIONES DE HENKINS Y HARRISON (1960-62) FUERON:
El entrenamiento en discriminación aumenta el control de la conducta por el estímulo
La dimensión del estímulo adquiere control sobre la respuesta si el E+ y el E- pertenecen a esa dimensión
Ambas son correcta
EN QUE CONSISTE LA DISCRIMINACION INTRADIMENSIONAL:
Se produce cuando el E+ y el E- son semejantes excepto por un rasgo o atributo, es una forma de ejecución experta
Debido a que el E+ y el E son semejantes en las tareas de discriminación intradimensional, los gradientes de generalización de la inhibición y excitación se superpondrán
Es un tipo de generalización intradimensional
A QUE HACE REFERENCIA LA RECUPERACION ESPONTANEA DENTRO DE LA EXTINCION
Supone reactivar una conducta previamente mediante el cambio del contexto a condiciones mas aproximadas a las presentes cuando la conducta se adquirió con anterioridad
Es la recuperación de la conducta condicionada inicial que sigue a la extinción si transcurre un periodo suficiente de tiempo tras la fase de extinción
En la extinción no se da el proceso de recuperación espontánea
SEGUN LA TEORIA DE LA FRUSTRACION DE ABRAHAM AMSEL DE PORQUE SEGUIMOS RESPORDIENDO A PESAR DE NO TENER REFUERZO EXPLICA QUE:
El reforzamiento intermitente/parcial da como resultado aprender a responder a pesar de no ser reforzado
Por el contrario no existe nada en la experiencia de reforzamiento continuo que motive a los sujetos cuando esperan ausencia de recompensa
Ambas son correctas
LA EVITACION DISCRIMINADA HACE REFERENCIA A QUE:
Se evitan las descargas dentro de un intervalo temporal de seguridad
Existen claves que señalan el acontecimiento aversivo
Es un concepto fundamental dentro de la evitación no discriminada de operante libre
DENTRO DE LAS VARIABLES QUE AFECTAN AL CASTIGO:
Menor inmediatez del castigo aumenta la superación de la conducta
No influye la inmediatez del castigo, siempre y cuando este sea un castigo leve
Son importantes, entre otras variables, tanto la inmediatez del castigo como la intensidad del mismo para aumentar la superación de la conducta
LA CONDUCTA MASOQUISTA APARECE:
Cuando se castiga la respuesta esta disponible un reforzamiento positivo
El castigo se convierte en una señal o un estímulo discriminativo para la disponibilidad del refuerzo positivo
Ambas son correctas
QUE ES EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Tipo de aprendizaje asociativo según el cual el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. Aprendizaje que aumenta si viene seguido por un refuerzo y disminuye si le sigue un castigo
Tipo de aprendizaje asociativo según el cual el sujeto no puede controlar las situaciones del entorno al que se somete. Aprendizaje que aumenta si viene seguido por un refuerzo y disminuye si le sigue un castigo
Ninguna de las anteriores
LA LEY DEL EJERCICIO ES UNA TEORIA DE____, Y SOSTIENE QUE LA FALTA DE PRACTICA DEBILITA LA CONTEXION ENTRE____ Y ____
Skinner; estímulo (y); respuesta
Thorndike; estímulo (y) consecuencia
Thorndike; estímulo (y) respuesta
AL AUMENTO DE LA RESPUESTA QUE OCURRE CUANDO UNA PERSONA TRABAJA MAS PORQUE LE PAGAN MAS SE DENOMINA:
Contraste positivo
Moldeamiento
Ley del ejercicio
EN EL ENTRENAMIENTO POR OMISION:
La respuesta produce un estímulo aversivo
La respuesta elimina un estimulo apetitivo
La respuesta elimina un estímulo aversivo
REFORZAMIENTO CONTINGENTE:
Es un reforzador sobre múltiples conductas conforme a varios criterios
Es reforzar una conducta solo cuando esta ejecutada con forme a varios criterios
Es reforzar una conducta solo cuando esta ha sido ejecutada conforme algún criterio
EL PROCEDIMIENTO OPERANTE LIBRE DE SKINNER CONSTA DOS PARTES NECESARIAS, ENTRENAMIENTO DEL COMEDERO Y MOLDEAMIENTO. EN LA PRIMERA DE ELLAS SE CREA UN CONDICIONAMIENTO CLASICO DONDE SE ASOCIAN...
