wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

инкл 1 блок 3 сурак

Total questions: 55

Worksheet time: 41mins

Name
Class
Date
1.

Адамды құрметтеу

a)

Балаларды сөзбенқ орламау

b)

Балаларды көзбен қорламау

c)

Балалардың қадір-қасиетін қорламау

d)

Білімді бағалау

e)

Шешімге келу

2.

«Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту» технологиясын қолдану төмендегідей нәтиже береді:

a)

туа біткен, тұқым қуалаған, жүре пайда тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

b)

білім алушының белсенділігін арттыру

c)

өзіндік көзқарасын білдіруге мүмкіндік беру

d)

зерттеуге икемділігін дамыту

e)

жарақаттану салдарымен қамтылған тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

3.

Коррекциялық педагогика

a)

Психология заңдылықтарына орай

b)

Арнайы психология

c)

Қазіргі бар мәдениетпен белгіленетінтәжірибеге сәйкес

d)

Арнайы педагогикалық жағдайларға сәйкес

e)

Психикалық дамуында ауытқулары барлармен

4.

Білім беру

a)

интеллектуалдық деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу

b)

кәсіби біліктілігін жоғары деңгейіне қол жеткізу

c)

оқыту

d)

тәрбиелеу

e)

қоғам мүшелерінің адамгершілігін үздіксіз тәрбиелеу процесі

5.

Гимназия

a)

шағын жинақталған мектеп бағдарламасымен сәйкес тереңдеп білім беретін оқу орны

b)

негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын оқу орны

c)

оқушыларды олардың бейімділігі меп қабілетіне сәйкес тереңдеп білім беретін оқу орны

d)

саралап оқытуды көздейтін, жалпы білім беретін оқу орны

e)

колледж бағдарламасымен сәйкес тереңдеп білім беретін оқу орны

6.

Арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесі

a)

МШ балалардың арнайы білім алуының көлемімен анықталады

b)

МШ балалардың арнайы білім алуының сапасымен анықталады

c)

МШ балалардың арнайы білім алуының соңғы нәтижелерімен анықталады

d)

Тәрбиенің негізгі арнаулы деңгейлінің дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

7.

Инклюзивті білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды неге тәрбиелей аламыз?

a)

адамгершілікке

b)

ізгілікке

c)

қайырымдылыққа

d)

ақылдылыққа

e)

қайырымсыздыққа

8.

Қазан төңкерісіне дейін мүмкіндігі шектеулі балаларға көмек көрсетудің тірбиелеу мен оқыту саласында аса көп назар аударып, ұсыныс жасаған ғалымдар:

a)

А.Байтұрсынов

b)

В.Г.Белинский,

c)

Н.Г.Чернышевский,

d)

А.И.Герцен

e)

Я.Коменский

9.

21-23 жасқа дейін арнайы мектептерде қандай балалар оқиды

a)

Швецияда естуде артта қалушылық бар балалар

b)

Швецияда көру қабілеті бұзылған бар балалар

c)

Швецияда ойлауында артта қалушылық бар балалар

d)

Англияда естуде артта қалушылық бар балалар

e)

ҚР-да көру қабілеті бұзылған бар балалар

10.

Мүгедек балаларды оқытудың нұсқалары

a)

Дуальды оқыту

b)

Коррекциялық мектептер

c)

Арнайы мектептер

d)

Инклюзивті мектептер

e)

Өнер академиясы

11.

Тифлокешенді компьютер кандай балаларға алынды

a)

жүре алмайтын

b)

көру қабілеті бұзылған балаларға

c)

нашар көретіндерге

d)

көру қабілеті төмен балаларға

e)

есту қабілеті бұзылған балаларға

12.

ПМПК мамандарының міндеті

a)

окушылардың шығармашылығынасүйене отырыптұжырымдар жасау

b)

мамандардың кеңесінесүйене отырыптұжырымдар жасау

c)

арнайы педагогиканың жетістіктеріне сүйене отырып тұжырымдар жасау

d)

балабақшалар психологиялық, коррекциялық әдістемелік көмек көрсету

e)

мектептерге психологиялық, коррекциялық әдістемелік көмек көрсету

13.

Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды

a)

21жастағылар

b)

22жастағылар

c)

23жастағылар

d)

17жастағылар

e)

15жастағылар

14.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың мақсаты:

a)

мүмкіндігі шектеулі балаларға жалпы білім беру

b)

мектептерінде білім алуына жағдай жасау

c)

мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуына саналы әрекет ұсыну

d)

мүмкіндігі шектеулі балаларғақол ұшын созу

e)

мүмкіндігі шектеулі балалардың инклюзивті білім беру арқылы

15.

