wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі 251-300

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Әңгіме әдісі:

a)

ауызша ақпарат алу

b)

дидактикалық ойын

c)

жазбаша бақылау

d)

тәжірибелік жаттығу

e)

алғыс айту

2.

Мінез-құлықтары жалпы қабылданған нормалардан көп ауытқитын және дұрыс тәрбиелеуге кедергі жасайтын оқушылар:

a)

тәрбиеленуі қиын оқушылар

b)

аномалды оқушылар

c)

қалыпты оқушылар

d)

әлеуетті оқушылар

e)

дарынды оқушылар

3.

«Қиын» оқушылардың санатына жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

ақыл-ойы жетілмеген оқушылар

b)

қауіпті әлеуметтік жағдайдағы оқушылар

c)

тәртібінде ауытқуы бар оқушылар

d)

ата-анасының қарауынсыз қалған оқушылар

e)

өмірі ауыр жағдайдағы оқушылар

4.

Балалар тәртібіндегі ауытқулардың бастамаларына көңіл бөлген ғалым:

a)

П.Каптерев

b)

П.Соколов

c)

Р.Мертон

d)

В.Ковалев

e)

С.Лесгафт

5.

Тәрбиеленуі қиын оқушылардың пайда болуына ықпал ететін факторларға жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

өркениет пен мәдениеттің дамуы

b)

отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы

c)

сыртқы факторлардың кері ықпалына ұшырау

d)

өтпелі кезеңнің күрделілігі

e)

өмірдің қолайсыз жағдайлары

6.

Сынып жетекшісінің қиын оқушыларды тәрбиелеу әрекеті:

a)

қиын оқушының бағдарын, мақсаты мен міндеттерін қайта құруға көмектесу

b)

әрбір теріс қылығын, тәртіпсіздігін баланың ар-намысына тигізіп айыптау

c)

педагогикалық ықпалды бәсеңдету

d)

қиын оқушының қоршаған ортамен байланысын үздіру, оқшаулау

e)

моральдық сөгіс жариялау немесе жүйелі түрде ескертулер жасау

7.

Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі жұмыс формасы:

a)

тренинг

b)

тестілеу

c)

пікірталас

d)

байқау

e)

эксперимент

8.

Тәрбиесі қиын оқушылар:

a)

педагогикалық ықпалға бағынбайтын, қарсы тұратын оқушылар

b)

өздеріне ерекше көңіл бөлгенді қалайтын оқушылар

c)

үнемі өз дегені бойынша жүретін оқушылар

d)

«тәрбиеге бағыну – жеңілу» деген пікірдегі оқушылар

e)

әрдайым көшбасшылық позицияны иеленетін оқушылар

9.

Қиын балаларды тәрбиелеу әдістері:

a)

ынталандыру

b)

жазалау

c)

сұхбаттасу

d)

еркелету

e)

кінәлау

10.

Тәрбиеге көнбеушілікті болдырмау әдісі:

a)

мінездің жағымсыз типін жою

b)

бірігіп өзара әрекеттесу

c)

адамгершілік әрекетке дайындау

d)

жазалау

e)

кінә тағу

11.

Іс-әрекеттің белгілі бір түрін нәтижелі орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті:

a)

қабілет

b)

ерік

c)

мінез

d)

күш-жігер

e)

ынта

12.

Қабілеттің түрлері:

a)

жалпы, арнаулы

b)

тұрақты, уақытша

c)

ұзақ мерзімді, қысқа мерзімді

d)

ырықты, ырықсыз

e)

табиғи, жасанды

13.

Нышанның ықпалымен қалыптасып, белгілі бір әрекет саласында ерекше жетістікке жеткізетін адам қабілеті:

a)

дарындылық

b)

данышпандық

c)

кемеңгерлік

d)

құмарлық

e)

шеберлік

14.

Бiр әрекеттi шығармашылықпен орындау мүмкiншiлiгiн қамтамасыз ететiн қабiлеттердiң ерекше қиысып келуi:

a)

талант

b)

данышпандық

c)

кемеңгерлік

d)

құмарлық

e)

шеберлік

15.

