WorksheetsRepaso Emprendimiento
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¿Cuáles son los ámbitos de crecimiento que se proponen en el plan estratégico Europa 2020?
Crecimiento inteligente
Crecimiento sostenible
Crecimiento sostenible
Todas las anteriores son correctas
El número de ciudadanos que quieren trabajar por cuenta propia ha disminuido porque:
No se ofrece una base sólida para la carrera empresarial
Dificultad de acceso al crédito y a los mercados
Problemas para traspasar negocios
Todas las anteriores
Dentro de las áreas de intervención, un pilar fundamental de acción estratégica es la educación en materia de emprendimiento:
Solo en los países del norte de Europa
Sí, en todos los países miembros
En aquellos países que han seleccionado esa opción
En ningún país
Según el informe visto, publicado por la Comisión Europea, algunos países no cuentan con estrategias específicas relacionadas con el emprendimiento educativo:
No, todos cuentan con al menos una estrategia
Sí, en algunos países no se han desarrollado ninguna
Sí, pero no son países miembros
No, todos cuentan con estrategias específicas
La integración del emprendimiento educativo se puede realizar con propuestas transversales:
No, se necesitan tareas específicas
Sí, es posible realizar la integración de esta manera
Rara vez se logra se esta manera
Por el tipo de materia es mejor tratar solo los aspectos financieros
Los enfoques sobre cómo integrar la educación para el emprendimiento en el currículo son:
Iniciativas concretas, individuales o colectivas, relacionadas con la educación para el emprendimiento
Estrategias específicas/planes de acción centradas exclusivamente en la implementación de la educación para emprendimiento
Transversal, Integración en las materias existentes, Creación de materias específicas
Estrategias e iniciativas nacionales y regionales para la Integración de la educación para el emprendimiento en la enseñanza general
Desde la introducción de la LOMCE en la etapa de Educación Primaria, la competencia relacionada con el emprendimiento, está conectada con los valores éticos.
Verdadero
Falso
Desde la introducción de la LOMCE en la etapa de la ESO el emprendimiento está relacionado con la educación financiera.
Verdadero
Falso
La creatividad es un área relacionada con la competencia del emprendimiento en Educación Primaria.
Verdadero
Falso
Desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España se ha diseñado un área específica de emprendimiento educativo que se encuentra en el CNIIE.
Verdadero
Falso
Una posible clasificación de las estrategias:
Disociativas, de elaboración y de organización
Asociativas, de desarrollo y de reorganización
De autorregulación, de elaboración y de organización
Ninguna de las anteriores
Un buen estratea:
Tiene la capacidad para no distraerse
Controla un amplio repertorio de estrategias
Posee una amplia base de conocimientos
Todas las anteriores son correctas
Elementos básicos de las teorías de autorregulación:
Control de la motivación
Conciencia metacognitiva
No tienen elementos básicos
Planificación, supervisión y evaluación
La metacognición consiste en 3 procesos:
Planificación, supervisión y evaluación
Planificación, supervisión y retroalimentación
Análisis, planificación y evaluación
Inicio, desarrollo y cierre
Para poder planificar, en la metacognición se debe disponer de:
Conocimientos previos, objetivos a conseguir, un plan de acción y supervisión
Conciencia metacognitiva
Objetivos a conseguir, un plan de acción y motivación
Planificación, supervisión y evaluación
La metacognición se puede relacionar especialmente con:
El profesor es el mediador
Estrategias metacognitivas
La competencia de comunicación y la de aprender a aprender
Posee una amplia base de conocimientos
El aprendizaje autorregulado hace referencia a:
La motivación
La competencia de comunicación y la de aprender a aprender
Conciencia metacognitiva
Posee una amplia base de conocimientos
En el proceso de desarrollo de la metacognición:
Hay conocimientos
El profesor es el mediador
Intervienen los niveles cognitivos
Se desarrollan estrategias
Clasificación de las estrategias de menor a mayor nivel de complejidad:
Aprendizaje autorregulado
Asociativas, de elaboración, de organización
Posee una amplia base de conocimientos
Conciencia metacognitiva
La utilidad del entrenamiento de estrategias metacognitivas la encontramos relacionada con la generalización de conceptos.
Verdadero
Falso
Las estrategias de elaboración tienen la finalidad de mantener la información el mayor tiempo posible para posteriormente transferirla a la memoria a corto plazo.
Verdadero
Falso
El entrenamiento de estrategias se puede llevar a cabo solo en Educación Secundaria.