Пәннің негізгі міндеттері

a)

жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

b)

инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру

c)

инклюзивті білім берудің философиялық негіздерін ұғындыру

d)

кəсіби құзіреттіліктерінің деңгейін көтеру

e)

ақпараттық-қатынастық технологиялары

16.

Пәнді оқу нәтижесінде студенттер білуге тиіс

a)

білім жүйесіндегі дамытудың жалдпыға ортақ бірыңғай қолданбалы заманауи стратегиясын

b)

білім берудің басты мақсаты мен ұғымдарын

c)

мүмкіндігі шектеулі балардың білім беру жүйесін жоспарлай алатын болады

d)

жалпы білім беру үрдісіне мүмкіндігі шектеулі балаларды қосудың әртүрлі мәселелерінің жолдарын

e)

білім жүйесіндегі мүмкіндігі шектеулі баларды дамытудың заманауи стратегиясын

17.

Қазан төнкерісіне дейін МШБ-ға көмек көрсетудің,тәрбиелеу меноқыту саласында аса көп назар аударған ғалымдар

a)

А.И.Герцен

b)

В.Г.Белинский

c)

Н.Г.Чернышевский

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В.Гоголь

18.

Инклюзивті білім беруден күтілетін біліктілігі:

a)

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай алатын болады

b)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың психологиялық сүйемелдеуінің қажеттілігін түсіндіре алатын болады

c)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін түсіндіре алатын болады

d)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады

e)

Оқушы санын көбейту

19.

Инклюзивті білім беруден күтілетін дағдысы:

a)

Оқушы санын көбейту

b)

Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етудің тиімді шарттарына талдау жасай алатын болады

c)

Арнайы білім берудің өзара әрекеттесудің түрлі нұсқаларын талдай алатын болады

d)

Жалпы білім берудің өзара әрекеттесудің түрлі нұсқаларын талдай алатын болады

e)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады

20.

Инклюзивті білім берудің қызметі

a)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту

b)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды үйрету

c)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды қосу

d)

қалыпты балаларды окыту

e)

үлгерімі жақсы балаларға сабақ өту

21.

Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қойылатын міндеттер:

a)

өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу

b)

жас ұрпақтың қабілеті мен талантын ашу

c)

шығармашылық, логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру

d)

өнер академиясына оқуға түсу

e)

дуальды оқытуды меңгерту

22.

Психикалогиясында бұзылысы бар балаларда

a)

көру қабілеті бұзылған

b)

есту қабілеті бұзылған

c)

шаршағыштығы байқалады

d)

жұмысқа қабілеттілігі төмендігібайқалады

e)

қоршаған орта туралы дамуында бұзылыстар

23.

Баланы зерттеу барысында нәрестенің маңызды мәселесі неден байқалады?

a)

әлеуметік депривация

b)

дискомфорт

c)

сөйлеуді зерттеу

d)

нормальды баланың психикасынын сферасын зерттеу

e)

интеллектті зерттеу

24.

Баланың даму тарихы туралы ииформация жинау

a)

суреттеу

b)

тест

c)

анализдеу

d)

анамнез

e)

әңгіме

25.

Арнайы психологияның зерттеу объектісі

a)

тәртібі бүзылған балалар

b)

аномальдық балалар

c)

дамуы артта қалған балалар

d)

сөйлеу бұзылысы бар балалар

e)

таза сөйлейтін балалар

26.

Тәрбиелеуі қиын балалардың пайда болу себептері.

a)

интеллекттің болмауы

b)

психикалық қайшылықтары

c)

отбасы қиыншылықтары

d)

диверенциялық

e)

ортаның қатысы

27.

Эксперимент жаны, ол

a)

протокол

b)

сөз

c)

жоспар

d)

қатынас

e)

жұмыс

28.

Қабілеттердің диагностикасы қандай жағдайда жүргізіледі

a)

кәсіптік бағдар беруде

b)

кеңес беру мақсатымен

c)

кадрларды іріктеуде

d)

барлық көрсетілген жағдайда

e)

науқасты диагностикалау үшін

29.

Ақыл-ойы кем балаларға арналған мектеп қалай аталады?

a)

жалпы білім беру

b)

арнайы

c)

қосалқы

d)

гуманитарлық

e)

арнаулы

30.

Тақырыптық педагогикалық кеңес дайындығы мынадай бірнеше шаралардан тұрады:

a)

Әлеуметтік жетімдіктің алдын-ала шараларын жүргізетін әлеуметтік педагогтар мен психологтарды дайындау

b)

Жасөспірімдерге арналған кеңес беру орталықтарының тәжірибесімен танысу

c)

Егер талқыланатын мәселе дефектологтар үшін жаңа болса, онда семинар ұйымдастырып, талқыланатын мәселенің шешімін сараптау

d)

Отбасылық үлгісіндегі балалар үйінің тәжірибесімен танысу

e)

Ата-аналар мен балалардың нашақорлығына жол бермеу мақсатындағы шараны өткізу

31.

Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңіне жатады

a)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау

b)

Тәрбие жұмысын ұжыммен жоспарлау

c)

Жоспарланған тәрбие жұмысын жүргізу мерзімінің ұзақтығы

d)

Пәнді анықтау және оны жүргізудегі уақыт мерзімінің ұзақтығы

e)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу

32.

Тьютор сөзінің мағынасы

a)

қамқоршы

b)

жәрдемші

c)

бағыт-бағдар беруші

d)

жоғары сынып мұғалімі

e)

тәрбие жұмысының жетекшісі

33.

Ерекше қажеттілігі бар баланы физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс түрі

a)

Әрекеттік

b)

Субъективті

c)

Жүйелік

d)

Кешенді

e)

Дербес

34.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды жеке басын дамыту

a)

құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

b)

Эстетика ”, “ұстамдылық”, “парыз”, “кісілік” ұңымдарын қалыптастыру

c)

оқу үрдісі мен еңбек етуді бақылау әрекеттерін қалыптастыру

d)

Комуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

e)

тәртіп мәдениетіне қажет сапаларды қалыптастыру

35.

Жеке тұлға дамуындағы сапаны қалыптастыруға немесе теріс әсерлерді жеңе білу қабілеттерін дамытуға әсер ететін педагогикалық әдіс:

a)

Өзін –өзі тәрбиелеу

b)

Тәрбие

c)

Оқыту

d)

Тәрбиені түзету

e)

Қиыншылықтан құтылу

36.

«Мәдениет» сөзінлатынтіліненаударғандағымағынасы:

a)

Норма

b)

Дамыту

c)

Әрекет

d)

Тәрбиелеу

e)

Білім беру

37.

Арнайыбілімберумекемелеріндеұйымдастырылатынтәрбиежұмысыныңмақсаты:

a)

МШбалалардыңкемшіліктерінтүзету

b)

МШбалалардыәлеуметтікортағабейімдеу

c)

балалардыңқабілеттерінарттыру

d)

МШбалалардыңмїмкіндіктерінпсихологиялықжәнепедагогикалықтәсілдермендамыту

e)

МШбалалардыдамыту

38.

Әрекет үрдісінде жеке тұлғаның қалыптасатындығын атап көрсететін қағида:

a)

Тәрбие әрекетінің қағидасы

b)

Тәрбиелеуші ұжым қағидасы

c)

Оқыту мен ойын әрекеттерінің қағидасы

d)

Еңбек, басқарушылық әрекет қағидасы

e)

Тәрбиеде жеңіл әдіс пен тәсілдерді қолдану қағидасы

39.

Тек қарапайым еңбек құралдарын меңгерген кезеңде кеміс жандар болып саналған адамдар:

a)

Айтқанға мән бермейтіндер

b)

Күрделі дене кемшіліктері барлар

c)

Сенбейтіндер

d)

Кемтарлар

e)

Психикалық жетілмеушіліктері анық көрінгендер

40.

Мемлекет пен қоғам қатынасы эволюциясының бесінші кезеңінің сипаттамасы:

a)

«Ақыл-ойы кем, мүгедектердің құқықтары туралы» БҰҰ декларациялары қабылданды

b)

Мәскеу, Киевте тәртібі бұзылған кеміс балаларға, күн тәртібі ерекше, арнайы мектептер ашылды

c)

Адам құқықтарының теңдігі және мүмкіншіліктерінің бірдейлігі танылды

d)

Арнайы оқумекемелерсаныныңөсуі 70 ж. теріс бағалана бастады

e)

Ресейде арнайы білім жүйесінің дайындығы арнайы білім беру туралы заңның жоқтығымен ұштасты

41.

Кеңестік Қазақстандағы кемістікпен күресудегі алғашқы іс-шаралар:

a)

Кемістігі бар балалар үшін арнайы мекемелер желісі баяу құрылды

b)

Кемтар балаларды оқыту мен тәрбиелеуде педология теріс әсерін тигізді

c)

1918 жылдан бастап 1930 жылдары аралығында жүзеге асты

d)

Заңнамалар шықты

e)

Әлеуметтік теңсіздікті тудыратын саяси, экономикалықжағдайлар жойылды

42.

Ресейде кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шаралардың негізін салушылары:

a)

И.В.Маляревский

b)

М.П.Постовская

c)

Л.С.Выготский

d)

Т.А.Власова

e)

Е.К.Грачева

43.