Оқушылардың жеке басын зерттейтін әдіс:

a)

байқау

b)

социометрия

c)

мониторинг

d)

модельдеу

e)

рейтинг

16.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмысының мақсаты:

a)

дарындылықты анықтау және дамыту үшін қолайлы психологиялық ахуал құру

b)

пәнге терең қызығушылығын ояту

c)

оқушының физиологиялық тұрғыдан жете бақылау

d)

оқушының даму ерекшелігіне көңіл бөлу

e)

оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру

17.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісінің басшылыққа алынатын қағидасы:

a)

көмек көрсету, тәлімгерлік

b)

сабақ уақытындағы әрекет рөлін арттыру

c)

мұғалімнің қатысуымен оқушылардың бірлескен жұмысына жағдай жасау

d)

оқушыларға қосымша білім беру қызметтерін таңдап беру

e)

жұмыс формаларын бірсарынды ету

18.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісіне қажет қасиеттер:

a)

шығармашылық бастама

b)

диагностикалық зерттеу

c)

орташа интеллект

d)

эмоционалды тұрақсыздық

e)

әзіл-оспақты түсінбеу

19.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеу кезеңдері:

a)

дарындылық диагностикасы, қолдау, дарындылықты дамыту

b)

дарындылық диагностикасы, нәтижелерді жариялау

c)

дарындылықты дамыту, талантқа айналдыру

d)

дарындылықты дамыту, қабілеттерді бекіту

e)

қолдау, ата-аналарға кеңес беру

20.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің бастапқы кезеңі:

a)

диагностика

b)

қолдау

c)

дамыту

d)

басқару

e)

бақылау

21.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің екінші кезеңі:

a)

қолдау

b)

жетілдіру

c)

дамыту

d)

басқару

e)

бақылау

22.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің үшінші кезеңі:

a)

дамыту

b)

бақылау

c)

қолдау

d)

басқару

e)

анықтау

23.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен өзара әрекеттесу формасы:

a)

ұжымдық шығармашылық істер

b)

сюжетті-рөлдік ойындар

c)

ұжымдық жоспарлау

d)

мәселе шешімін бірлікті іздестіру

e)

қоғамдық ұйымдар

24.

Қоғамдық тәртіппен санасу, тазалық гигиенасын сақтау, ұтымды тамақтану, зиянды әдеттерден аулақ болу, спортпен шұғылдану:

a)

салауатты өмір салты

b)

өмір сүру стилі

c)

қоғамдағы қарым-қатынас

d)

отбасылық тәрбие

e)

дене тәрбиесі

25.

Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық технологиясына енбейді:

a)

қатаң талаптар жүйесін орнату

b)

еңбек күн тәртібі мен демалысты ұйымдастыру

c)

зиянды әдеттердің алдын алу

d)

қақтығыстардың алдын-алу

e)

қақтығыстарды жеңу

26.

Салауатты өмір салтын ұстануға қатысты дәрігерлердің оқушыға беретін кеңесі:

a)

таза суды пайдалану

b)

мәдени орындарда өзін дұрыс ұстау

c)

басты тік ұстау

d)

аяқты бір-біріне айқастырмау

e)

ішкі жан дүниені таза сақтау

27.

Оқушылардың салауатты өмір салтына ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

«Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

b)

«Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

c)

«Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

d)

«Ұлыларға құрмет»

e)

«Қош келдің, Наурыз!»

28.

Оқушылардың спорттық-сауықтыру әрекеті:

a)

табиғатқа саяхат жасау

b)

көркемөнерпаздар байқауына қатысу

c)

қайырымдылық науқанын ұйымдастыру

d)

театрға бару

e)

өндіріске саяхат

29.

Оқушылардың мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда педагогикалық ұжымның мақсатты бағытталған іс-әрекеті:

a)

кәсіптік бағдар

b)

ҰБТға дайындық

c)

тестілеу ұйымдастыру

d)

қызметтік өсуді жоспарлау

e)

өндірістік қарым-қатынас

30.

Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының бағыты:

a)

оқушыларға кеңес беру

b)

мектеп әкімшілігімен кездесу

c)

жұмыс берушілерге хат жолдау

d)

дарынды оқушылармен жұмыс жүргізу

e)

қиын оқушылармен қосымша сабақтар ұйымдастыру

31.

Өндіріске саяхат жасау, мамандық иелерімен кездесу, ЖОО мен колледж өкілдерінің жүргізетін іс-шаралары – кәсіптік бағдар беру жұмысының:

a)

формалары

b)

әдістері

c)

тәсілдері

d)

құралдары

e)

құрылымы

32.

Оқушылардың кәсіби бағыттылығын ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

«Кәсіп таңдау – өмір жолын таңдау»

b)

«Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

c)

«Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

d)

«Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

e)

«Ұлыларға құрмет»

33.

Оқушыларды тәрбиелеуде қызмет ететін мектептен тыс ұйымдардың бағыты:

a)

дамытушылық қызметі

b)

жобалау қызметі

c)

бағалау қызметі

d)

түсіндіру қызметі

e)

ынталандыру қызметі

34.

Оқушылардың жеке қызығушылықтарын қанағаттандыру үшін және тұлғалық қасиеттерін дамыту үшін ұйымдастырылатын жүйе:

a)

қосымша білім беру

b)

сынып жиналыстары

c)

мемлекеттік емес ұйымдар

d)

білім беру басқармасы

e)

ата-аналар комитеті

35.