Verdadero
Falso
Según Bisquerra la emoción se compone de:
Componente neurofisiológico
Componente cognitivo
Componente comportamental
Todas son correctas
La teoría de las inteligencias múltiples se basa en tres conceptos:
Inteligencia, especialidad y contextos
Inteligencia, especialidad y ámbito
Inteligencia conocimiento y ámbito
Especialidad, conocimiento y ámbito
De las siguientes palabras indica cuáles son inteligencias múltiples:
Lingüística, metacognitiva y espacial
Lingüística, lógico-matemática y espacial
Lógico-matemática, artística y ciudadana
Espacial, especial y lógico*matemática
Los programas de educación emocional desarrollan habilidades que se pueden integrar en las programaciones de aula:
Sí, pero solo en las etapas de Educación Infantil y Primaria
Sí, en todas
No, solo en programas extraescolares
Sí, pero solo en Secundaria
Las emociones tienen diferentes modalidades dependiendo de su permanencia en el tiempo.
No, no se pueden clasificar en función de ese criterios
Sí, es un criterio para clasificarlas
Sí, pero solo en ocasiones
Sí, pero teniendo en cuenta otros criterios
Las habilidades que se recogen en la teoría de la inteligencia emocional y que están directamente conectadas con las competencias básicas de Educación Primaria y Secundaria, son:
Habilidades actitudinales, emocionales y destrezas
Habilidades emocionales, cognitivas y conductuales
Habilidades cognitivas, actitudinales y conductuales
No hay habilidades en la teoría de las inteligencias
Las modalidades de las emociones en función del tiempo son:
Emoción, estado de ánimo, temperamento y sentimiento
Temperamento y sentimiento
Emoción y estado de ánimo
Temperamento, Emoción y sentimiento
Algunos de los módulos que podemos trabajar gracias a la educación emocional son:
La música
El arte
La comunicación
Todas son correctas
La hipótesis del marcador somático niega la relación de las emociones.
Verdadero
Falso
Son objetivos generales de la educación emocional:
Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones
Desarrollar una mayor competencia emocional
Adoptar una actitud positiva ante la vida
Todas son correctas
El lóbulo frontal es una estructura cerebral que está relacionado con las emociones primarias.
Verdadero
Falso
Las personas emprendedoras se diferencian del resto en que son más rápidas en sus decisiones, intuitivas y soportan un mayor grado de incertidumbre en sus acciones.
Verdadero
Falso
Las competencias básicas se pueden relacionar con la educación emocional en Primaria y Secundaria.
Verdadero
Falso
El emprendimiento social hace referencia a un tipo de empresa cuyo objetivo principal es buscar una solución innovadora a un problema de su comunidad.
Verdadero
Falso
Según la organización inglesa CAF son modelos de empresas: Generadoras de ganancias, compensación y correlación directa.
Verdadero
Falso
El modelo de triple resultado se compone de objetivos de carácter social, financiero y ambiental.
Verdadero
Falso
El comercio electrónico y la teleeducación no son ejemplos de prácticas relacionadas con las nuevas sociedades virtuales.
Verdadero
Falso
Una cooperativa de energías renovables es un caso de empresa: de correlación directa.
Verdadero
Falso
El uso de las TIC propició el paso de la era analógica a la digital.
Verdadero
Falso
La manera de validar una opinión o conocimiento compartido, para los nativos digitales no se basa principalmente en la reputación en la red del autor del mismo.
Verdadero
Falso
En el Modelo 3.0 la enseñanza va desde: profesor a estudiante.
Verdadero
Falso
Una startup es una nueva empresa con objetivo tecnológico.
Verdadero
Falso
En el modelo de educación 1.0 los graduados son colaboradores o emprendedores.
Verdadero
Falso
El comercio electrónico está relacionado con las nuevas sociedades virtuales.
Verdadero
Falso
Una startup es una aplicación móvil.
Verdadero
Falso
La teleeducación no está relacionada con las nuevas sociedades virtuales.
Verdadero
Falso
El término de nativo digital forma parte de una teoría acuñada por César Coll.
