2 lần.

3 lần.

4 lần.

không giới hạn số lần.

Xếp loại giỏi: Điểm trung bình từ 8.0 trở lên; 1 trong 3 môn Văn, Toán, Ngoại ngữ từ 8.0 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm TB môn chuyên từ 6,5 trở lên; không có môn học nào điểm TB dưới 6,5; các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ.

Xếp loại học sinh tiên tiến. Điểm trung bình từ 6,5 trở lên; 1 trong 2 môn Văn, Toán từ 6,5 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm TB môn chuyên từ 6,5 trở lên; không có môn học nào điểm TB dưới 6.5; các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ.

Loại trung bình: Điểm trung bình từ 6,5 trở lên; 1 trong 3 môn Văn, Toán, Ngoại ngữ từ 6,5 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm TB môn chuyên từ 6,5 trở lên; không có môn học nào điểm TB dưới 5,0.

Xếp loại kém: Điểm trung bình nhỏ hơn 3,5 và điểm trung bình của 1 môn học dưới 2,0.

Môn học dưới 35 đến dưới 70 tiết/năm học: ít nhất 2 ĐĐG_tx;

Môn học có từ 35 tiết đến dưới 70 tiết/năm học: 3 ĐĐG_tx;

Môn học có từ 70 tiết trở lên/năm học: 4 ĐĐGtx.

Môn học có dưới 35 tiết/năm học: 4 ĐĐG_tx.

Được đánh giá như học sinh bình thường

Được đánh giá như học sinh bình thường nhưng giảm nhẹ kiến thức.

Được đánh giá như học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập

Được đánh giá như học sinh bình thường nhưng không giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập

Giáo dục công dân

Anh văn

Khoa học tự nhiên

Giáo dục thể chất

số nguyên hoặc số thập phân

số nguyên hoặc số thập phân (làm tròn đến số thập phân thứ nhất)

số nguyên hoặc số thập phân (làm tròn đến số thập phân thứ hai)

số nguyên

thường xuyên

định kỳ

thường xuyên hoặc định kỳ

thường xuyên hoặc giữa kỳ

45 đến 60 phút

45 đến 90 phút

60 đến 90 phút

45 phút, 50 phút, hoặc 60 phút

theo từng học kỳ

theo từng năm học

theo từng cấp học

năm mức: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu - Kém

bốn mức: Tốt - Khá - Trung bình - Yếu

bốn mức: Tốt - Khá - Đạt - Chưa đạt

năm mức: Xuất sắc - Tốt - Khá - Đạt - Chưa đạt

1 và 2

2 và 5

4 và 5

3 và 4

năm mức: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu - Kém

bốn mức: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu

bốn mức: Tốt - Khá - Đạt - Chưa đạt

năm mức: Xuất sắc - Tốt - Khá - Đạt - Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

Chưa đạt

2.0

3.5

4.0

5.0

HS Xuất sắc và HS Giỏi

HS Xuất sắc và HS Tiên tiến

HS Giỏi và HS Tiên tiến

HS Tốt và HS Khá

Đúng

Sai

giáo viên môn học

giáo viên môn học và giáo viên chủ nhiệm

giáo viên chủ nhiệm

cha mẹ học sinh

Hình thức học tập chủ yếu học lí thuyết; thực hiện bài tập, thí nghiệm, trò chơi, đóng vai, dự án nghiên cứu; tham gia xêmina, tham quan, cắm trại, đọc sách; sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng

Giáo viên tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập

sử dụng sự hỗ trợ của thiết bị dạy học, đặc biệt là công cụ tin học và các hệ thống tự động hoá của kĩ thuật số

tổ chức các hoạt động học tập trong và ngoài khuôn viên nhà trường

Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của học sinh

Việc đánh giá thường xuyên do giáo viên phụ trách môn học tổ chức, kết hợp đánh giá của giáo viên, của cha mẹ học sinh, của bản thân học sinh được đánh giá và của các học sinh khác

Việc đánh giá định kì do cơ sở giáo dục tổ chức để phục vụ công tác quản lí các hoạt động dạy học, bảo đảm chất lượng ở cơ sở giáo dục và phục vụ phát triển chương trình

Phạm vi đánh giá thực hiện trong các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc.

