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WorksheetsConvivencia tema 3
Total questions: 67
Worksheet time: 34mins
La escuela actual debe asumir la diversidad de los estudiantes por varias razones, entre ellas:
Es una realidad de la sociedad actual que no se debe obviar, conformada por una gran diversidad social, religiosa, cultural etc.
La diversidad no permite poner en práctica determinados procedimientos de enseñanza que serían viables en situaciones de homogeneidad
No es una necesidad educativa que los estudiantes se formen en la convivencia exigida por la variedad actual de la sociedad
Ninguna es correcta
La educación en la diversidad debe ser entendida como:
Un valor educativo de primera magnitud y como uno de los principales condicionantes de la innovación educativa que requiere la escuela del futuro
Un valor educativo de primera magnitud
Un valor educativo de primera necesidad y como uno de los principales condicionantes de la innovación educativa que requiere la escuela del futuro
Ninguna es correcta
En relación con la cooperación, la amistad y la relaciones con los compañeros, hay situaciones en las que los compañeros no cumplen con esas funciones. Señala la correcta:
Cuando no existe oportunidades para interactuar con ellos
Cuando se han adquirido las competencias necesarias para el establecimiento de relaciones simétricas
Cuando no se hace uso de estas relaciones para compensar las relaciones con adultos
Ninguna es correcta
Algunas habilidades que deben estar presentes si se quiere hacer amigos, son:
“Llevarse bien al mismo tiempo con adultos que con iguales”, “colaborar e intercambiar el estatus”, “expresar aceptación: el papel de la simpatía” y “repartir el protagonismo y la atención “
“Colaborar e intercambiar el estatus” y “repartir el protagonismo y la atención “
“Llevarse bien al mismo tiempo con adultos que con iguales”,”colaborar e intercambiar el estatus” y “repartir el protagonismo y la atención”
Ninguna es correcta
Dentro de las habilidades para hacer amigos, “repartir el protagonismo y la atención” se refiere a:
De forma general, los niños más aceptados se diferencian de los rechazados por ser más sensibles a aceptar propuestas de otros, consiguiendo aceptación por parte de ellos
No se debe acaparar, de forma excesiva, la atención de los demás, al tiempo que tampoco es conveniente pasar desapercibido. Los que muestran más interés en los miembros del grupo, sin interferir en lo que hacen y comunicándose de forma clara, son los niños más aceptados por sus compañeros
Según diferentes estudios, los niños que ocupan una posición positiva en el sistema escolar, haciendo compatible su relación con las tareas y el profesor y la solidaridad con sus compañeros, son más aceptados por estos últimos
Ninguna es correcta
Dentro de las habilidades para hacer amigos, el llevarse bien al mismo tiempo con adultos y con iguales se refiere a:
Según diferentes estudios, los niños que ocupan una posición positiva en el sistema escolar, haciendo compatible su relación con las tareas y el profesor y la solidaridad de sus compañeros, son más aceptados por estos últimos
No se debe acaparar, de forma excesiva, la atención de los demás, al tiempo que tampoco es conveniente pasar desapercibido
Los niños más aceptado se diferencian de los rechazados por ser más sensible a aceptar la propuesta de otros, de forma que se consigue la aceptación por parte de ellos
Ninguna es correcta
¿A qué edad se han detectado conductas intencionadas con la pretensión de conseguir algo de otras personas?
6 meses
12 meses
16 meses
24 meses
¿Cuál es la primera conducta que hace el niño para conseguir algo de otra persona?
Balbuceo
Llanto
Risa
Ninguna es correcta
¿A partir de qué edad los niños reflejan su habilidad para controlar las emociones negativas que pueden ocasionar los conflictos, a través de su capacidad para resolverlos?
A partir de los 5 años
A partir de los 7 años
A partir de los 10 años
A partir de los 11 años
El niño aislado…
Es aceptado por sus compañeros
No pasa desapercibido
Se siente integrado
Ninguna es correcta
Los niños aislados…
Manifiestan ansiedad, al estar en silencio
Manifiestan enfado, ansiedad y miedo, al estar en silencio
Manifiestan miedo y ansiedad, al estar en silencio
Manifiestan miedo, al estar en silencio
En los niños aislados, ¿a qué edad se puede hacer uso del aprendizaje colaborativo o de sesiones individualizadas con tres elementos básicos (…)?
Entre los 5 y los 8 años
Entre los 6 y los 9 años
Entre los 7 y 10 años
Entre los 6 y los 10 años
¿Cuáles son los tres elementos básicos utilizados en las sesiones individualizadas con niños aislados?
