Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kỹ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời

Tìm được học bổng đi du học, thi đỗ vào đại học để tìm được việc làm có thu nhập cao trong tương lai

Định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hộ

Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại

Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực;

Phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội;

Biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng;

Có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

Tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách công dân;

Có khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân

Tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.

Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực

Đổi mới chương trình GDPT theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của người học

Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả GDPT, kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp.

Góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiền năng của mỗi học sinh.

Truyền thụ tối đa các kiến thức, trí tuệ của nhân loại cho học sinh.

Thông qua hoạt động trải nghiệm;

Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học; Thông qua phương pháp giáo dục

Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình

Thông qua thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Hoạt đông trải nghiệm

Tin học, Khoa học, Lịch sử và địa lí, Khoa học tự nhiên

Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Hoạt đông trải nghiệm

Hoạt đông trải nghiệm, Lịch sử và Địa lí, Khoa học

(1) quan hệ; (2) quan trọng

(1) gắn bó; (2) lí thuyết

(1) tính chất; (2) cơ bản

(1) liên quan; (2) thực tiễn

Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Hoạt động trải nghiệm

Khoa học tự nhiên, Lịch sử và địa lí, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Hoạt đông trải nghiệm, Tự nhiên và xã hội, Hoạt động trải nghiệm

Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Hoạt động trải nghiệm

Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học.

Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ chức dạy học 6 buổi/tuần không bố trí dạy học các môn học tự chọn.

Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ chức dạy học 5 buổi/tuần thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

Thống nhất toàn quốc dạy 2 buổi/ngày, mỗi ngày không quá 7 tiết học

Định hướng nội dung GD bắt buộc ở từng lĩnh vực GD và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc,

Từ cái cũ kế thừa cái mới

Đạt đủ mục tiêu và yêu cầu của từng cấp học

Cả 3 phương án trên

Năng lực cốt lõi của học sinh

Phẩm chất năng lực của học sinh

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung GD cốt lõi của môn học và HĐGD ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc

Phát triển toàn diện Đức, Trí, Thể Mỹ

Hiện đại, văn minh, khoa học

Yếu tố thể chất

Tiếp tục quan điểm coi mục tiêu GDPT là giáo dục con người toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mĩ

Yếu tố thể lực

Phát triển thể lực cho học sinh

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời.

Phát triển thể chất cho học sinh

Cả 3 phương án trên

8pc 15NL

9PC 13NL

10PC 5NL

5PC 10NL

Kỹ năng, thể lực, đạo đức, sức nhanh

Tố chất, kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức nền, thái độ, sức mạnh

Đức, Trí, Thể, Mĩ

NL là sự kết hợp giữa tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện của người học

NL là kết quả huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,…

NL được hình thành, phát triển thông qua hoạt động và thể hiện ở sự thành công trong hoạt động thực tiễn

NL được hình thành qua kiến thức, kỹ năng,thái độ học sinh thực hiện trong từng buổi học

CTGDTC được xây dựng trên nền tảng lý luận thực tế thực tiễn về kế hoạch TDTT và KHSP hiện đại

Chương trình GDTC đảm bảo phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học sinh.

CTGDTC có tính mở giúp học sinh phát huy được năng lực bản thân.

Giải quyết hợp lý mối quan hệ giữa việc đảm bảo tính thống nhất cao của CTGDPT

A. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia

B. Phát triển chương trình giáo dục phổ thông

C. Nội dung giáo dục địa phương

D. Kế hoạch giáo dục nhà trường

A. Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường

B. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

C. Đóng góp ý kiến, thực hiện và đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục.

D. Giám sát và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường

A. Hiệu trưởng

B. Hiệu phó phụ trách chuyên môn

C. Tổ trưởng chuyên môn

D. Giáo viên

A. Tổ trưởng chuyên môn

B. Hiệu trưởng

C. Phó Hiệu trưởng

D. Giáo viên bộ môn

A. Chương trình tổng thể

B. Chương trình môn học

C. Kinh nghiệm cá nhân

D. Kế hoạch cá nhân

Chương trình tổng thể

Chương trình các môn học

Hoạt động giáo dục

Cả 3 đáp án trên

Định hướng nội dung GD bắt buộc ở từng lĩnh vực GD và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc,

Từ cái cũ kế thừa cái mới

Đạt đủ mục tiêu và yêu cầu của từng cấp học

Cả 3 phương án trên

Năng lực cốt lõi của học sinh

Phẩm chất năng lực của học sinh

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung GD cốt lõi của môn học và HĐGD ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc

Phát triển toàn diện Đức, Trí, Thể Mỹ