Verdadero
Falso
Las metodologías de análisis de casos y la resolución de problemas parten de:
El mismo objetivo principal
El mismo autor
La misma metodología
La búsqueda de alumnos que se convierten en sujetos activos y responsables es propia de:
El análisis de casos
La a y la c son correctas
La resolución de problemas
Un buen problema debe ser:
Relevante, oportuno y complejo
Oportuno, complejo y analítico
Relevante, oportuno y simple
Dentro de un contexto de desarrollo de metodologías de enseñanza y aprendizaje CBL y PBL, las TIC favorecen:
La mediación de conocimiento
El desarrollo de competencias
La a y la b son correctas
Además de tener un repertorio compartido de recursos prácticos, son característicos de una comunidad de aprendizaje:
El dominio de trabajo o de interés
Se implican en actividades y discusiones, y compartiendo información
La a y la b son correctas
Un criterio para el diseño de herramientas TIC basadas en PBL es:
Acceder a casos con problemas simples
Autorregular el aprendizaje
Colaborar sin comunicarse en procesos de solución de problemas
Las Comunidades Virtuales de aprendizaje pueden ser analizadas como un movimiento que promueve una revisión de:
Métodos pedagógicos
Herramientas digitales
Evaluación permanente
Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje enseñan que un grupo formado por profesores y alumnos logran construir:
Aplicaciones web
Conocimiento colectivo
Escenarios educativos
Algunas Apps pueden trabajar habilidades relacionadas con:
Las finalidad de la educación
La resolución de problemas
Los agentes pedagógicos
Las Apps que fomentan el aprendizaje sólo son diseñadas por:
Científicos
Profesores
La a y la b son correctas
Cuando decimos que una persona es creativa estamos asumiendo que tiene un alto grado de desarrollo en los siguientes rasgos:
Flexibilidad, saber hacer y originalidad
Fluidez, competencia y originalidad
Flexibilidad, fluidez y originalidad
¿La creatividad puede relacionarse con el aprendizaje colaborativo?
Sí, siempre y cuando se desarrollen en actividades conjuntas entre miembros de una comunidad y en contextos educativos adecuados
No, son dos términos totalmente inconexos
Sí, siempre
¿Qué criterio, entre otros, deben de cumplir las TIC para considerarse buenas mediadoras de la creatividad y el aprendizaje colaborativo?
Tener diseño estéticamente agradable
Basarse en el aprendizaje individual
Tener un diseño basado en alguna teoría de aprendizaje
El nuevo docente tiene que ser capaz de:
Ser auténticos y originales
Diseñar procesos de asesoramiento y consulta
Transmitir conocimientos
Una de las competencias que deben desarrollarse para que se produzca el cambio de rol en el profesor:
Valorar positivamente la integración de las TIC en la educación
Concebir la naturaleza de los conocimientos
Diseñar Apps
App dirigida a niños de las primeras etapas educativas, con la que crear cuentos de una manera muy sencilla:
Storybird
creAPPcuentos
Es una red colaborativa dirigida a alumnos a partir de 12 años con el principal objetivo de plantear un método de estudio de las matemáticas basado en la colaboración y la creatividad:
BSCW (Basic Support for Cooperative Work)
Sangakoo
Es una herramienta social para la construcción de historias de una manera creativa, mezclando imágenes y texto:
Storybird
Knowledge Forum
Proporciona apoyo virtual al trabajo en grupo:
BSCW (Basic Support for Cooperative Work)
Arloon
Su principal objetivo de apoyar una metodología de aprendizaje basada en la creación de una comunidad de construcción de conocimientos:
creAPPcuentos
Knowledge Forum
El término innovación tiene varias acepciones que hacen referencia a:
El proceso y la metodología
La a y la c son correctas
La actividad
Los tipos de innovación son los siguientes:
Gestión, organizacional y servicio
Producto/ servicio y marketing
Producto/servicio, proceso y gestión
El caso de éxito de Apple y el IPhone es un caso de innovación de:
Producto
Proceso
Gestión
El caso de éxito de Donuts es un caso de innovación de:
Procesos
Producto
Gestión
Una correcta gestión de proyectos de innovación implica:
Planificación
Seguimiento
La a y b son correctas
La innovación no implica exclusivamente la generación de nuevos productos y servicios, sino también:
De nuevas aplicaciones
Una nueva gestión
La forma de hacer las cosas
Las herramientas TIC para la gestión de proyectos permiten:
Definir el proyecto y hacer una planificación temporal
Mejorar la calidad
Evaluar el producto
En el caso de la educación todas las innovaciones se van a centrar en:
Los servicios
La gestión
Los procesos
En las etapas de Primaria y Secundaria existe la necesidad de un cambio de paradigma en la metodología de enseñanza en:
El uso de videojuegos