3

4

5

6

cần phát triển cho học sinh 5 phẩm chất, 10 năng lực

năng lực thể chất là một trong các năng lực đặc thù

5 phẩm chất cần đạt là: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm,chăm chỉ.

có 3 năng lực cơ bản trong nhóm năng lực chung

Năng lực thẩm mĩ là một trong những năng lực cốt lõi

Bảo đảm tính kế thừa và phát triển

Bảo đảm tính thực tiễn

Thực hiện yêu cầu định hướng nghề nghiệp

Phát huy tính tích cực của học sinh

Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học

giảng dạy ở lớp 10

giảng dạy ở lớp 11

giảng dạy ở lớp 12

cắt bỏ

5-1-1

6-1-1

5-1-2

6-1-2

Sơ lược về dãy kim loại chuyển tiếp thứ nhất và phức chất

Hợp chất chứa nitrogen

Năng lượng hoá học

Pin điện và điện phân

kế thừa và phát huy ưu điểm của chương trình hiện hành

kế thừa, phát triển các nội dung giáo dục của môn Khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở theo cấu trúc đồng tâm

chú trọng trang bị cho học sinh các kiến thức cơ sở hoá học chung về cấu tạo, tính chất và ứng dụng của các đơn chất và hợp chất

tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình môn học của các nước có nền giáo dục tiên tiến

phù hợp với trình độ nhận thức, tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh

Chương trình Hóa lớp 10

Chương trình Hóa lớp 11

Chương trình Hóa lớp 12

Nội dung chuyên đề

Mở rộng, nâng cao kiến thức đáp ứng yêu cầu phân hóa sâu ở cấp trung học phổ thông

Tăng cường rèn luyện kĩ năng thực hành, hoạt động trải nghiệm thực tế

Hiểu sâu hơn vai trò của hoá học trong đời sống, hiểu những ngành nghề có liên quan đến hoá học, đcó cơ sở định hướng nghề nghiệp, có đủ năng lực để giải quyết những vấn đề có liên quan đến hoá học và tiếp tục tự học hoá học suốt đời.

Nhận thức được các kiến thức cơ sở về cấu tạo chất; các quá trình hoá học.

10 năng lực cốt lõi

3 năng lực chung

7 năng lực đặc thù

5 phẩm chất

7-6-8

6-7-8

7-8-6

6-8-7

Chuyên đề khối 10

Chuyên đề khối 11

Chuyên đề khối 12

Không có trong chương trình

2

3

4

5

Định hướng chung

Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung

Định hướng Lựa chọn các phương pháp, công cụ phù hợp để đánh giá các năng lực cụ thể

Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực hoá học

Thời lượng cho mỗi lớp là 105 tiết/năm học

Thời lượng dành cho nội dung cốt lõi là 70 tiết/năm học

Thời lượng dành cho các chuyên đề học tập là 35 tiết/năm học

Thời lượng danh cho đánh giá định kì chiếm 10%

5/5/5

5/3/7

5/4/7

5/3/8

Môn bắt buộc

Môn tự chọn

Hoạt động trải nghiệp

Môn lựa chọn

Bảo đảm tính kế thừa và phát triển

Bảo đảm tính thực tiễn

Thực hiện yêu cầu định hướng nghề nghiệp

Phát triển kiến thức và kĩ năng thực hành

Phát huy tính tích cực của học sinh

từ tháng 12/2018

từ tháng 2/2019

bắt đầu ở cấp tiểu học từ năm học 2020-2021

bắt đầu ở lớp 1 từ năm học 2020-2021

yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học

năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất

bồi dưỡng năng khiếu của học sinh

2

3

4

5

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kỹ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời

Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực

Định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội

Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại

Không quá 8 tiết

Không quá 9 tiết

Không quá 7 tiết

Không quy định

Tính mở của chương trình, nghĩa là chỉ quy định những nguyên tắc; định hướng chung về yêu cầu cần đạt, về phẩm chất năng lực; nội dung và PPGD; PP đánh giá kết quả giao dục; không quy định quá chi tiết thời lượng.

