WorksheetsEXAMEN PSICOLOGÍA Y CURRICULO
Total questions: 94
Worksheet time: 1hrs 11mins
Cuál es el principal problema vinculado a la teoría de los rasgos:
Emplea demasiados rasgos
Las personas no muestran consistencia en sus rasgos
La del aprendizaje
Pregunta modelo: Carolina llegó al colegio demostrando con orgullo que se sabía las tablas de multiplicar. El profesor la exoneró de la clase de refuerzo de Matemáticas, que a Carolina no le gustaba. En este caso, se puede decir que el profesor utilizó:
Una recompensa (reforzamiento positivo) por desarrollar una conducta nueva
Una supresión (reforzamiento negativo) par omitir conducta.
Una supresión (reforzamiento negativo) por desarrollar una conducta nueva.
Una recompensa (reforzamiento positivo) por omitir una conducta.
Pregunta modelo:La recuperación de información de la MLP (memoria a largo plazo) depende en gran medida de cómo almacena los datos cada persona. Como dijo un psicólogo: "El hallazgo más interesante de las investigaciones sobre la memoria es la importancia del papel del sujeto en la transferencia de la información. El paso de datos de la MCP (memoria a corto plazo) a la MLP parece depender en gran medida de lo que el sujeto desea transferir, de como desea transferirlo y de la manera en que almacena la información". La manera en que el educador conduce o guía a los estudiantes hasta la información es algo que afecta grandemente el qué y el cómo ellos deciden procesar. Por tanto, si la tarea del maestro es proporcionar oportunidades para analizar y discutir las relaciones entre la información nueva y la información adquirida previamente, entonces la correspondiente tarea del alumno es:
Atender y memorizar la nueva información.
Integrar la nueva información con la previa, formando estructuras nuevas
Intentar recordar los conocimientos previos
Intentar comprender lo enseñado
Pregunta modelo:Los estudiantes de la clase de Física se niegan a creer que la fuerza de la gravedad es la misma para todos los objetos. Los estudiantes suponen que la velocidad a la que caen los objetos depende del material del que están constituidos. El profesor propone que demuestren experimentalmente esta idea. Después de cierta discusión, se plantea un experimento en que se dejará caer una pelota y una hoja de papel para medir su velocidad. Cuando los estudiantes han creído demostrar lo que proponían, el profesor de les solicita que metan en una bolsa de plástico tantas hojas papel como sea posible, compactándolas y cerrando la bolsa antes de soltarla, al mismo tiempo que se suelta la pelota. En esta clase, ¿qué proceso está llevando a cabo el educador, según Piaget?
Acomodación
Desequilibrio
Adaptación
Cognición
Las bases de la Psicología descansan en:
La intuición
La observación y la experimentación
El ensayo y el error.
La psicología educativa se interesa por:
Los problemas de adaptación social y educacional
El proceso educativo, valora a los niños que experimentan problemas académicos o emocionales.
El estudio de los procesos mentales superiores.
Cuándo, a un niño que limpia su cuarto se le da una galleta, en esta situación la galleta es un:
Reforzador
Condicionamiento
Castigo
Según Piaget la etapa preoperacional se caracteriza por:
Desarrollo de la permanencia del objeto
Desarrollo del pensamiento lógico
Desarrollo del lenguaje y pensamiento
Según la teoría de Freud, el mejor medio para determinar las causas subyacentes del comportamiento es el examen directo del inconsciente, esto es:
Falso, el inconsciente no se puede observar directamente
Cierto por que las fuerzas inconscientes determinan la personalidad
Ninguna de las anteriores
Qué teoría de la persona hace hincapié en la bondad innata de la gente y en su deseo de crecer:
La humanista
La psicoanalítica
La del aprendizaje
La inteligencia es la capacidad que tiene cada individuo para:
Enfrentar situaciones y problemas nuevos.
Almacenar información específica.
Comprender el mundo, pensar racionalmente y emplear en forma adecuada los recursos disponibles.
La inteligencia kinestésica corporal se caracteriza por:
Poseer habilidades para emplear todo el cuerpo o varias partes del mismo para solucionar problemas.
Poseer habilidades en su motricidad gruesa.
El desarrollo del sentido común en la práctica de vida.
La inteligencia lingüística se caracteriza por:
El dogma en la ciencia y la lógica.
Habilidades para producir y emplear el lenguaje.
Habilidad para resolver problemas nuevos mediante el pensamiento y el lenguaje.
La inteligencia lógica matemática se caracteriza por:
Habilidades de valoración cuantitativa
El dogma de la ciencia y la lógica.
