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Worksheets5. SIMULADOR ÉXAMEN COMPLEXIVO
Total questions: 150
Worksheet time: 3hrs 30mins
¿Qué es la tabla de multiplicar de waldorft?
a. Son recomendaciones.
b. a) Son los aprendizajes.
c. Es una herramienta pedagógica.
d. a) Gran recurso pedagógico.
. ¿Señale una de las destrezas en el área de matemáticas propuestas para el subnivel de Básica Elemental de Currículo Nacional?
a. Construir patrones de figuras y numéricos.
b. a) Reconocer alguna de sus características físicas.
c. Participar en dramatizaciones.
d. a) Identificar “auditivamente” el fonema
¿Cuál es el propósito de la enseñanza de matemáticas según el currículo nacional?
a. Mantener una estrecha relación con la familia.
b. Planear actividades que estimulen la imaginación.
c. Capacidad para pensar, razonar, comunicar.
d. Tener un excelente dominio de las matemáticas.
¿Qué destrezas del área de matemática puede desarrollar el niño con el uso de la Taptana?
a. Comprender el sistema de numeración decimal posicional
b. Aprender a expresarse verbalmente
c. Desarrollar sus habilidades motrices.
d. Domina el uso de los números romanos
. ¿Las Matemática sirven exclusivamente para todo lo relacionado con los números?
a. Si, nos sirven para todo lo relaciona con números
b. Si, es mucha utilidad sobre todo en la etapa escolar
c. No, también sirven para desarrollar problemas con física y química
d. No, las Matemáticas nos sirven con nuestras actividades diarias.
¿Considera usted que en matemáticas el “error” es parte sustancial del proceso educativo?
a. Si, los niños eligen y comparten diferentes técnicas de resolución
b. No, todos los niños y niñas tienen conocimientos
c. Si, porque debe repetir muchas veces un ejercicio.
d. No, porque el docente debe enseñar con diferentes métodos lúdicos.
¿Resuelva el siguiente ejercicio de pensamiento lógico matemático? Tienen 8 dólares va a la tienda y compra 5 dólares de queso, ¿Cuánto le dan de vuelto?
a. 2 dólares
b. 5 dólares
c. 3 dólares
d. Nada
¿Quién es considerado el padre de las Matemáticas?
a. Pitágoras
b. Descartes.
c. Paenza.
d. Aristóteles.
¿Es un trastorno que dificulta que el niño/a mantengan su postura contra la gravedad, disminuye la tensión o del tono muscular?
a. Trastorno neuromotor y muscular.
b. Deficiencia motora gruesa o muscular.
c. Hipotonía muscular
d. Deficiencia motora fina
¿Es el deterioro de la coordinación motriz, que no tiene consecuencia de problemas a nivel cognitivo o neurológico como la parálisis cerebral?
a. Trastorno neuromotor.
b. Deficiencia motora gruesa
c. Trastorno sensorial.
d. Hipotonía motora
¿Cómo se conoce a la afección neurológica crónica que deteriora la motricidad cerebral a algunas partes del parte del cerebro el mismo que no se desarrolla completamente o se lesiona?
a. Parálisis cerebral
b. Distrofia motora
c. Esclerosis múltiple.
d. Distrofia de duchenn.
¿Cuál de los siguiente e refiere a una serie de anormalidades leves a graves del tono muscular, postura, movimiento y adquisición de habilidades motrices?
a. Trastorno de motricidad.
b. Trastorno de movimiento.
c. Trastorno de coordinación.
d. Discapacidad física.