Tính hệ thống của CTGDPT thể hiện ở tính kết nối giữa các lớp học, cấp học, đảm bảo tính liên thông.

Bảo đảm định hướng của CTGDPT về mục tiêu; nội dung; PPGD và đánh giá kết quả GD

Bảo đảm định hướng về mục tiêu, nội dung, PPĐG, đánh giá kết quả; tính hệ thống và tính mở.

không quy định

45 phút

từ 45 đến 60 phút

từ 60 đến 90 phút nếu có chuyên đề.

tổ trưởng 3 tiết/tuần

tổ phó 1 tiết/tuần

tổ trưởng 4 tiết/tuần

tổ phó 1 tiết/tuần

tổ trưởng 4 tiết/tuần

tổ phó 2 tiết/tuần

tổ trưởng 3 tiết/tuần

tổ phó không được tính kiêm nhiệm.

Tổ chức các hoạt động tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, khởi nghiệp cho học sinh và cha mẹ học sinh của lớp được phân công

Hoàn thành các khóa đào tạo, chương trình bồi dưỡng theo quy định; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

Thực hiện nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức

Thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp

nội dung cốt lõi lớp 12

chuyên đề lớp 12

chuyên đề lớp 11

không đề cập (HS không được học nội dung này)

thiết kế tiến trình dạy học

xây dựng chuyên đề dạy học

Phân tích rút kinh nghiệm bài học

biên soạn câu hỏi và bài tập

tổ chức dạy học và dự giờ

Chương trình môn Hoá học kế thừa và phát huy ưu điểm của chương trình hiện hành, tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình môn học của các nước có nền giáo dục tiên tiến trên thế giới và trong khu vực

Ở cấp trung học phổ thông, môn Hoá học chú trọng trang bị cho học sinh các kiến thức cơ sở hoá học chung về cấu tạo, tính chất và ứng dụng của các đơn chất và hợp chất

Chương trình môn Hoá học tránh khuynh hướng thiên về tính toán

Chương trình môn Hoá học cụ thể hoá mục tiêu giáo dục định hướng nghề nghiệp

Chương trình môn Hoá học kế thừa và phát triển các nội dung giáo dục của môn Khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở theo cấu trúc đồng tâm kết hợp cấu trúc tuyến tính

Giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc

thực hiện phổ cập giá dục ở cấp mầm non

giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp là cấp trung học cơ sở

Học sinh được học vượt lớp trong trường hợp phát triển sớm về trí tuệ

1/11/2027

1/3/2027

1/7/2027

29/10/2026

thời gian tập sự của viên chức là 12 tháng

người tập sự có thể bị huy bỏ quyết định tuyển dụng nếu không đạt yêu cầu sau thời gian tập sự.

người tập sự được hưởng 100% mức lương nếu làm việc trong các ngành nghề độc hại nguy hiểm

thời gian tập sự không được tính vào thời gian xét nâng lương

Giáo viên được tuyển dụng bằng hợp đồng làm việc lần đầu được giảm 2 tiết/tuần

Thời gian nghỉ hè của giáo viên thay cho nghỉ phép hằng năm là 02 tháng

Thời gian làm việc của giáo viên trung học phổ thông trong năm học là 42 tuần

mỗi giáo viên không làm kiêm nhiệm quá 3 chức vụ

Mã số V.07.05.13

Có bằng cử nhân trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên trung học phổ thông

Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông hạng III

tiêu chuẩn về trình độ đào tạo bồi dưỡng không quy định về trình độ ngoại ngữ

có 4 mức đánh giá xếp loại viên chức

việc đánh giá viên chức là nhiệm vụ của người đứng đầu đơn vị (hiệu trưởng)

viên chức nghỉ làm việc từ 3 đến 6 tháng thì không xếp loại

viên chức khôngđồng ý với kết quả đán hgiá thì có quyền kiến nghị