Habilidades para resolver problema científico y para el pensamiento.
La inteligencia que se caracteriza por las habilidades para interactuar con los demás es:
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia integral
Inteligencia interpersonal
La ludoterapia es una técnica en donde:
Se explora el inconsciente basándose en una obra de teatro.
Se trata de modificar el comportamiento mediante juegos.
Gran parte de la conducta tiene que ver con el condicionamiento.
Un niño hiperactivo se caracteriza por:
No ajustarse a las normas del grupo social
No hacer caso a las órdenes.
Exceso de actividades y movimientos de su esquema corporal.
Juanito es un niño de un año y dos meses se ha empezado a incluir en la alimentación familiar de forma gradual de tal forma que ha remplazado la leche materna por otro tipos de alimentos. De qué forma se produjo el destete?
Inducido
Abrupto
Natural
Sistemático
Las teorías del desarrollo indica cómo va evolucionando el ser humano desde su nacimiento desde diversos enfoques. Relacione al autor con la teoría:
1a, 2b,3c, 4d, 5,d
1d,2e,3a, 4c,5b
1e,2a,3b,4c,5d
1d,2c,3d,4a,5e
El ser humano constituye ser bio-sico-social por lo que se puede dividir en áreas que se ocupen del estudio de su desarrollo. Relacione las áreas de estudio de la psicología del desarrollo con su campo de acción.
1a,2b,3c
1b,2a3c
1b,2c,3a
1c,2a,3b
21. Lupita es una maestra de primer año de educación básica que cada clase expone, manipula, explora orienta y trata de liberar el potencial de cada niño para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado. ¿Partiendo de esta afirmación Qué método utiliza?
Método Regio Emilia
Método de alto alcance
Método Montessori
Método académico
La Psicología del Desarrollo es la disciplina científica que tiene como objeto de estudio la descripción, explicación y optimización, principalmente, de los cambios.................. y ………….. que se producen en las personas como consecuencia de su desarrollo con la edad
Evolutivos y sociales
Psicológicos y afectivos
Evolutivos y comportamentales
Psicológicos y comportamentales
Graciela es una niña de 5 años que le gusta jugar con legos o material que le permiten crear y construir representaciones.¿ Qué tipo de juego realiza?
Símbolo
Construcción
Reglas
Motor
Margarita es una mujer de 25 años que actualmente se encuentra embarazada de dos meses de gestación, su pareja la abandono en el momento que se enteró del embarazo por lo que Margarita ha caído en una depresión y ansiedad por lo que ha empezado a consumir de 2 a 3 cigarrillos diarios para poder calmar su ansiedad y desahogarse como ella lo manifiesta. De qué manera le puede afectar al bebé.
Síndrome de Down.
Deficiencias motoras.
Bajo peso al nacer.
Muerte de la madre.
La psicología es una amplia ciencia que se encarga del comportamiento integral del ser humano describe rasgos conductuales, comportamentales y trata de explicarlos. Las características que estudia la psicología del desarrollo son:
Analiza los cambios comportamentales de las personas dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Estudia los fenómenos psicológicos de los sujetos en sus ambientes individuales.
Estudia los cambios físicos, motrices, cognitivos, socio-afectivos y del lenguaje de los sujetos desde concepción hasta su muerte.
Analiza los cambios en las cuatro esferas del desarrollo únicamente durante los tres primeros años de vida.
Según Piaget establece cuatro estadios de desarrollo que demuestra las características del niño en varios ámbitos, el egocentrismo intelectual es un rasgo que caracteriza el pensamiento infantil de forma especialmente clara:
En la segunda parte del período preoperatorio cuando los niños son capaces ya de determinadas intuiciones, pero todavía no de las operaciones (aproximadamente entre los 5 y los 7 años).
En la primera parte del período operatorio concreto (antes de los 11 años) cuando el niño está todavía ligado a lo concreto.
En la primera parte del periodo preoperatorio (aproximadamente entre los 2 y los 5 años) cuando el niño todavía no es capaz de tener una conciencia de sí mismo como sujeto entre los objetos.
En la segunda parte del período preoperatorio de 11 a 13 años cuando el niño ya es capaza de tener conciencia.
Anita es una niña de cinco años que al llegar a primero año de básica reconoce algunas vocales con el transcurso del año escolar y con la ayuda del maestro reconoce todas las vocales y otras letras del alfabeto, escribe su nombre entre otras cosas. ¿Según Vigotsky que concepto se ha desarrollado?