Reflexión entre el adulto y el niño con respecto a cada habilidad, práctica supervisada (sobre la habilidad en la que tiene dificultad) y evaluación de la práctica entre el niño y el adulto
Observación, práctica y evaluación
Observación, análisis, prácticas supervisadas y evaluación
Ninguna es correcta
La interculturalidad:
Debe estar presente como modelo pedagógico para los centros educativos
Puede o no estar presente como modelo pedagógico para los centros educativos
No debe estar presente como modelo pedagógico para los centros educativos
Ninguna es correcta
La interculturalidad, atendiendo a Méndez(2000)…
Hace referencia a la conflictiva convivencia, en diferentes entornos, de diversas culturas
Hace referencia a la conflictiva convivencia, en un mismo entorno, de culturas semejantes
Hace referencia a la conflictiva convivencia, en un mismo entorno, de diversas culturas, siendo la dominante la que se identifica con el entorno en el que se produce la convergencia, localizándose el resto de culturas en minoría
Ninguna es correcta
Los estereotipos…
Se definen como una forma de economizar y simplificar la percepción que se tiene de la realidad, recurriendo a generalidades en un intento de ahorro cognitivo
No ejercen fuertes efectos en el pensamiento que los individuos tienen sobre los demás
Llevan a generalizaciones verídicas, usadas por muchos individuos y llevándolos al éxito
Ninguna es correcta
Debemos acercarnos a las personas de otras culturas…
Con la mente cerrada
Con la mente abierta pero con la idea de que nuestra cultura está por encima de cualquier otra
Con la mente abierta, sin la idea preconcebida de que nuestra cultura y nuestras actuaciones son las mejores, y por tanto están por encima de las del resto
Ninguna es correcta
Las relaciones de convivencia entre los locales y los extranjeros…
Debe pasar por la superación de estereotipos, miedos, prejuicios…para concluir con el reconocimiento y comprensión del otro
No es necesario superar los estereotipos, miedos, prejuicios… para concluir con el reconocimiento y comprensión del otro
Es necesario conocerse previamente para intercambiar conocimientos culturales
Ninguna es correcta
La convivencia en el aula se puede identificar como:
Un proceso creativo y respetuoso para resolver los conflictos
Un proceso firme y respetuoso para resolver conflictos
Un proceso respetuoso y abierto para resolver conflictos
Ninguna es correcta
Alonso (2008), determina que la mejora de la convivencia parte, entre otros, de…
La motivación
La individualidad
La cooperación
La colaboración
El conflicto…
Forma parte de la vida cotidiana
Forma parte de la diversidad de valores, personas, necesidades, etc
Es considerado algo vivo, que se genera y en ocasiones se soluciona
Todas son correctas
Hay veces que los conflictos se desarrollan hasta desencadenar situaciones agresivas e intolerantes. Estas son:
Intolerancia irracional
intolerancia irracional, intolerancia ideológica, intolerancia formal o arrogante o intolerancia cotidiana
Intolerancia formal o arrogante, intolerancia cotidiana o intolerancia ideológica
Ninguna es correcta
La intolerancia irracional:
Caracterizada porque defiende la verdad de forma excluyente. Solo se admite la verdad propia. Fanatismos o fundamentalismos. Superioridad supuesta de unas razas o grupos etnicos sobre otros
Va poco a poco, interfiriendo en una convivencia pacífica. Influye los medios de comunicación, ambiente familiar, juegos… de forma inconsciente, modelando las actitudes y la escala de valores
Fundamentada en la ignorancia y los prejuicios. Entre ellas destacan la xenofobia (odio hacia los extranjeros)
Ninguna es correcta
La intolerancia ideológica:
Caracterizada porque defiende la verdad de forma excluyente. Solo se admite la verdad propia. Fanatismos o fundamentalismos. Supuesta superioridad de razas o grupos etnicos sobre otros
Se muestra hacia los considerados subordinados por parte de quien ostenta el poder
Va poco a poco, interfiriendo en una convivencia pacífica.
