ليس من الضروري تحليل نوعية المتدربين قبل بدء البرنامج واثناء البرنامج وتغيير البرنامج بما يتناسب معهم

الأسئلة الاستفزازية للمتدرب

الأسئلة الغامضة للمتدربين

من سلبيات المدرب :

مزيج من المشاركة الفعالة بين الطلاب و المحاضر ماتفتقره العديد من محاضرات الجامعات .

ماذا تفعل تجاه الانخفاضات في متابعة المتدربين أثناء البرنامج التدريبي

من أفضل الأشكال الشائعة للجلوس في التدريب

من المشاكل التي تواجه المدرب

من التحديات التي تواجه المتدربين في عملية التدريب

من تحديات بيئة التدريب

لايفضل التنوع في أشكال و استراتيجيات التدريب بهدف تطوير نفس الكفاءة الوظيفية للمتدرب

برنامج الظل الوظيفي شكل من أشكال التدريب بالنسبة للموظف

برنامج التدوير الوظيفي ليس شكل من أشكال التدريب بالنسبة للموظف

عندما يكون المدرب كفؤا، عندها يمكن غض النظر عن قصور بيئة التدريب المحيطة به

إن الاختبار القبلي و البعدي ؛ يستخدم لقياس مدى استفادة المتدربين من البرنامج التدريبي

على المدرب مراعاة ما يلي:

على المدرب عدم النظر إلى الأوراق أو جاهز العرض كثيرًا ؛ لأن ذلك يبعث على الشعور بعدم الثقة في قدراته من قبل المتدربين.

رحب بالمشاركين ثم قدم نفسك بإيجاز ووضح أن دورك خلال الجلسات التدريبية هو تيسير تبادل الخبرات

والمعارف بين المشاركين حول موضوع التدريب.

على المدرب الطلب من المشاركين أن يقوم كل فرد بتقديم نفسه بذكر ا سم والوظيفة والجهة القادم منها

في نهاية البرنامج التدريبي على المدرب أن يشكر المشاركين على مشاركتهم الإيجابية خلال البرنامج التدريبي

من أنواع الأسئلة الحرجة التي يطرحها المتدرب

من أنماط المدربين

عندما نقوم بالتدريب على مهارات إجراء المقابلات لاختيار مرشحين محتملين لوظيفة معينة؟ ليس من المناسب إجراء مقابلات فعلية ثنائية وجماعية أثناء التدريب؟

الاكتفاء بإعطاء المتدربين كلاما نظريا حول "مهارات إجراء المقابلات" لن يكون فعالا إلا بتطبيق لعب الأدوار بدرجة التطبيق العملي وإعطاء تغذية راجعة مباشرة للمتدربين

ليس من الضروري أن يمتلك المدرب القدرة والمهارة الكافية والدافعية اللازمة لتقديم المادة التدريبية

على المدرب أن يركز على السؤال التالي أثناء تقديمه البرنامج التدريبي :

هل الإطار الزمني للجلسات التدريبية متوافق مع المحتوى التدريبي؟

لاتعد الملاحظات والتعليقات الحرة الصادرة من المتدربين قيِّمة جدًّا في عملية تقييم البرنامج التدريبي