Articula murmullos y sonidos, se expresa oralmente como respuesta social

Responde cuando escucha su nombre

Toca para llamar la atención, dice sus primeras palabras (1 o 2)

Selecciona el ejemplo donde el niño utiliza la jerga infantil

Inicia la etapa de preguntas "¿cómo se llaman las cosas?"

Cuando Pedro quiere pedir algo a su mamá, se refiere a sí mismo en tercera persona

"Pedro quiere galletas"

¿Cuál es la edad de Pedro?

Pedro ha crecido y ahora se refiere a sí mismo en primera persona

"Yo quiero una galleta"

¿Cuántos años tiene Pedro?

María es una niña que solía aislarse de sus amigos porque no le gustaba compartir sus juguetes, después de vacaciones María ha empezado a juntarse con sus amigos para jugar juntos y tener más juguetes. ¿Cuál fue el paso que dio María y aproximadamente cuántos años tiene?

Selecciona los factores básicos en el desarrollo del lenguaje

La imitación, observación, acción y juego son:

A los 8 meses, se da un proceso que implica la imitación del habla, ¿cuál es este proceso?

Entre qué meses se da la etapa de "palabras aisladas"

¿Quién es la maestra más chida que has tenido en el mundo?

Juanito es un niño que tiene dificultad al articular ciertos fonemas, por ejemplo: cuando quiere decir |perro|, él pronuncia |peo|.

¿Qué trastorno del lenguaje presenta Juanito?

Pedrito nació con una lesión cerebral que le ha causado problemas en la articulación, ¿cuál es el trastorno que presenta?

Claudia prefiere pasar desapercibida en clase y se pone muy nerviosa cuando la maestra le pide que lea en voz alta porque no lo puede hacer de manera fluida. Tiende a repetir algunas sílabas o en ocasiones le es dificil empezar a pronunciar la palabra. ¿Qué trastorno presenta Claudia?

¿De qué otra forma se le conoce a la "tartamudez"?

La maestra Carmen suele gritar mucho durante clase, esto le causó una alteración en la intensidad, tono y timbre de su voz. ¿Cómo se le conoce a este trastorno?

Rebeca es una niña que tiene 1 año y 8 meses y no pronuncia ni una sola palabra. Sabemos que es un desfase cronológico pero aún no tiene una alteración mental, sensorial o motriz permanente. ¿Cómo le llamamos a esto?

De la taquería Juárez, ¿cuáles son los dos favoritos de la mtra Vale?

Karla es una niña con deterioro del lenguaje (comprensión y/o expresión) a causa de una lesión cerebral adquirida, después de los 2 años (ya está adquirido el lenguaje)

¿A esto le conocemos cómo?

Selecciona los tipos de mutismo

Karla es una niña que siempre está jugando con sus juguetes y platicando con sus compañeros. Cuando la maestra de música se acerca, Karla se calla rápidamente y no expresa ni una sola palabra.

¿Qué tipo de mutismo presenta Karla?

Selecciona las partes que componen el oído externo

Selecciona las partes que componen el oído interno

Víctor es un alumno que presenta pérdida auditiva en un oído. ¿Cómo se le llama a esta pérdida?

¿Cuáles son las dos etapas del lenguaje?

Una es anterior a la adquisición y otra posterior.

Sergio nació con déficit auditivo. ¿Cómo se llama cuando la deficiencia es de nacimiento?

Julián sabe LSM y está aprendiendo la lectoescritura... ¿Cómo se llama a este aspecto?

Conjunto de habilidades conceptuales y sociales, que utilizan las personas para desenvolverse en la vida

Javi quiere alcanzar la pelota que está arriba de un estante, por lo que lanza un libro para que esta caiga, sin embargo, eso no sucede. Voltea a ver la silla que está a su lado, pero no la utiliza y sigue intentando con el libro. ¿Cómo se llama a la característica del pensamiento en el que existe la insistencia obsesiva por repetir comportamientos?

Luisito tiene dificultades para adquirir nuevas estrategias y movilizar su pensamiento. ¿Cómo se le conoce a esto?

Característica de la percepción visual que permite distinguir entre oscuridad-luz, formas, colores, objetos y personas

Característica de la percepción visual.

Permite reconocer caras, objetos concretos, que son importantes para él. Después lo hace con líneas, figuras.

Es característica de la percepción visual.

Permite distinguir los objetos que se encuentran en distintos puntos en el espacio, con respecto a otros objetos o personas.

Capacidad de completar la parte faltante en una figura (por ejemplo. un círculo que no está completamente cerrado)

Capacidad de construir una imagen por medio de sus partes

Se refiere a recordar cómo es un objeto y RELACIONARLO con otro, un dibujo del mismo o su uso

Capacidad para percibir con claridad y nitidez la forma y la figura de los objetos a determinada distancia.