¿Es la progresión de etapas cada vez más complejas a través de las cuales los bebés logran controlar el uso de sus músculos parala postura erguida, el equilibrio y la movilidad?
a. Desarrollo motriz.
b. Desarrollo física.
c. Desarrollo muscular.
d. Desarrollo del equilibrio y motor
¿Los niños que tienen problemas al manejar la información que reciben a través de los cinco sentidos: sonido, tacto, gusto, vista y olfato; se conoce con el nombre de?
a. Trastornos sensoriales.
b. Discapacidad sensorial.
c. Trastorno vestibular.
d. Deficiencia sensitiva
¿Cuáles son los sentidos adicionales que intervienen en el procesamiento sensorial?
a. Propioceptivo y vestibular.
b. Corporal y equilibrio.
c. Movimiento y coordinación.
d. Sensitivo y vestuario.
¿La posición adopta de forma natural según la situación en la que se encuentra la persona, se le conoce como el nombre de?
a. Movimiento.
b. Postura corporal.
c. Conciencia corporal.
d. Expresión corporal.
¿Los trastornos que son a menudo el resultado de una disfunción del cerebelo y la parte de encéfalo, se los conoce como?
a. Trastorno de movimiento.
b. Trastorno de coordinación.
c. Trastorno de equilibrio.
d. Equilibrio motor.
¿Cuál es la capacidad del hombre en generar movimiento por si mismo mediante una no adecuada coordinación y sincronización del equilibrio?
a. Motricidad.
b. Coordinación motora.
c. Equilibrio motor.
d. Coordinación visomotora.
¿Con que nombre se conoce a los movimientos que tiene como objetivo llevar el cuerpo de un lado a otro del espacio y su desarrollo se interrelacionan los diferentes elementos espaciales?
a. Locomoción.
b. Manipulación.
c. Coordinación.
d. Estabilización.
¿Las actividades de trepar, bajar, galopar, correr son actividades de?
a. Locomoción.
b. Manipulación.
c. Equilibrio.
d. Estabilización.
. ¿Las actividades de empujar, colgarse, levantarse, estirarse, estirarse son actividades de?
a. Locomoción.
b. Estabilidad.
c. Coordinación.
d. Equilibrio.
¿La Distrofia Muscular de Duchenne es por una causa de?
a. Hereditario.
b. Congénito.
c. Preestablecido.
d. Adquirido.
¿Qué discapacidad pueden ocasionar las secuelas de la poliomielitis?
a. Discapacidad física sin afectación cerebral.
b. Discapacidad física con afectación cerebral
c. Discapacidad física y coordinación.
d. Discapacidad física o una multidiscapacidad
¿La parálisis en las extremidades inferiores o superiores que afectan a la coordinación motora son anomalías del sistema?
a. Nervioso central.
b. Nervioso periférico.
c. Nervioso ciático.
d. Nervioso autónomo.
¿Cuál de las siguientes no pertenece a una característica de la discapacidad física?
a. Comunicación y razonamiento.
b. Postura y movilidad
c. Nervioso Central.
d. Desplazamiento y coordinación.
¿Cuál es la principal causa de las malformaciones congénitas?
a. No ingerir las vitaminas como ácido fólico.
b. Por ingerir las vitaminas como ácido fólico.
c. Otras causas.
d. Por la juventud que posee la madre
¿La poliomielitis, espina bífida, lesiones medulares degenerativos, traumatismo medular su origen según su función es?
a. Espinal.
b. Cerebral.
c. Ninguna.
d. Muscular.
¿La parálisis cerebral, traumatismo craneoencefálico, tumores su origen según su función es?
a. Medular.
b. Cerebral.
c. Espinal.
d. Muscular.
¿Con que nombres se conoce a las sillas de ruedas, los bastones, muletas o andadores?
a. Aparatos técnicos.
b. Ayudas técnicas.
c. Ayudas sistemáticas.
d. Instrumentos de apoyo.
¿El propósito de desarrollar la capacidad del niño para que comprenda el medio natural en el que vive, corresponde a?
a. Ciencias sociales.
b. Ciencias naturales.
c. Lenguaje y literatura.
d. Mtemáticas.