Әдістердің теориялық түрлері:

a)

Әдебиетті зерделеу

b)

Эксперимент

c)

Теориялықталдау

d)

Бақылау

e)

Индуктивті және дедуктивті

44.

Физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):

a)

Педагогика

b)

Арнайы педагогика

c)

Коррекциялық (түзету) педагогика

d)

Дефектология

e)

Арнайы психология

45.

Арнайы білім беру қызметтеріне жатады:

a)

Медициналық түзету

b)

Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу

c)

Қорғауға алу

d)

Психологиялық-педагогикалықтүзету

e)

Еңбекке баулу, кәсіби диагностика.

46.

Әдет- ғұрыпты қалыптастыру жолдары:

a)

Әңгімелесу

b)

Ойын

c)

Жаттығу

d)

Сөйлесу

e)

Үйрету

47.

Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын мүмкіндігі шектеулі балалар:

a)

Құлағы естимейтін балалар

b)

Естуінде бұзылысы бар

c)

Көрмейтін балалар

d)

Даун синдромы бар

e)

Аутизмі бар

48.

Үйден білім алуға себеп болатын жағдай

a)

Мүгедектігі бар бала болса

b)

Көру қабілеті бұзылған бала болатын болса

c)

Тірек қимыл аппараты зақымдалған бала болса

d)

Психологиялық дамуы тежелген болса

e)

Сал ауруымен ауырған болса

49.

Ақыл-ойында бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселесін қарастырады

a)

Дефектология

b)

Тифлопедагогика

c)

Арнайы педагогика

d)

Тифлопсихология

e)

Олигофренопедагогика

50.

Ерекше балалар санатына жатқызылған балалардың санатын көрсетіңіз

a)

«Мінезі» бар балалар мен екпін

b)

Төтенше жағдайдағы балалар

c)

Оқуда қиындықтары бар балалар

d)

Денсаулық проблемалары бар балалар

e)

Кәмелеттік жасқа толған балалар

51.

Аутизммен ауыратын балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

бетін қолымен жабады, сөйлемейді

b)

құрдастарымен байланыстың болмауы

c)

жеткілікті отыруға тиіс

d)

дыбыстық ойыншықтарды жақсы көреді

e)

шайнаудың кешігуі, өзіне күтім жасау дағдылары

52.

Гиперактивтіліктің ерекшеліктері қандай?

a)

басқалармен қарым -қатынастағы проблемалар

b)

жұмыс орнын жарықтандыру

c)

мінез -құлықтың бұзылуы

d)

балада тұрақты әдет қалыптастыру - сілекей ағуын бақылау

e)

оқу қиындықтары

53.

Аутизммен ауыратын балалармен жұмыс бойынша тәрбиешілерге ұсыныстар беру

a)

психологпен сабақтар

b)

техникалық құралдарды тексеріңіз

c)

сүйіспеншілік пен назар аударуды қамтамасыз етеді

d)

материал контурға, силуэтке анық көрінуі керек

e)

тигізуге баулу

54.

Аутизммен ауыратын балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

қозғалыссыз немесе «соқыр» көзқарас

b)

оқушы сені түсінеді

c)

әдепсіз сұрақтар қояды

d)

физикалық жанасуды ұнатпайды, құшақтасудан аулақ болады

e)

жаңасына жеткіліксіз реакция

55.

Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда қандай нұсқаулар бар?

a)

Жұмыс орнын жарықтандыру кемінде 75-100 кд / м2 болуы керек.

b)

Оқушының ауызша қарым -қатынасын бастаңыз, ойды айтуға мүмкіндік беріңіз

c)

Студенттің жұмыс орнындағы барлық кедергілерді жою

d)

Мәтіндегі барлық сөздердің анық екеніне көз жеткізіңіз, мәтінді мүмкіндігінше жеңілдетіңіз

e)

Көрнекі құралдарда қаріпті күшейткен жөн

Similar Resources on Wayground

педагогика 127-180

55 questions

педагогика 127-180

quiz

Worksheet

•

University

2 деңгей 51-100

50 questions

2 деңгей 51-100

quiz

Worksheet

•

University

200-250

50 questions

200-250

quiz

Worksheet

•

University

Кіріс тест

51 questions

Кіріс тест

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

философия 2семестр (50-100)

50 questions

философия 2семестр (50-100)

quiz

Worksheet

•

University

Мектеп психологиясы 401-450

50 questions

Мектеп психологиясы 401-450

quiz

Worksheet

•

University

Ж.М.Педагогикасы Сессия 151-200

50 questions

Ж.М.Педагогикасы Сессия 151-200

quiz

Worksheet

•

University

Экология 1-150

60 questions

Экология 1-150

quiz

Worksheet

•

University