Ninguna es correcta
La intolerancia formal o arrogante:
Fundamentada en la ignorancia y los perjuicios
Se muestra hacia los considerados subordinados por parte de quien ostenta el poder
Va poco a poco, interfiriendo en una convivencia pacífica
Ninguna es correcta
Hasta no hace mucho tiempo, el conflicto era considerado:
Negativo
Positivo
No lo tenían en cuenta
Ninguna es correcta
Cepindalo (2012) expone la importancia de saber diferenciar entre:
Conflicto latente, pseudo conflicto, agresividad, violencia e indisciplina
Conflicto latente, violencia y agresividad
Violencia, conflicto latente y pseudoconflicto
Ninguna es correcta
Cepindalo(2012)define conflicto latente como:
No es un conflicto real, basta con una buena comunicación para que se solucione
Conflicto que se oculta porque no se quiere reconocer
Es innato
Comportamiento en contra de las normas
Cepindalo(2012) define pseudoconflicto como:
Conflicto que se oculta porque no se quiere reconocer
No es un conflicto real, con una buena comunicación basta para solucionarlo
Es innato
Comportamiento en contra de las normas
Cepindalo(2012) define la agresividad como:
Innata, disposición que no necesariamente es negativa en sí misma. Es necesaria para la supervivencia y el desarrollo personal
No es innata, y siempre será negativa
Es necesaria para la supervivencia y el desarrollo personal, pero es negativa
Ninguna es correcta
La indisciplina es…
Un comportamiento adecuado de acuerdo a las normas
Un comportamiento adecuado que no se ajusta a las normas
Un comportamiento en contra de las normas
Un comportamiento adecuado de acuerdo o no con las normas
Siguiendo a Álvarez et al (2002), la diferencia entre conflicto y conflictividad es:
Que el primero hace mención a un acuerdo y el segundo se relaciona con violencia
Que el primero hace mención a un desacuerdo, siendo detectado negativo y el segundo se relaciona con violencia
Que el primero hace mención a un desacuerdo, siendo detectado como positivo y necesario, y el segundo se relaciona con violencia
Ninguna es correcta
Siguiendo a Álvarez et al(2002), “La manera de resolver el conflicto es lo que puede…
Desencadenar situaciones de conflicto
Desencadenar situaciones de conflictividad
Desencadenar situaciones de conflicto y violencia
Ninguna es correcta
La conflictividad se relaciona pues:
Con la existencia de conflictos que no han sido solucionados mediante la negociación, mediación, arbitraje
Con la existencia de conflictos que han sido solucionados mediante la negociación, mediación, arbitraje
Con la ausencia de conflictos que no han sido solucionados mediante la negociación, mediación, arbitraje
Ninguna es correcta
Funes(2001) propone una clasificación de la conflictividad en el ámbito educativo basada en diferentes niveles:
Institucional, centro y aula
Institucional y Centro
Centro y aula
Institucional y aula
En la clasificación de la conflictividad, en el nivel institucional, señala la correcta:
Relacionado con los recursos, organización y gestión del centro (por ej. El RRI)
Relacionada con la organización y gestión del sistema (aspectos curriculares, organización y gestión de los recursos, la oferta de formación al profesorado, etc)
Relacionado con los profesores y alumnos, y de forma indirecta con la familia
Ninguna es correcta
En la clasificación de la conflictividad, el nivel centro:
Está relacionado con los recursos, organización y gestión del centro
Relacionado con los profesores y alumnos, y de forma indirecta con las familias
Relacionado con la organización y gestión del sistema
Ninguna es correcta
En la clasificación de la conflictividad, el nivel aula:
Relacionado con los profesores y alumnos, y de forma directa con la familia
Relacionado con los profesores, y de forma indirecta con la familia
Relacionado con los profesores y alumnos, y de forma indirecta con las familias
Ninguna es correcta
En la clasificación de la conflictividad, en algunos casos, se añade un nuevo nivel que se relaciona con…
El entorno
Las amistades
La relación con los padres
La relación con los profesores
Una estrategia didáctica para trabajar la tolerancia en el aula es…
El aprendizaje individual
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje cooperativo
Ninguna es correcta
En el aprendizaje cooperativo, señala la respuesta correcta:
El objetivo es la obtención de un fin común, mientras se trabaja de forma conjunta
Se aprende de forma colaborativa de todos los componentes del grupo
Este aprendizaje se caracteriza por que el docente es el encargado de conformar los grupos
Todas son correctas
Existen tres formas diferentes de regular los conflictos.
Se puede distinguir entre:
Negociación, mediación y arbitraje
Negociación, colaboración y cooperación
Mediación, colaboración y cooperación
Ninguna es correcta
A parte de las tres formas diferentes de regular los conflictos: negociación, mediación y arbitraje. ¿Cuál es añadida por otros autores?