¿Es finalidad de las ciencias sociales?
a. Razonar sobre los fenómenos naturales.
b. Exponer todo el hecho histórico de nuevos país.
c. Promover solamente el cuidado de especies.
d. Conocer acerca del cuerpo humano
¿Qué consideramos cuando enseñamos Ciencias Naturales?
a. Mejorar las concepciones del niño sobre el medio.
b. Promover el espíritu cívico.
c. Conocer específicamente cada uno de los cambios climáticos.
d. Relacionarlo con contenidos teóricos referente a astronomía.
¿Cómo se relaciona el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas?
a. Se basa solo en la investigación.
b. Con estudios ya establecidos que no se puede modificar.
c. Experimentación de actividades relacionadas con el entorno
d. A través de la aplicación de ciencias tecnológicas
¿Por qué es importante enseñar Ciencias Naturales?
a. Permite conocer la realidad social con eventos históricos.
b. Desarrolla capacidades de observación social.
c. Facilita el desarrollo de habilidades y capacidades.
d. Promueve el desarrollo humano.
¿La didáctica es una ciencia?
a. Si, es considera una ciencia en el ámbito educativo.
b. No, pero algunos autores la consideran ciencia.
c. En algunos casos se le considera ciencia.
d. Actualmente no se encuentra relacionada con la ciencia
¿La didáctica tiene por objeto?
a. El uso exclusivo de recursos educativos.
b. Solamente el desarrollo lógico-matemático.
c. La organización y orientación
d. Incrementar horas de trabajo a los profesionales.
¿Cuál es la secuencia de una planificación?
a. Destreza-estrategia-recurso-evaluación.
b. Evaluación-recurso-estrategia.
c. Destreza-estrategia-recurso.
d. Recurso-destreza-evaluación-estrategia.
¿Cómo se define las ciencias Sociales?
a. Área de estudio opcional en la educación-
b. No considera importante el análisis de hechos pasados.
c. Ciencias relacionados con la sociedad y el comportamiento humano.
d. Ciencia que abarca solamente hechos históricos.
¿Cuál es el principio de la enseñanza de Ciencias Sociales?
a. Analizar alternativas de solución a los problemas sociales.
b. Otorgar atención a los temas de controversia social.
c. Guiar a la toma de conciencia de la realidad social.
d. Conocer la realidad social.
¿Cuáles es el concepto, objeto de estudio y clasificación de las ciencias sociales?
a. Responder a las cuestiones de qué enseñamos, por qué y para qué.
b. Estudian los fenómenos derivados de la acción del hombre.
c. La naturaleza.
d. Carecen de una red conceptual jerarquizada.
¿Qué papel juega la investigación como estrategia en la enseñanza?
a. No presenta repercusión alguna.
b. Favorece el desarrollo de la clase en cuestión docente.
c. Interviene en proceso de planificación docente.
d. Promueve la construcción del conocimiento.
¿Qué papel juega las habilidades cognitivas ciencias naturales y sociales?
a. La secuenciación que existe entre las clases y su relación.
b. Cuenta con procesos de desarrollo muy complejos.
c. No involucra la observación.
d. Fomenta el desarrollo de la curiosidad en los estudiantes.
¿Cuál es la finalidad de las Ciencias Sociales?
a. Adquisición de conocimientos sobre los cambios en la sociedad.
b. Promover el consciente de los descubrimientos científicos.
c. Impartirse específicamente como área optativa.
d. No tiene referente ante finalidades.
¿Cuáles son los principios que orientan a las ciencias sociales?
a. Impartir conocimientos para promover las protestas.
b. Relacionar el conocimiento de los descubrimientos científicos.
c. Ser una asignatura independientes.
d. Otorgar baja atención a los temas relativos.
¿Cuáles son los aspectos pedagógicos en las Ciencias Sociales?
a. Contenidos que no son referentes de contextos reales.
b. Orientación de los estudiantes en aprendizajes significativos.
c. Ser una asignatura independiente.
d. Falta de desarrollo perceptivo en la comprensión del mundo.