Desarrollo Histórico Cultural.
Desarrollo Real.
Zona de desarrollo próximo.
Zona de desarrollo real.
Aquello que incluye, fundamenta y delimita al currículo es:
Modelo curricular.
Modelo pedagógico.
Modelo psicopedagógico.
La modificabilidad cognitiva es un:
Modelo instruccional.
Modelo pedagógico.
Modelo cognitivo.
Modelo curricular.
De acuerdo al modelo activista el fin de la escuela es:
Poner a los estudiantes en contacto con la naturaleza y la realidad.
Desarrollar los conocimientos con base en la actividad del estudiante.
Desarrollar· conocimientos de los alumnos con base en el descubrimiento científico
¿Cuál de las siguientes no corresponde a la pedagogía liberadora?:
Propone modelos de ruptura, cambio y transformación.
Propone un método de alfabetización para adultos.
Fomenta el racionalismo académico.
La pedagogía de la comunicación es una propuesta de:
Pedagogía creadora.
Pedagogía cognitiva.
Pedagogía liberadora.
Las zonas próximas de desarrollo corresponden a:
Jean Piaget.
Lev Vigotsky.
David Ausubel.
La teoría del equilibrio y de desequilibrio cognitivo es un enfoque propuesto por:
Jean Piaget.
Lev Vigotstky.
David Ausubel.
El asociar una imagen mental con una clase o colección de objetos, corresponde al pensamiento:
Proposicional.
Conceptual.
Nacional.
Lo humano se forma con la mediación social, cultural y educativa, es una teoría de desarrollo de la inteligencia:
Genetista.
Ambientalista.
Socio histórica.
La inteligencia es asociada con factores corno la mediación cultural, familiar y educativa corresponde a:
Genetista.
Ambientalista.
Socio histórica Genetista.
El trabajo académico con lecturas complejas corresponde a:
Decodificación terciaria Genetista.
Lectura categorial.
Decodificación secundaria.
El conjunto de ciencias, valores, normas y técnicas que comparten los miembros de una sociedad es un:
Modelo pedagógico.
Teoría educativa.
Paradigma.
Las crisis en los enfoques pedagógicas se producen debido a:
Crisis teórica.
Crisis paradigmática.
Crisis socio históricas.
La concreción de una teoría pedagógica se evidencia en un:
Modelo pedagógico.
Método pedagógico.
Paradigma educativo.
Las suposiciones, generalizaciones, valores y creencias relacionadas a la educación corresponden a:
Modelo pedagógico.
Método pedagógico.
Paradigma educativo.
En los paradigmas conductuales la programación educativa se realiza por:
Objetivos cognitivos.
Objetivos operativos.
Objetivos memorísticos.
El aprendizaje por modelos es una propuesta de:
Bandura.
Freinet.
Skinner.
El enfoque ecológico contextual en educación corresponde a:
Modelo constructivista.
Teoría cognitiva.
Paradigma educativo.
Juan Mayor en los principios científicos que fundamentan el constructivismo socio-crítico dice que son base, medio y meta del pensamiento y del aprendizaje:
Las estrategias metodológicas.
Los conocimientos.
Las capacidades.
El constructivismo socio-crítico enfatiza en el desarrollo de:
Competencias.
Destrezas y habilidades.
Capacidades.
Actitudes.
El plan nacional de educación para la sexualidad y el amor PLANESA, enfoca la educación desde una concepción:
Flexible y de valores
Humanista, Sistémica y holística.
De equidad y buen trato.
De acuerdo a la teoría técnica curricular, es importante poner énfasis en los fundamentos el currículo, siendo importantes:
La psicología, sociología, economía y antropología.
La sociología, economía, eurociencia, cultura y filosofía
La axiología, la antropología, filosofía economía. Psicología y pedagogía
De acuerdo a Gimeno los modelos curriculares son:
El currículo prescrito, presentado a los docentes moldeado por los docentes en acción, realizado, evaluado.
Macro, meso, micro y oculto.
Institucional anual de aula.
El hexágono curricular está compuesto por:
Propósito, contenidos, secuenciación, método, recursos, evaluación.
Objetivos, destrezas, metodología, medios, evaluación.
Propósitos, metas, contenidos, secuenciación, métodos, recursos y evaluación.
El PEI Proyecto educativo institucional es:
Plan de desarrollo estratégico de mediano o largo plazo.