Мектеп ішіндегі қосымшабілім беру жүйесіне енетін органды көрсетіңіз:

a)

өзін-өзі басқару

b)

ата-аналар комитеті

c)

педагогикалық ұжым

d)

психологиялық қызмет

e)

әлеуметтік желі

36.

Мектептен тыс тәрбие ... жүзеге асырылады:

a)

шығармашылық орталықтарда

b)

үйірмелерде

c)

мектеп музейінде

d)

өзін-өзі басқару органында

e)

факультативтерде

37.

Жас ұрпақтың дене шынықтыруын, дербес шешім қабылдауға бейімділігін дамытатын балалар қозғалысы:

a)

«Мың бала»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

e)

«Атамекен»

38.

Әртүрлі іс-әрекеттерді барлау, іздену және зерттеу арқылы тани білуге, білімдерді өмірде қолдана білуге үйретуге негізделген балалар қозғалысы:

a)

«Скаутинг»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

e)

«Атамекен»

39.

Ақыл-ой мәдениетін дамыту, шығармашылықта жұмыс істеуге мүмкіндік беретін балалар клубы:

a)

«Жас парламенттер»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Балдырған»

e)

«Жас ұлан»

40.

Педагогикалық жүйеге талдау жүргізу, оның даму және жетілу үдерісін бақылап, нәтижесін айқындау:

a)

диагностика

b)

коррекция

c)

технология

d)

теория

e)

парадигма

41.

Тұлғаның білімдік және тәрбиелік деңгейлерінің сапалық және сандық деңгейде жетілуіне, дамуына сипаттама бере отырып, өсу деңгейлерін айқындау:

a)

тәрбие диагностикасы

b)

педагогикалық сараптау

c)

тәрбие жоспары

d)

оқу бағдарламасы

e)

мемлекеттік стандарт

42.

Тәрбиелік жүйедегі тұлғаны диагностикалаудың М.И.Шилова ұсынған сапалық өлшемдеріне жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

оқушылардың түр-келбеті

b)

оқушылардың тәрбиелілігі

c)

оқушылардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасы

d)

оқушылардың эрудициясы

e)

оқушылардың өзін-өзі бағалауы

43.

Тәрбие жүйесінің сапа критерийі:

a)

жоғары нәтиже алуға бағытталуы

b)

қоғамдық ұйымдардың белсенділігі

c)

ата-аналардың жақтырмау әрекеті

d)

оқушылардың немқұрайлығы

e)

педагогикалық қауымдастықтың салғырттығы

44.

Тәрбие жұмысының тиімділігін анықтау әдісі:

a)

эксперимент

b)

байқау

c)

рейтингілеу

d)

модельдеу

e)

сұрау

45.

Педагогикалық эксперимент кезінде қолданылатын тәсіл:

a)

талдау

b)

ынталандыру

c)

әсерлену

d)

түзеу

e)

іске асыру

46.

Оқушы тұлғасын диагностикалаудың өлшемдері:

a)

әлеуметтенуі, тәжірибесі, зиялылық және туа біткен қасиеттері

b)

оқу пәндері бойынша үлгерімі

c)

сабақтағы топтық жұмысқа қатысуы

d)

отбасындағы құқықтары мен міндеттері

e)

спорттық секцияларға қатысуы

47.

Оқушының дүниетанымы, адамгершілігі, эстетикалық құндылықтары, еңбекке қатынасы, қоғамдық белсенділігі:

a)

әлеуметтенуінің көрсеткіші

b)

туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

c)

оқуға қатынасының көрсеткіші

d)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

e)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

48.

Оқушылардың дүниетанымына әсер ететін факторлар:

a)

әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары

b)

адам баласының жоғары мұрат-мақсаттары

c)

адамның өмірге ұмтылушылығы

d)

адамның өмірге талаптанушылығы

e)

әртүрлі көзқарастардың болуы

49.

Оқушының ерік-жігері, есте сақтауы, ақыл-ойы:

a)

зиялылығының көрсеткіші

b)

туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

c)

оқуға қатынасының көрсеткіші

d)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

e)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

50.

Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау әдісі:

a)

сауалнама

b)

социометрия

c)

контент-талдау

d)

модельдеу

e)

байқау

Similar Resources on Wayground

Смарт 2

47 questions

Смарт 2

quiz

Worksheet

•

University

1 рк, 50-100 сұрақтар

50 questions

1 рк, 50-100 сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

БІЛІМ БЕРУДЕ ІТ 201-250

50 questions

БІЛІМ БЕРУДЕ ІТ 201-250

quiz

Worksheet

•

University

менің викторинам

51 questions

менің викторинам

quiz

Worksheet

•

University

Aru NKT

50 questions

Aru NKT

quiz

Worksheet

•

University

51-100

49 questions

51-100

quiz

Worksheet

•

University