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WorksheetsEmprendimiento y Educación
Total questions: 112
Worksheet time: 56mins
¿Cuáles son los ámbitos de crecimiento que se proponen en el plan estratégico Europa 2020?
A) Crecimiento Inteligente
B) Crecimiento sostenible
C) Crecimiento integrador
D) Todas las anteriores son correctas
El número de ciudadanos que quieren trabajar por cuenta propia ha disminuido porque:
A) No se ofrece una base sólida para la carrera empresarial.
B) Dificultad de acceso al crédito y a los mercados.
C) Problemas para traspasar negocios.
D) Todas las anteriores son correctas
Dentro de las áreas de intervención, un pilar fundamental de acción estratégica es la educación en materia de emprendimiento:
A) Solo en los países del norte de Europa.
B) Sí, en todos los países miembros.
c) En aquellos países que han seleccionado esa opción.
D) En ningún país.
Según el informe visto, publicado por la Comisión Europea, algunos países no cuentan con estrategias específicas relacionadas con el emprendimiento educativo
A) No, todos cuentan con al menos una estrategia.
B) Sí en algunos países no se han desarrollado ninguna.
C) Sí, pero no son países miembros
D) No, todos cuentan con estrategias específicas.
La integración del emprendimiento educativo se puede realizar con propuestas transversales:
No, se necesitan tareas específicas.
Sí, es posible realizar la integración de esta manera.
Rara vez se logra de esta manera.
Por el tipo de materia es mejor tratar solo los aspectos financieros.
Los enfoques sobre cómo integrar la educación para el emprendimiento en el currículo son:
Iniciativas concretas, individuales o colectivas, relacionadas con la educación para el emprendimiento.
Estrategias específicas/planes de acción centradas exclusivamente en la implementación de la educación para el emprendimiento.
Transversal, Integración en las materias existentes, Creación de materias específicas.
Estrategias e iniciativas nacionales y regionales para la integración de la educación para el emprendimiento en la enseñanza general.
Desde la introducción de la LOMCE en la etapa de Educación Primaria, la competencia relacionada con el emprendimiento, está conectada con los valores éticos.
Verdadero
Falso
Desde la introducción de la LOMCE en la etapa de la ESO el emprendimiento está relacionado con la educación financiera.
Verdadero
Falso
La creatividad es un área relacionada con la competencia del emprendimiento en Educación Primaria
Verdadero
Falso
Desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España se ha diseñado un área específica de emprendimiento educativo que se encuentra en el CNIIE
Verdadero.
Falso.
Una posible clasificación de las estrategias:
A) Disociativas, de elaboración y de organización.
B) Asociativas, de desarrollo y de reorganización.
C) De autorregulación, de elaboración y de organización.
D) Ninguna de las anteriores
Un buen estratega:
A) Tiene la capacidad para no distraerse
B) Controla un amplio repertorio de estrategias.
C) Posee una amplia base de conocimientos.
D) Todas las anteriores son correctas
Elementos básicos de las teorías de autorregulación
Control de la motivación.
Conciencia metacognitiva.
No tiene elementos básicos.
Conciencia metacognitiva, empleo de estrategias y control de la motivación.
La metacognición consiste en 3 procesos:
Planificación, supervisión y evaluación.
B) Planificación, supervisión y retroalimentación.
Análisis, planificación y evaluación.
Inicio, desarrollo y cierre.
Para poder planificar, en la metacognición se debe disponer de:
Conocimientos previos, objetivos a conseguir, un plan de acción y supervisión.
Conciencia metacognitiva.
Objetivos a conseguir, un plan de acción y motivación.
Planificación, supervisión y evaluación.
La metacognición se puede relacionar especialmente con:
El profesor es el mediador
Estrategias metacognitivas
La competencia de comunicación y la de aprender a aprender.
Posee una amplia base de conocimientos.
El aprendizaje autorregulado hace referencia a:
La motivación
La competencia de comunicación y la de aprender a aprender.