La consideración
La colaboración
La cooperación
La conciliación
En las formas para regular conflictos, la negociación:
Interviene una tercera persona en la que los grupos o personas que participan, lo hacen de forma libre y son los que determinan la decisión final
Se caracteriza por ser un proceso de confrontación directa entre las dos partes del conflicto
Definida como una negociación en la que participa una tercera persona con un rol pasivo, aunque puede proponer estrategias para solucionar el conflicto
Ninguna es correcta
En las diferentes formas de regular los conflictos, la mediación:
Interviene una tercera persona en la que los grupos o personas que participan, lo hacen de forma libre y son los que determina la decisión final. En esta modalidad se fomenta el diálogo
Definida como una negociación en la que participa una tercera persona con un rol pasivo, aunque puede proponer estrategias para solucionar el conflicto
Se caracteriza por ser un proceso de confrontación directa entre las dos partes del conflicto
Ninguna es correcta
Dentro de las diferentes formas de regular los conflictos, el arbitraje:
Las partes que entran en conflicto solicitan la intervención de una tercera persona que tome la decisión final, encaminada a la resolución del conflicto. La decisión de esta tercera persona, neutral imparcial, puede ser solo una recomendación, las partes implicadas no se comunican entre ellos sino con el árbitro quién a partir de las ponencias toma su decisión
Definida como una negociación en la que participa una tercera persona con un rol pasivo, aunque puede proponer estrategias para solucionar el conflicto
Se caracteriza por ser un proceso de confrontación directa entre las dos partes del conflicto
Ninguna es correcta
La conciliación es:
Definida como una negociación en la que participa una tercera persona con un rol pasivo, aunque puede proponer estrategias para solucionar el conflicto. Por tanto, la función del conciliador es reunir ambas partes y transmitir la información entre ella
Las partes que entran en conflicto solicita la intervención de una tercera persona que tome la decisión final
Interviene una tercera persona en la que los grupos o personas que participan, lo hacen de forma libre eso es lo que determina la decisión final
Se caracteriza por ser un proceso de confrontación directa entre las dos partes del conflicto
En cuanto a la actuación en el aula para la resolución de conflictos, el “no hacer nada”, señala la respuesta correcta:
Inmersión del inmigrante en la cultura local. Integración nueva cultura. Renuncia a la propia
Respeto a las diferencias, si bien no significa que se atajen las desigualdades sociales
Interés por las minorías y respeto por la diferencia. Favorece el contacto y el encuentro, en un espacio y tiempo común. Las diferencias culturales son positivas y enriquecedoras. Enseña afrontar los conflictos de forma positiva
Se muestra neutralidad ante la diferencia, haciendo que se perpetúa la desventaja de la memoria.
No se considera modelo educativo. No es constitucional
En cuanto a la actuación en el aula para la resolución de conflictos, la interculturalidad:
Respeto a las diferencias, si bien no significa que se atajen las desigualdades sociales
Interés por las minorías y respeto por la diferencia. Favorece el contacto y el encuentro en un espacio y tiempo común. Las diferencias culturales son positivas y enriquecedora. Enseña a afrontar los conflictos de forma positiva
Inversión del inmigrante en la cultura local. Integración nueva cultura. Renuncia a la propia
Ninguna es correcta
La asimilación:
Inversión del inmigrante la cultura local. Integración nueva cultura. Renuncia a la propia
Respeto a las diferencias, si bien no significa que se atajen las desigualdades sociales
Se muestra neutralidad ante la diferencia, haciendo que se perpetúa la desventaja de la minoría
Ninguna es correcta
El pluralismo cultural o el multiculturalismo:
Respeto a las diferencias, si bien no significa que se atajen las desigualdades sociales
Inversión del inmigrante la cultura local, integración nueva cultura, renuncia a la propia
Se muestra neutralidad ante la diferencia, haciendo que se perpetúe la desventaja de la minoría
Ninguna es correcta
En cuanto al papel del educador, Lera (s.f) propone una serie de etapas a la hora de intervenir. La primera de todas corresponde a:
Formación
Acción
Sensibilización
Motivación
¿Cuáles son las etapas a la hora de intervenir por parte del docente según Lera(s.f)?
La sensibilización, la formación y la acción
La sensibilización y la formación
Únicamente la acción
La acción y la formación
La etapa a la hora de intervenir conocida como la sensibilización:
Se dan respuestas a las preguntas planteadas en la tapa anterior, respondiendo las causas que la han provocado y proporcionando herramientas para analizar los problemas
Se hacen preguntas sobre aspectos que hasta el momento han pasado desapercibidos, de esta forma se reflexiona sobre la importancia de los valores en la vida diaria
Se hacen presentes las líneas de actuación posible que hayan ido sugiriendo durante el proceso
Ninguna es correcta
En la etapa de formación:
Se dan respuestas a las preguntas planteadas en la etapa de sensibilización, respondiendo las causas que las han provocado y proporcionando herramientas para analizar los problemas
Se hacen preguntas sobre aspectos que hasta el momento han pasado desapercibidos, de esta forma se reflexiona sobre la importancia de los valores de la vida diaria
Se hacen presentes las líneas de actuación posible que haya ido surgiendo durante el proceso
Ninguna es correcta
En cuanto a los escenarios en el aula, Moya y Miranda 2004, pero ponen cuatro escenarios que posibilitan el reconocimiento y formulación del problema de forma sencilla:
Aula auditorio, aula activa, aula con rincones y aula abierta
aula auditorio, aula pasiva, aula con rincones y aula abierta
Aula auditorio, aula pasiva, aula activa y aula con rincones
Ninguna es correcta
El aula auditorio:
Escenario, que al igual que en el caso anterior, mientras unas personas se trasladan de un lado a otro, otras permanecen en un sitio determinado. Dentro del aula, las personas escriben y hablan entre ellas.