Visión normal 20/20

Es el espacio visual que podemos ver sin mover los ojos.

Selecciona el orden correcto de los tiempos de aparición de una deficiencia

Elige las causas que pueden ocasionar una deficiencia en la etapa prenatal:

Elige las causas que pueden ocasionar una deficiencia en la etapa posnatal:

Deficiencia motora en donde ambos miembros inferiores están afectados

Clasificación de deficiencia motriz en donde la movilidad del lado derecho o izquierdo del cuerpo se ve afectada

Problema asociado a la deficiencia visual.

En el cual las personas tienen problemas para controlar el movimiento de uno o ambos ojos; dificulta el enfocar objetos

Problema asociado a la deficiencia motora.

Deformación en la articulación del tobillo que causa limitaciones para caminar.

Priscila es una alumna que tiene déficit motriz. Sus músculos tienen mucha rigidez, sus movimientos suelen ser bruscos y rígidos.

¿Tipo de déficit motriz?

Carlos tiene parálisis cerebral y la lesión en su cerebro ha causado dificultades para mantener la postura estática. Suele hacer movimientos involuntarios y en ocasiones exagerados. Su tono muscular varía entre la rigidez y la flacidez.

Clasificación de la parálisis cerebral, la lesión se encuentra en el cereberlo.

Se asocia a dificultad para realizar movimientos precisos ya que el tono muscular es muy bajo.

Nombre con el que se denomina al tono muscular alto (rigidez)

Nombre con el que se denomina al tono muscular bajo (flacidez)

Valentina es una alumna que realiza todas las actividades siguiendo las isntrucciones de su maestra de manera correcta. Sabe qué hacer cuando le dan indicaciones, sin embargo, cuando quiere expresarse tiene problemas para hacerlo, su articulación y fluidez muestran alteraciones. ¿Qué área del cerebro está afectada?

La maestra ha notado que Adrián se queda paralizado cuando le indica que realiza una acción... Días pasados la maestra le pidió que le trajera sus crayolas para ponerles su nombre y Adrián se fue a sentar con su almuerzo. ¿Qué área del cerebro puede estar afectada?

En el examen voy a sacar...

VENGA VENGA, UNAS POQUITAS MÁS

Israel últimamente señala todos los objetos que quiere, suele picar la pierna de su mamá para que le dé las galletas o el juguete... Qué uso de lenguaje utiliza?

Max ha visto a su mamá en el celular, entonces se para y la toma de la mano para llevarla al sillón. Qué uso del lenguaje está utilizando?

Félix toma una pelota y va con su papá, se la avienta y se queda esperando para que él se la regrese

Tina ve que su mamá está platicando con sus amigas y se ríe mucho, entonces empieza a picarle el estómago y le hace muecas. Qué uso del lenguaje se presenta aquí?

Últimamente Vero le enseña todos los objetos que encuentra a su mamá esperando a que le enseñe qué es. También se queda mirando a los objetos, los toca y los explora. Está siendo muy curiosa.

Uso del lenguaje que se ve aquí...

Hoy llegaron los padrinos de Julia, en un momento se preocuparon porque ya no la vieron a ella ni a sus primos, pero después se escuchó a Julia diciendo "Y CON USTEDES DAMAS Y CABALLEROS, LA NUEVA TENDENCIA", y entonces comenzaron a salir todos disfrazados de super héroes modelando. Uso del lenguaje que se ve aquí...

Lo estás haciendo genial y estoy orgullosa de ti!!!

Tipo de petición de clarificación.

Mamá no entiende y pregunta: ¿qué dijiste?

Tipo de petición de clarificación.

Mamá complementa lo que el niño dice.

-"GALLETA"

-"¿Galleta? quieres una galleta? andale pásame la caja"

Tipo de petición de clarificación.

Es más que nada para hacer saber al niño que se ha equivocado.

"Estoy bailando cereal con el tenedor"

"¿Cóomo??"

Tipo de petición de clarificación.

Sirve para corroborar lo que ha dicho el niño. Busca un si/no como respuesta

"Quiero galleta mitad"

"¿Quieres la mitad de una galleta?"

"SI"

Tipo de petición de clarificación.

Da una observación sobre cómo debe pedir las cosas.

"AGUA"

"¿Cómo???"

"Me das agua por favor?"

Tipo de petición de clarificación.

Pregunta para obtener mayor información. O para que las conversaciones no terminen.

"voy a jugar"

"ahh, ¿vas con Gali?"

LISTOOOOOOOOOOOO

ah te mentí, una más!

Tipo de petición de clarificación.

Aquí se utiliza el sarcasmo, se desafía la credibilidad de lo que dice el niño.

"tengo sueño, me desvelé haciendo tarea"

"ahhh en serio???, haciendo tarea? hmmm"

recuerda sarcaso=indirectas (pista)

LISTO!!!!

CÓMO NOS SENTIMOS?