Conciencia metacognitiva.
Posee una amplia base de conocimientos.
En el proceso de desarrollo de la metacognición:
Hay conocimientos.
El profesor es el mediador.
Intervienen los niveles cognitivos.
Se desarrollan estrategias metacognitivas.
Clasificación de las estrategias de menor a mayor nivel de complejidad:
Aprendizaje autorregulado.
Asociativas, de elaboración, de organización.
Posee una amplia base de conocimientos
Conciencia metacognitiva.
La utilidad del entrenamiento de estrategias metacognitivas la encontramos relacionada con la generalización de conceptos.
Verdadero.
Falso.
Las estrategias de elaboración tienen la finalidad de mantener la información el mayor tiempo posible para posteriormente transferirla a la memoria a corto y largo plazo.
Verdadero.
Falso.
El entrenamiento de estrategias se puede llevar a cabo solo en Educación Secundaria.
Verdadero.
Falso.
Según Bisquerra la emoción se compone de:
Componente neurofisiológico
Componente cognitivo.
Componente comportamental
Todas son correctas
La teoría de las inteligencias múltiples se basa en tres conceptos:
Inteligencia, especialidad y contexto.
Inteligencia, especialidad y ámbito.
Inteligencia, conocimiento y ámbito.
Especialidad, conocimiento y ámbito.
De las siguientes palabras indica cuáles son inteligencias múltiples:
Lingüística, metacognitiva y espacial
Lingüística, lógico-matemática y espacial.
Lógico-matemática, artística y ciudadana.
Espacial, especial y Lógico-matemática.
Los programas de educación emocional desarrollan habilidades que se pueden integrar en las programaciones de aula:
Sí, pero sólo en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
No, sólo en programas extraescolares.
Sí, pero sólo en secundaria.
Sí, en todas.
Las emociones tienen diferentes modalidades dependiendo de su permanencia en el tiempo:
No, no se pueden clasificar en función de ese criterio.
Sí, es un criterio para clasificarlas.
Sí pero solo en ocasiones.
Sí, pero teniendo en cuenta otros criterios.
Las habilidades que se recogen en la teoría de la inteligencia emocional y que están directamente conectadas con las competencias básicas de Educación Primaria y Secundaria son:
Habilidades actitudinales, emocionales y destrezas.
Habilidades emocionales, cognitivas y conductuales.
Habilidades cognitivas, actitudinales y conductuales.
No hay habilidades en la teoría de las inteligencias.
Las modalidades de las emociones en función del tiempo son:
Emoción, estado de ánimo, temperamento y sentimiento.
Temperamento y sentimiento.
Emoción y estado de ánimo.
Temperamento, Emoción y sentimiento.
Algunos de los módulos que podemos trabajar gracias a la educación emocional son:
La música
El arte
La comunicación D) Todas son correctas
Todas son correctas
La hipótesis del marcador somático niega la relación de las emociones con mecanismos neuronales.
Verdadero.
Falso.
Son objetivos generales de la educación emocional:
Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
Desarrollar una mayor competencia emocional.
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
Todas son correctas.
El lóbulo frontal es una estructura cerebral que está relacionado con las emociones primarias.
Verdadero.
Falso
Las personas emprendedoras se diferencian del resto en que son más rápidas en sus decisiones, intuitivas y soportan un mayor grado de incertidumbre en sus acciones.
Verdadero
Falso
Las competencias básicas se pueden relacionar con la educación emocional en Primaria y Secundaria
Verdadero
Falso
El emprendimiento social hace referencia a un tipo de empresa cuyo objetivo principal es buscar una solución innovadora a un problema grave de su comunidad.
Verdadero
Falso
El comercio electrónico y la teleeducación no son ejemplos de prácticas relacionadas con las nuevas <<sociedades virtuales>>
Verdadero
Falso
El modelo de triple resultado se compone de objetivos de carácter social, financiero y ambiental.