La comida con el sonido del comedero
El comedero a la palanca
La palanca a la respuesta
LOAS 3 ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL SON:
Un estímulo, una respuesta y la relación entre ambas
Un estímulo, una respuesta y una consecuencia
Una respuesta, una consecuencia y la relación entre ambas
LA LEY DEL EFECTO FUE FORMULADA POR?
Skinner
Paulov
Thorndike
EL PROPOSITO DE THORNDIKE ERA:
Conocer la continuidad de la conducta
Estudiar la ansiedad
Estudiar la inteligencia animal
EL AUTOCONTROL:
Tiene un único programa concurrente
Se prefiere la recompensa pequeña y demorada
Se entrena a través de demoras largas para el reforzamiento
QUE ES UN INTERVALO FIJO?
El reforzador se proporciona en la primera respuesta correcta que se presenta
El reforzador no se presenta hasta que se ha dado una serie de respuestas fijas
No hay reforzador
QUE ES EL FESTÓN DEL INTERVALO FIJO?
A medida que el tiempo pasa la disponibilidad del próximo reforzador se acerca, la tasa de respuesta aumenta
A medida que el tiempo pasa la disponibilidad del próximo reforzador se aleja, la tasa de respuesta disminuye
Ninguna es correcta
QUE OCURRE CUANDO EL REQUERIMIENTO DE LA RAZON SE INCREMENTA UN POCO?
A mayor requerimiento de la tasa, mayores pausas post-reforzamiento (más largas)
A mayor requerimiento de la tasa, iguales pausas post-reforzamiento (iguales, no hay variación))
A mayor requerimiento de la tasa, menores pausas post-reforzamiento (más cortas)
QUE ES UN PROGRAMA DE RAZON VARIABLE?
Se requiere un numero medio de respuestas para completar un programa y no hay pausas post-reforzamiento
Depende del numero de respuestas y la pausa se determina en el intervalo entre 2 respuestas
Se refuerza la primera respuesta que se emita y no hay pausa post reforzamiento
SEÑALA CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES ES INCORRECTA EN CUANTO A LAS CARACTERISTICAS DEL INTERVALO VARIABLE
Se requiere un número medio de respuestas para completar un programa
La tabla de respuestas es la mas alta de todos los programas y estable
Tiene una tasa global alta superior al reforzamiento continuo
DE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO, CUAL PRODUCE MAS NUMERO DE RESPUESTAS?
Los programas de razón
Los programas variables
Ambas son correctas
EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ¿COMO ES LA NATURALEZA DE LA RESPUESTA?
Involuntaria
Voluntaria
Las dos respuestas anteriores son correctas porque depende del estímulo recibido
EN EL CONDICIONAMIENTO CLASICO
El sujeto asocia diferentes estímulos que no puede controlar
El sujeto asocia su comportamiento con la consecuencia que sigue a una respuesta
Ninguna es correcta
EN QUE PROGRAMAS SON MENOS PROBABLES LAS PAUSAS PREDECIBLES EN LA TASA DE RESPUESTA?
RF
Tanto en los programas de RV como en los de RF por igual
RV
LAS MAQUINAS TRAGAPERRAS DAN UN PREMIO ECONOMICO TRAS UN GRAN NUMERO DE INTENTOS QUE NO PODEMOS CONOCER. ES UN:
Programa de RV
Programa de RF
Programa de IF
QUE ES LA TEORIA DE LOS PROCESOS DE RESCOLA Y SOLOMON (1967)
Existencia de dos tipos de aprendizaje: condicionamiento pavloviano y el instrumental, siendo ambos independientes entre sí
Existencia de un único proceso de condicionamiento, el condicionamiento clásico siendo este contrario al condicionamiento instrumental
Ambas son correctas
CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES PERTENECE A UN TIPO DE APRENDIZAJE INTERDEPENDIENTE?
Condicionamiento pavloviano
Condicionamiento instrumental
Ambas son correctas
LA TEORIA DE LA RESPUESTA CONSUMATORIA ESTABLECE:
Las respuestas consumatorias típicas son en si mismas el rasgo crítico de los reforzadores
Las respuestas son reforzadores porque involucran la consumación o el completamiento de la secuencia instintiva de la conducta
Ambas son correctas
SEGUN LA TEORIA DE LA PRIVACION DE RESPUESTA TIMBERLAKE Y ALISON (1974):
El reforzador aumentará la probabilidad de ejecutar la respuesta
Se incrementara la ocurrencia de la respuesta, si se priva al sujeto del reforzaddor
La sobreexposición al reforzador disminuirá la respuesta, porque deja de producir interés el reforzador
SEGUN EL PRINCIPIO DE PREMARK:
Cualquier actividad podría servir como reforzador siempre y cuando fuera mas probable que la respuesta instrumental
La respuesta de baja probabilidad refuerza a la respuesta de alta probabilidad
Premark es una marca de ropa
LA TEORIA MODERNA DE LOS DOS SUCESOS EXPONE:
Solo hay un tipo de asociación E-R
En el condicionamiento instrumental no puede haber condicionamiento clásico de ningún tipo
En el condicionamiento instrumental se produce un condicionamiento clásico
QUE ES UN ESTÍMULO DISCRETO?