Innovación
Desarrollo de aplicaciones móviles
Las herramientas y estrategias metodológicas para desarrollar proyectos de innovación son las proporcionadas por los avances en las tecnologías, más concretamente en:
El b-learning
El m-learning
El e-learning
Las funciones del proyecto son:
Aprendizaje socializado y productivo por parte del grupo
Aprendizaje activo por parte del alumno
Aprendizaje globalizado por parte del alumno
Todas las anteriores
Algunas propuestas pedagógicas similares al trabajo por proyectos son:
Los centros de interés
Estrategia por descubrimiento
Representación simbólica
Todas las anteriores
La fase de lección de la actividad o problema es:
El final del proyecto
El inicio del proyecto
Parte indisociable de todas las fases
Ninguna de las anteriores
En el desarrollo de un modelo de ABP, si decimos que estamos buscando los medios para lograr la solución al problema planteado es que estamos en:
La fase de lección
La fase de preparación
La fase de ejecución
La fase de la evaluación
Algunos de los beneficios de usar la metodología por proyectos son:
Aumento de la motivación
Lograr un auténtico aprendizaje significativo
Desarrollar habilidades cognitivas superiores
Todas las anteriores son correctas
Trabajar con los alumnos de educación infantil usando la metodología se debe tener en cuenta:
La centración
Nada
El sincretismo
La centración y el sincretismo
En Educación Primaria los proyectos deben favorecer:
La aparición de actividades espontáneas de exploración
Respeto a las principales variables de la actividad escolar
La contextualización de la propuesta a la realidad del centro y el aula
Todas son correctas
En Secundaria la metodología del ABP se debe trabajar desde:
La exploración
El método científico
La observación
Explicación
¿Cuántos tipos de proyectos se pueden encontrar?
1
2
3
4
El autor de la metodología del ABP es:
Carlos Moreno
Vygotsky
Kilpatrick
Piaget
Su objetivo es el disfrute generado en el transcurso de una determinada actividad:
Proyectos-producto
Proyectos-consumo
Proyectos-problema
Proyectos-aprendizaje específico
En la infografía de AulaPlaneta ¿En cuántas fases se desarrolla la Metodología del ABP?
4
11
10
12
Es uno de los objetivos de trabajar la Metodología del ABP:
Variar las metodologías
Promover contenidos específicos
Poner al alumno en el centro
Evaluar formativamente
De acuerdo con la infografía de AulaPlaneta, forma parte de la Metodología del ABP:
Innovación
Emprendimiento
Intercambio de ideas
Publicidad
¿Cuál es la meta de la Metodología del ABP?
Trabajo colaborativo
Aprendizaje significativo
Creatividad
Innovación
¿Cuál de los siguientes ecosistemas de emprendimiento se encuentra entre los primeros puestos?
Munich
Barcelona
Silicon Valley
Todas las anteriores son correctas
Las variables que definen un ecosistema emprendedor son:
Ubicuidad, disponibilidad, talento, educación y entorno amigable
Densidad, disponibilidad, talento, educación, ambiente amigable
Densidad, innovación, talento especializado, educación y entorno amigable
Ninguna de las anteriores
Cuando hablamos de densidad en el ecosistema emprendedor se trata de:
Número de empresas
Proximidad entre empresas
Grado de interrelación entre empresas
Todas las anteriores son correctas
Vincular las empresas con la educación aporta:
Mayor número de empresas en el ecosistema
Cultura de innovación y transferencia de conocimiento
Relevancia en el sistema
Más interrelación
Impulsividad en la toma de decisiones, rápido análisis cerebral, respuesta motora temprana, entre otros, son:
Habilidades y competencias
Nuevas habilidades
Nuevos conocimientos
Rasgos de la personalidad emprendedora
La actividad de emprender supone asumir:
Cierto grado de dificultad o peligro
Nuevos conocimientos
Nuevas habilidades
Todas son correctas
¿A los espacios urbanos de carácter lúdico que han surgido para fomentar la cultura de innovación los llamamos Hubs?
Verdadero
Falso
Algunos criterios que definen un espacio educativo de emprendimiento son la flexibilidad y la experimentación
Verdadero
Falso
La innovación simétrica es un criterio de los espacios educativos de emprendimiento y consiste en:
La experimentación
La flexibilidad organizacional
Las interacciones que se dan
Permeabilidad y aislamiento
El criterio de permeabilidad trata de clima de conocimiento compartido y accesibilidad
Verdadero
Falso
Es un rasgo de la personalidad emprendedora:
Cultura de innovación
Flexibilidad
Impulsividad en la toma de decisiones
Experimentación
Según los criterios de espacios de emprendimiento educativo se debe fomentar la Individualidad
Verdadero
Falso
En los centros educativos, los agentes educativos no deben permanecer impermeables a la cultura emprendedora
Verdadero
Falso