Verdadero
Falso
La manera de validar una opinión o conocimiento compartido, para los nativos digitales no se basa principalmente en la reputación en la red del autor del mismo.
Verdadero
Falso
Según la organización inglesa CAF son modelos de empresas: Generadoras de ganancias, compensación y correlación directa.
Verdadero
Falso
En el modelo 3.0 la enseñanza va desde: profesor a estudiante
Verdadero
Falso
Una cooperativa de energías renovables es un caso de empresa: de correlación directa.
Verdadero
Falso
Una startup es una aplicación móvil.
Verdadero
Falso
El uso de las TIC propició el paso de la era analógica a la digital.
Verdadero
Falso
Una startup es una nueva empresa con objetivo tecnológico.
Verdadero
Falso
El comercio electrónico está relacionado con las nuevas sociedades virtuales.
Verdadero
Falso
El término de nativo digital forma parte de una teoría acuñada por César Coll.
Verdadero
Falso
En el modelo de educación 1.0 los graduados son colaboradores o emprendedores.
Verdadero
Falso
La teleeducación no está relacionada con las nuevas sociedades virtuales.
Verdadero
Falso
Las metodologías de análisis de casos y la resolución de problemas parten de:
El mismo objetivo principal
El mismo autor.
La misma metodología
La búsqueda de alumnos que se conviertan en sujetos activos y responsables es propia de:
A) El análisis de casos.
B) La a y la c son correctas
C) La resolución de problemas.
Un buen problema debe ser:
Relevante, oportuno y complejo.
Oportuno, complejo y analítico.
Relevante, oportuno y simple.
Dentro de un contexto de desarrollo de metodologías de enseñanza y aprendizaje CBL y PBL, las TIC favorecen:
A) La mediación de conocimiento.
B) El desarrollo de competencias.
C) La a y la b son correctas.
Además de tener un repertorio compartido de recursos prácticos, son características de una comunidad de aprendizaje:
A) El dominio de trabajo o de interés.
B) Se implican en actividades y discusiones, y compartiendo información.
C) La a y la b son correctas.
Un criterio para el diseño de herramientas TIC basadas en PBL es:
Acceder a casos con problemas simples.
Autorregular el aprendizaje
Colaborar sin comunicarse en procesos de solución de problemas.
Las Comunidades Virtuales de aprendizaje pueden ser analizadas como un movimiento que promueve una revisión de:
Métodos pedagógicos.
Herramientas digitales
Evaluación permanente
Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje enseñan que un grupo formado por profesores y alumnos logran construir:
Aplicaciones web
Conocimiento colectivo
Escenarios educativos.
Algunas Apps pueden trabajar habilidades relacionadas con:
Las finalidades de la educación
La resolución de problemas
Los agentes pedagógicos
Las Apps que fomentan el aprendizaje sólo son diseñadas por:
Científicos
Profesores
La a y la b son correctas
Cuando decimos que una persona es creativa estamos asumiendo que tiene un alto grado de desarrollo en los siguientes rasgos:
Flexibilidad, saber hacer y originalidad.
Fluidez, competencia y originalidad.
Flexibilidad, fluidez y originalidad.
¿La creatividad puede relacionarse con el aprendizaje colaborativo?
Sí, siempre y cuando se desarrollen en actividades conjuntas entre miembros de una comunidad y en contextos educativos adecuados.
No, son dos términos totalmente inconexos.
Sí, siempre.
¿Qué criterio, entre otros, deben de cumplir las TIC para considerarse buenas mediadoras de la creatividad y el aprendizaje colaborativo?
Tener un diseño estéticamente agradable.
Basarse en el aprendizaje individual.
Tener un diseño basado en alguna teoría de aprendizaje.
El nuevo docente tiene que ser capaz de:
Ser auténticos y originales.
Diseñar procesos de asesoramiento y consulta.
Transmitir conocimientos.
Una de las competencias que deben desarrollarse para que se produzca el cambio de rol en el profesor:
Valorar positivamente la integración de las TIC en la educación.