Plan Anual de la institución
Planificación mesocurricular
El proyecto educativo, el plan anual, el reglamento de régimen interno, el presupuesto, la memoria y el desarrollo del currículo son los instrumentos de:
Plan estratégico
Plan institucional
Proyecto educativo institucional
En el proyecto educativo de centro, los ámbitos a los que responden los objetivos son:
Curricular
Administrativo
Político
La estructura organizativa de un centro educativo contempla:
Órganos de gobierno
Equipo de profesores
Organizaciones comunitarias
El proyecto curricular forma parte del:
Proyecto educativo institucional
Proyecto organizativo institucional
Proyecto educativo
El plan operativo anual es similar al:
Plan estratégico
Plan institucional
Proyecto educativo
EI proyecto educativo de aula guarda relación directa con:
Diseño curricular
Las políticas educativas
Modelo de organización institucional.
En proyecto educativo con enfoque de marco lógico contempla los siguientes componentes:
Planificación, objetivos, metas, recursos, responsables, evaluación.
Objetivos, indicadores objetivamente verificables, fuentes y supuestos
Objetivos, metas, acciones, recursos, tiempo, responsables, supuestos.
La diferencia entre programa y proyecto es:
El tiempo de duración.
El lugar en donde se ejecuta
La eficiencia
La evaluación formativa se caracteriza por ser:
Inicial, previa que asume decisiones
Acumulativa final, total, sumativa y eje programas.
Continua, correctiva, progresiva, sucesiva, concurrente.
La evaluación diagnóstica es:
Interpretar la información global acerca del Logro de los objetivos.
Proceso continuo sistemáticos de control del rendimiento.
Proceso que examina y detecta la información que posee el estudiante.
Frente a los problemas de indisciplina las normas de JointCommittee aconsejan que los evaluados y los clientes cooperen entre sí para que así las evaluaciones puedan cumplir con estas condiciones:
Viabilidad, claridad, credibilidad
Utilidad, factibilidad, ética y exactitud
Difusión y eficacia.
En la evaluación de su desempeño profesional, se, debe considerar:
Estructuración de juicios de valor para tomar decisiones
Conocimientos de juicios de valor para tomar decisiones.
Capacidad para guiar proceso de aprendizaje.
Se concibe a la disciplina como:
Acatamiento de disposiciones institucionales acordadas.
Cumplimiento estricto de leyes y reglamentos.
Convivencia libre, sin restricciones.
Las características de los informes de evaluación son:
Claridad, integralidad, exactitud, objetividad.
Viabilidad, impacto, interpretación, análisis, descripción
Alcance, obligación, información, responsabilidad.
En la evaluación concurrente se debe evaluar:
Los logros alcanzados
El diserto, ejecución y efectos
Los problemas conceptuales presentados.
En la evaluación ex – post se debe evaluar:
La eficacia de los recursos
La efectividad de los recursos.
Los resultados a nivel de producto, efectos e impacto.
Los criterios considerados análisis del impacto social son:
Niveles en al proceso de toma de decisiones niveles de coordinación efectivas al interior de la institución.
La estructura y funcionamiento organizativo.
Las estrategias de intervención empleadas.
La evaluación concurrente o de procesos establece como criterios de evaluación:
Pertenencia del proyecto, vigencia del diseño, eficacia y eficiencia
Pertinencia y coherencia.
Eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia.
Es el estudio que se efectúa a la población, medios, condiciones, limitaciones:
Evaluación de contexto
Evaluación continua
Evaluación de producto o final.
La evaluación en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
La medición de logros.
Permanente, sistemática científica.
La acreditación del aprendizaje.
El proceso de evaluación contempla:
Programación y aplicación de la recuperación pedagógica.
Una apreciación cualitativa y cuantitativa.
Una valoración criterial para el éxito.
Para Luis Arturo Lemus instrumentos de evaluación tienen las siguientes características.
Validez, confiabilidad objetividad y practibilidad.
Son integrales sistemáticas y continuas.
Acumulativo, científico, cooperativo y consistente.
Los instrumentos para la autoevaluación en la elaboración de informes, son una instancia de reflexión que permiten analizar:
El avance, progreso y cumplimiento de los objetivos.
El grado de compatibilidad de les objetivos y estrategias.
La actualidad, capacidad y potencialidad del trabajo efectuado.
La evaluación participante, coevaluación y heteroevaluación es:
La que realizan las personas directamente vinculadas a la institución.
La que combina la evaluación interna y externa.
La que efectúan los destinatarios de los proyectos.
La evaluación global del sistema educativo sirve para:
Dar cuentas a la nación.
Definir políticas educativas institucionales.
Determinar estándares internacionales.