¿Qué papel juega la didáctica en las ciencias sociales?
a. Evita fundamentar a las ciencias sociales.
b. Dificulta la relación pedagógica.
c. Promueve el conocimiento científico.
d. Obstaculizar la interdisciplinariedad.
¿Cómo se relaciona las Ciencias Sociales y las TICS?
a. No han presentado intento de relación.
b. Deben utilizarse de forma individualizadas.
c. Requieren de inversión económica.
d. Crean un aprendizaje significativo.
¿Cómo se integra las TIC en las Ciencias Sociales?
a. Considerando aspectos interdisciplinarios.
b. Evitando un enfoque crítico y analítico.
c. Proyectando videos.
d. Invirtiendo en recursos tecnológicos.
. ¿Es necesario la relación entre las Ciencias Sociales y las TIC?
a. Sí, porque son las nuevas exigencias.
b. No, son los docentes que quieren parecer innovadores.
c. Sí, porque son propuestas que indican que una institución es de calidad..
d. No, porque son distractores.
¿Cómo se relaciona las Ciencias Sociales y la Investigación?
a. Presentan una relación muy baja.
b. Trata de mejorar la educación.
c. Solución a eventos en una problemática social.
d. Con un enfoque matemática.
.¿Cuál es uno de los objetivos de las Ciencias Sociales?
a. Enseñar las clases sociales.
b. Prohibir la experimentación social.
c. Cohibir la criticidad en los seres humanos.
d. Aprovechar el desarrollo psicosocial del individuo.
¿En qué consiste la didáctica de las Ciencias Sociales como área de conocimiento emergente?
a. Recoge la información.
b. Se basa en el conductismo.
c. Establece las pautas de enseñanzas.
d. Considera importante la enseñanza.
¿Qué es el sistema Braille?
a. Sistema de lectura y escritura por medio de puntos.
b. Sistema de lectura y escritura por medio de movimientos.
c. Sistema de lectura por medio de movimientos.
d. Sistema de escritura por medio de movimientos.
¿Quién es el inventor del Sistema Braille?
a. Charles Darwin..
b. José Braille..
c. Paulo Freire.
d. Louis Braille.
¿El sistema Braille es un sistema de comunicación que se lee con?
a. Dedos.
b. Ojos.
c. Lectura Labial.
d. Lengua de señas.
¿Cuál es el lugar de nacimiento Louis Braille?
a. Francia.
b. Italia.
c. Estados Unidos.
d. Inglaterra.
¿Cómo se denomina al espacio donde se ubica uno o varios puntos en relieve del sistema Braille?
a. Espacio generado.
b. Signo generador o cajetín.
c. Cubo.
d. Tabla espaciadora.
¿Cuáles son los elementos necesarios para poder realizar una escritura en Sistema Braille?
a. Lápiz-Hoja-Borrador.
b. Regla-Aguja-Cartulina.
c. Lápiz-Punzón-Borrador.
d. Punzón-Regleta-Hoja especial.
¿Por cuántos puntos en general está constituido cada signo generador o cajetín del Sistema Braille?
a. 4
b. 3
c. 6
d. 5
¿En cuántas formas distintas se puede combinar los diferentes puntos del Sistema Braille?
a. 40
b. 28
c. 64
d. En todas las formas posibles.
¿Para realizar el proceso de la lectura y la escritura del Sistema Braille se debe ubicar la regleta de la misma manera?
a. Sí, se puede leer o escribir en cualquier sentido.
b. Sí, la lectura no diferencia la escritura en el sistema braille.
c. No, la lectura se realiza en un sentido y la escritura en otro sentido.
d. No, porque se necesita exclusivamente un punzón.
¿El Sistema Braille fue creado a mediados del siglo?
a. XXI
b. XX
c. XV
d. XVIII
¿El Sistema Braille también es conocido como?
a. Pictografía.
b. Estenografía.
c. Lenguaje de señas.
d. Cecografía.