Concebir la naturaleza de los contenidos.
Diseñar Apps.
App dirigida a niños de las primeras etapas educativas, con la que crear cuentos de una manera muy sencilla:
Storybird
CreAPPcuentos
Es una red colaborativa dirigida a alumnos a partir de 12 años con el principal objetivo de plantear un método de estudio de las matemáticas basado en la colaboración y la creatividad:
BSCW (Basic Support for Cooperative Work).
Sangakoo (Maths for life).
Es una herramienta social para la construcción de historias de una manera creativa, mezclando imágenes y texto.
Storybird
KNOWLEDGE FORUM
Proporciona apoyo virtual al trabajo en grupo:
BSCW (Basic Support for Cooperative Work).
A R L O O N
Su principal objetivo de apoyar una metodología de aprendizaje basada en la creación de una <<comunidad de construcción de conocimiento>>
creaAPPcuentos
KNOWLEDGE FORUM
El término innovación tiene varias acepciones que hacen referencia a:
a) El proceso y la metodología
b) La a y c son correctas.
c) La actividad.
Los tipos de innovación son los siguientes:
Gestión, organizacional y servicio.
Producto/servicio y marketing.
Producto/servicio, proceso y gestión.
El caso de éxito de Apple y el IPhone es un caso de innovación de:
Producto
Proceso
Gestión
El caso de éxito de Donuts es un caso de innovación de:
Proceso
Producto
Gestión.
Una correcta gestión de proyectos de innovación implica:
Planificación
Seguimiento
La a y b son correctas
Las herramientas TIC para la gestión de proyectos permiten:
a) Mejorar la calidad.
b) Definir el proyecto.
c) Hacer una planificación temporal.
d) La B y la C son correctas.
El centro Shireland Collegiate Academy usa la metodología:
M-Learning.
E-Learning.
U-Learning.
Flipped classroom.
El centro RBSM Boarding School incluye en su currículum sesiones de:
Coreografía.
Matemáticas.
Ciencias Sociales.
Ninguna de las anteriores.
El centro Steve Jobs School tiene como objetivo principal:
La autonomía del alumno desde las primeras etapas.
El razonamiento lógico-matemático.
La ecología.
La comunicación con las familias.
La escuela Green School se caracteriza por:
El currículum abierto
La comunicación con las familias.
La autonomía del alumnado.
Ser 100 % ecológicos.
Las funciones del proyecto son:
Aprendizaje socializado y productivo por parte del grupo.
Aprendizaje activo por parte del alumno.
Aprendizaje globalizado por parte del alumno.
Todas las anteriores son correctas
Algunas propuestas pedagógicas similares al trabajo por proyectos son:
Los centros de interés
Estrategia por descubrimiento.
Representación simbólica.
Todas las anteriores son correctas.
La fase de elección de la actividad o problema es:
El final del proyecto.
El inicio del proyecto.
Parte indisociable de todas las fases
Ninguna de las anteriores es correcta.
En el desarrollo de un modelo de ABP, si decimos que estamos buscando los medios para lograr la solución al problema planteado es que estamos en:
La fase de elección.
La fase de preparación.
La fase de ejecución.
La fase de evaluación.
Algunos de los beneficios de usar la metodología por proyectos son:
Aumento de la motivación.
Lograr un aprendizaje auténtico y significativo.
Desarrollar habilidades cognitivas superiores.
Todas las anteriores son correctas.
Trabajar con los alumnos de educación infantil usando la metodología se debe tener en cuenta:
La centración
Nada
El sincretismo.
La centración y el sincretismo.
En Educación Primaria los proyectos deben favorecer:
La aparición de actividades espontáneas de exploración.
Respeto a las principales variables de la actividad escolar.
La contextualización de la propuesta a la realidad del centro y el aula.
Todas son correctas.
En Secundaria la metodología del ABP se debe trabajar desde:
La exploración.
El método científico.
La observación.
Explicación.
¿Cuántos tipos de proyectos se pueden encontrar?