Los indicadores nacionales o internacionales son instrumentos de:
Planificación estratégica
Rendición social de cuentas
Globales de conducción del sistema educativo.
La rendición de cuenta pretende:
Controlar y evaluar la gestión administrativa de una política educativa.
Controlar y evaluar internamente los procesos académicos.
Controlar y evaluar externamente a la institución educativa.
Un modelo analítico para la medición de logros pretende:
Realizar un inventario de los efectos de una política educativa.
Explica que un objetivo o meta dados no se han alcanzado.
Determinar un conjunto dado de fenómenos de índole educativo.
Los instrumentos que miden logros en cuanto a criterios está enfocado:
Comparar a un estudiante en relación a la norma de su grupo.
Determinar si un individuo ha logrado un nivel predeterminado dentro de una variable dada.
Establecer estándares, metas o porcentajes de logros y consistente.
Los instrumentos para la autoevaluación en la elaboración de informes, son una instancia de reflexión que permiten analizar:
El avance, progreso y cumplimiento de los objetivos.
El grado de compatibilidad de les objetivos y estrategias.
La actualidad, capacidad y potencialidad del trabajo efectuado.
La evaluación participante, coevaluación y heteroevaluación es:
La que realizan las personas directamente vinculadas a la institución.
La que combina la avaluación interna y externa.
La que efectúan los destinatarios de los proyectos.
El desarrollo del currículo requiere de una determinada metodología curricular, al instante de la práctica educativa no solo interesa el contenido sino también el método. Si el currículo vincula la escuela a la sociedad, resaltando la problemática social, política e ideológica. ¿A qué metodología curricular corresponde?
Clásica
Modular
Crítica
Constructivista
Al instante de diseñar el currículo en cualquiera de sus niveles se considera sus elementos. Si responde a la pregunta que enseñar y puede considerar las capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y valores. ¿A qué elemento del currículo corresponde?
Objetivos
Contenidos
Metodología
Recursos didácticos
Según George Posner existe algunos currículos concurrentes: El currículo que es enseñado y evaluado por el docente se denomina _____ mientras que existe otro que está implícito en la enseñanza, es más profundo y está lleno de estereotipos se considera como currículo________.
Operativo, oficial
Oculto, nulo
Oficial, adicional
Operativo, oculto
La escuela tradicional no tiene representantes teóricos, pero sí miles de seguidores. Sin embargo, de manera implícita asume algunos principios: Si considera que las verdades son universales y no admite discusión es el principio _____ y el conocimiento se adquiere y se almacena corresponde al principio _____
sociológico, antropológico
filosófico, sociológico
psicológico, antropológico
filosófico, psicológico
En el devenir histórico han implementado consciente o inconscientemente algunos modelos curriculares:
tradicional o clásico y conductista
crítico
activo o romántico
cognitivista o constructivista
Seleccione la opción que demuestre un ordenamiento lógico de los niveles de desarrollo curricular. Los niveles del desarrollo curricular son:
microcurricular, macrocurricular, mesocurricular
macrocurricular, mesocurricular, microcurricular
microcurricular, macrocurricular, microcurricular
mesocurricular, macrocurricular, microcurricular
Los representantes del modelo cognitivista son:
Joseph Lancaster
Jean Piaget y David Ausbel
John Dewey y Paulo Freire
Jhon Watson
Los elementos del diseño curricular conductista son:
1) los objetivos son el elemento principal del currículo
2) los contenidos son formas de concienciación social
3) el método principal es la observación de la práctica, la repetición y el ejercicio
4) el principal método es la exposición oral
5) la evaluación es la verificación de los objetivos alcanzados
1, 4 y 5
2, 3 y 4
1, 3 y 5
3, 4 y 5
Relacione un elemento de la primera columna con un elemento de la segunda columna y marque la opción que tiene la respuesta correcta.
1b, 2a y 3d
2a, 1d y 3c
2a, 3c y 2d
1b, 2d y 3a
Relacione un elemento de la primera columna con un elemento de la segunda columna y marque la opción que tiene la respuesta correcta.
1d, 2c y 3a
1a, 2b y 3c
1d, 2a y 3c
1c, 2d y 3b
Conocedores que los directivos tienen dentro de sus competencias, el dominio del Diseño Curricular; sabemos que éste involucra a todos los niveles de concreción del currículo vigentes y no sólo el meso currículo. ¿Cuál de los siguientes documentos corresponden al meso currículo?
Metas 2021
Plan Decenal
Plan de DCD o plan de clase
Ninguna de las anteriores