Cada grupo hace una cosa diferente Mientras una única persona se traslada de un grupo a otro, son pocas las alteraciones que se producen en el escenario.
Este tipo de escenario se caracteriza porque mientras unas personas se trasladan de un lugar a otro, otras permanecen en el mismo lugar. En el aula donde los estudiantes están sentados en sillas, escuchan y escriben, hay pocas alteraciones. En este escenario el profesor transmite la información a los estudiantes, domina la situación, mientras que los estudiantes no se les permite hablar entre ellos
Escenario caracterizado por que todas las personas ubicadas en una determinada aula salen y juntas se trasladan a otro lugar
No hay entradas y salidas a intervalos regulares de tiempo, las personas no se hallan en un colegio. Los grupos se trasladan de un lugar a otro haciendo cosas diversas. Es en este caso aparecen nuevos personajes ausentes en el resto de escenarios
El aula activa:
Escenario, que al igual que en el caso del aula auditorio, mientas unas personas se trasladan de un lugar a otro, otras permanecen en un sitio determinado. Dentro del aula, las personas escriben y hablan entre ellas
Escenario caracterizado por que todas las personas ubicadas en una determinada aula salen juntas y se trasladan a otro lugar
No hay entradas y salidas a intervalos regulares de tiempo, las personas no se hallan en un colegio. Los grupos se trasladan de un lugar a otro haciendo cosas diversas. En este caso aparecen nuevos personajes ausentes en el resto de escenarios es el día o cuidador del museo…
Ninguna es correcta
¿ Cuál es el escenario caracterizado por que todas las personas ubicadas en una determinada aula salen y juntas se trasladan a otro lugar y el resto de aulas siguen ocupadas?
Aula abierta
Aula con rincones
Aula auditorio
Aula activa
El “bullying”…
Puede ser definido como el acto en el que un estudiante es agredido de forma repetitiva y con una clara intención de dañar o molestar
Se caracteriza por agresiones que pueden ser verbales, como las amenazas, la burla
Se caracteriza por agresiones que puede ser físicas como empujones o pegar, o indirectas, como excluirlos o hacerles gestos
Todas son correctas
Entre los factores que influyen en el bullying, las variables psicológicas a nivel individual son:
Grupo escuela
Autoestima, competencias sociales, empatía, cogniciones: auto eficacia, percepciones y actitudes
Familia Sociocultural
Ninguna es correcta
Entre los factores que influyen en el bullying, las variables biológicas a nivel social son
Familia Sociocultural
Grupo escuela
Aspectos de personalidad
Aspecto biológico-físico
El perfil de los agresores, en el bullying, suele ser:
Niñas en su mayoría
Tienden a sufrir la aceptación de sus partes
Su rendimiento académico es alto
Son extrovertidos y habladores
Las víctimas del bullying, presentan un perfil determinado, caracterizado por:
Poseen un patrón de personalidad ansioso/sumiso
Tienen debilidad física
Tienden hacer solitarios y con autoestima baja
Todas son correctas
Cuándo se produce el bullying, se detectan diferentes agentes:
Los agresores activos, los agresores seguidores, las víctimas pasivas, los espectadores: espectadores que observan y espectadores indiferente
Los agresores activos y los espectadores
Los agresores activos, los agresores pasivos y los agresores seguidores
Los agresores activos, las víctimas pasivas, y los espectadores
Las víctimas De bullying:
Poseen conducta de exteriorización Tales como falta de control, conductas desafiantes y agresivas
Muestra actitudes y creencias negativas hacia los demás y hacia sí mismo
Muestran competencia social
Tienen problemas para resolver situaciones sociales
En el bullyng, los bullies:
Poseen conductas de exteriorización Tales como falta de control o conductas desafiantes y agresivas
Muestran competencia social: hacen uso de las habilidades sociales para relacionarse de forma adecuada
Muestran actitudes y creencias negativas hacia los demás y hacía si mismo
Todas son correctas