1
2
3
4
El autor de la metodología del ABP es:
Carlos Monero
Vigotsky
Kilpatrick
Piaget
Su objetivo es el disfrute generado en el transcurso de una determinada actividad:
Proyectos-producto
Proyectos-consumo
Proyectos-problema
Proyectos-aprendizaje específico.
En la infografía de AulaPlaneta ¿En qué fases se desarrolla la Metodología del ABP?
4
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Es uno de los objetivos de trabajar la Metodología del ABP:
Variar las metodologías
Promover contenidos específicos.
Poner al alumno en el centro.
Evaluar formativamente.
De acuerdo con la infografía de AulaPlaneta, forma parte de la Metodología del ABP:
Innovación
Emprendimiento
Intercambio de ideas
Publicidad
¿Cuál es la meta de la Metodología del ABP?
Trabajo colaborativo.
Aprendizaje significativo
Creatividad
Innovación.
¿Cuál de los siguientes ecosistemas de emprendimiento se encuentra entre los primeros puestos?
Munich
Silicon Valley
Barcelona
Todas las anteriores son correctas
Las variables que definen un ecosistema emprendedor son:
Ubicuidad, disponibilidad, talento, educación y entorno amigable.
Densidad, disponibilidad, talento, educación, ambiente amigable.
Densidad, innovación, talento especializado, educación y entorno amigable.
Ninguna de las anteriores.
Cuando hablamos de densidad en el ecosistema emprendedor se trata de:
Número de empresas
Proximidad entre empresas
Grado de interrelación entre empresas.
Todas las anteriores son correctas.
Vincular las empresas con la educación aporta:
Mayor número de empresas en el ecosistema
Cultura de innovación y transferencia de conocimiento.
Relevancia en el sistema.
Más interrelación.
Impulsividad en la toma de decisiones, rápido análisis cerebral, respuesta motora temprana, entre otros, son:
Habilidades y competencias
Nuevas habilidades
Nuevos conocimientos.
Rasgos de la personalidad emprendedora.
La actividad de emprender supone asumir:
Cierto grado de dificultad o peligro
Nuevos conocimientos
Nuevas habilidades
Todas son correctas
A los espacios urbanos de carácter lúdico que han surgido para fomentar la cultura de innovación los llamamos Hubs?
Verdadero
Falso
Algunos criterios que definen un espacio educativo de emprendimiento son la flexibilidad y la experimentación.
Verdadero
Falso
La innovación simétrica es un criterio de los espacios educativos de emprendimiento y consiste en:
La experimentación
La flexibilidad organizacional
Las interacciones que se dan
Permeabilidad y aislamiento
El criterio de permeabilidad trata de clima de conocimiento compartido y accesibilidad
Verdadero
Falso
Es un rasgo de la personalidad emprendedora
Cultura de innovación
Flexibilidad
Impulsividad en la toma de decisiones
Experimentación
Según los criterios de espacios de emprendimiento educativo se debe fomentar la individualidad.
Verdadero
Falso
En los centros educativos, los agentes educativos no deben permanecer impermeables a la cultura emprendedora.
Verdadero
Falso
La innovación no implica exclusivamente la generación de nuevos productos y servicios, sino también la forma de hacer las cosas.
Verdadero
Falso
Las herramientas TIC para la gestión de proyectos permiten:
A. Mejorar la calidad.
B. Definir el proyecto.
C. Hacer una planificación temporal.
D. La B y la C son correctas
En el caso de la educación todas las innovaciones se van a centrar en:
Los servicios.
Las habilidades cognitivas.
Las metodologías.
El formato.
Las herramientas y estrategias metodológicas para desarrollar proyectos de innovación son las proporcionadas por los avances en las tecnologías, más concretamente en:
E-Learning.
U-Learning.
M-learning.
Flipped classroom
En las etapas de Primaria y Secundaria existe la necesidad de un cambio de paradigma en la metodología de enseñanza en innovación.
Verdadero
Falso