Algo que se presenta durante un breve periodo y tiene un comienzo y un final
Algo que no se presenta en un periodo de tiempo y solo tiene un comienzo
Algo presentado pero sin final específico
SE DICE QUE UN ORGANISMO MUESTRA GENERALIZACION DE ESTIMMULOS SI RESPONDE DE LA SIGUIENTE FORMA:
Similar a dos o más estímulos
A diferentes estímulos
Similar a un solo estímulo
EN EL EXPERIMENTO DE GUTTMAN Y KALISH(1956), LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS AL REGISTRAR LA TASA DE RESPUESTA DE LAS PALOMAS FUERON:
A medida que el color de los estímulos se iba diferenciando cada vez más del color del estímulo de entrenamiento original, se registraron progresivamente más respuestas
La mayor tasa de picoteo se dio en presencia del color original de 590nm
Las palomas también picotearon de forma sustancial ante las luces de 570 y 590nm
LAS CONCLUSIONES DE JENKINS Y HARRISON FUERON:
El entrenamiento en discriminación aumenta el control de la conducta por el estímulo
La dimensión del estímulo adquiere control sobre la respuesta si el E+ y el E- pertenecen a esa dimensión
Ambas son correctas
LA DISCRIMINACION INTRADIMENSIONAL SE PRODUCE CUANDO:
El E+ y el E- son semejantes excepto por un rasgo o atributo
El E+ y el E- son semejantes por un rasgo o atributo
Ninguna de las anteriores
EN QUE CONSISTE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE DE SPENCE
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto solo responde ante la presencia del E+ y no aprende nada sobre el E-
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto aprende a suprimir el E- pero no aprende nada sobre el E+
Durante un entrenamiento por discriminación el sujeto aprende el significado tanto del E+ como del E-
DIFERENCIAS ENTRE EXTINCION Y OLVIDO
La extinción se produce por la omisión del Ei que sigue las presentaciones del EC, y el olvido es la disminución de la respuesta condicionada con el paso del tiempo
La extinción se produce por la emisión del EI que sigue a las presentaciones del EC, y el olvido es la omisión de la respuesta condicionada con el paso del tiempo
La extinción se produce por la omisión del EI que sigue las presentaciones del EC, y el olvido es la omisión de la respuesta condicionada con el paso del tiempo
EL EFECTO CONDUCTUAL DE LA EXTINCION ES:
Que la respuesta disminuye cuando no se vuelve a producir reforzamiento y también aumenta la variabilidad de la respuesta
Que aumenta la variabilidad de la respuesta
Que la respuesta disminuye cuando no se vuelve a producir reforzamiento
LA REACCION EMOCIONAL INDUCIDA POR FALTA DE UN REFORZADOR ESPERADO SE DENOMINA:
Enfado
Ansiedad
Frustración
CUANTOS MAS ENTRENAMIENTOS CON RECOMPENSA...
Mas difícil es extinguir la conducta
Más fácil es extinguir la conducta
Depende de la recompensa que hayas dado durante la fase de adquisición de la conducta
LA EXTINCION Y EL CASTIGO NEGATIVO...
Son lo mismo
En ambas se deja de recibir un estímulo negativo
En la extinción se deja de recibir un estímulo que mantenía la conducta y en el castigo se deja de recibir cualquier estímulo apetitivo
EL MIEDO
Condicionado clásicamente, crea un estado emocional capacitado para incitar conductas
Actúa como reforzador negativo a aquellos que terminan con el EC reduciendo así el estado de miedo
Ambas son correctas
LOS ELEMENTOS DE LA EVITACION DISCRIMINADA SON:
Señal de aviso, respuesta y contingencia
Señal de aviso, respuesta y consecuencia aversiva
Ninguno de los anteriores
EN LA TEORIA BBIFACTORIAL DE MOWRER:
La conducta de evitación se refuerza por la reducción del miedo
La conducta no se refuerza
La conducta disminuye por el aumento del miedo