¿Cuántos puntos utilizo Braille para reinventar su sistema?
a. 4
b. 2
c. 5
d. 8
¿Mencione las destrezas previas que se deben desarrollar para el aprendizaje del Sistema Braille?
a. Habilidades sociales-deportivas-duras.
b. Motricidad gruesa y fina-senso-perceptivo-memoria, atención y observación.
c. Habilidades matemáticas-lingüística-kinestésicas.
d. Habilidades blandas-cognitivas-musicales.
¿Cuántas personas con Discapacidad Visual aproximadamente existe en Ecuador según estadísticas del Conadis?
a. 54.662
b. 21.300
c. 100.980
d. 44.622
¿Identifique la ubicación y direccionalidad de los seis puntos para la lectura del Sistema Braille?
a. De arriba hacia abajo 1-2-3 al lado izquierdo y 4-5-6 al lado derecho.
b. De arriba hacia arriba 1-2-3 al lado izquierdo y 4-5-6- al lado derecho.
c. De arriba hacia abajo 1-2-3 al lado derecho y 4-5-6 al lado izquierdo.
d. De arriba hacia arriba 1-2-3 al derecho y 4-5-6 al lado derecho.
¿Quiénes frecuentemente utilizan el Sistema Braille?
a. Ciegos.
b. Sordos.
c. Personas con síndrome de Down.
d. Autistas.
¿Qué tipo de instituciones deben utilizar el sistema Braille en sus instalaciones?
a. Públicas.
b. Privadas.
c. Públicas y privadas.
d. No hay necesidad alguna.
¿Cuál es el nombre del test que mide o valora la agudeza visual?
a. Test de observación.
b. Test de Snellen.
c. Test de funciones básicas.
d. Test de Goleman
¿Qué es la agudeza visual?
a. Agudeza visual es la nitidez de la visión.
b. Agudeza visual es la nitidez de la audición.
c. Agudeza visual es la opacidad del tacto.
d. Agudeza visual es la opacidad del gusto.
¿Qué es campo visual?
a. Es la capacidad para poder observar objetos de lejos.
b. Es la capacidad para poder oír sin mayores dificultades.
c. Es el espacio que ocupa la mano para escribir en el sistema Braille.
d. Es el espacio que abarca la visión del ojo inmóvil mirando un punto fijo.
¿En qué grado de afectación se cambia el examen remedial por la realización de un proyecto?
a. Grado 2
b. Grado 1
c. Grado 3
d. Grado 4
¿Cuál es uno de sentido que más desarrollan las Personas con Discapacidad visual?
a. Olfato.
b. Vista.
c. Tacto.
d. Oidos.
¿Mencione alguna de las texturas consideradas positivas al tacto para las personas con Discapacidad visual?
a. Lija-Hielo-Arcilla-Cartón áspero-objeto cortante.
b. Objeto caliente-objeto fríos-café-arena.
c. Felpa-algodón-madera-mármol-cristal pulido.
d. Ninguno de los anteriores.
. ¿Mencione alguna de las texturas consideradas negativas al tacto para las personas con Discapacidad visual?
a. Lija-cartón áspero-hielo-objetos que queman-objetos.
b. Metal pulido-cristal pulido-mármol-madera-terciopelo.
c. Agua-arena-piedra-agujas-alfombra.
d. Plato-tronco-piel de animales-objetos babosos-objetos fríos.
¿Cuál es el objetivo de la materia de recursos psicopedagógicos para la inclusión?
a. Apoyar al grupo de docentes.
b. Identificar qué es un diagnóstico, para qué sirve y los pasos para su elaboración
c. Conseguir que el alumno alcance el mayor nivel.
d. Explicar el comportamiento del alumno.
¿Cuál es el origen de la palabra diagnóstico?
a. Del francés évaluer.
b. Del griego antiguo diagnostikós y gogía
c. Del griego diagnostikós y gnosis
d. Del latín “diagramma” que quiere decir diseño
¿Qué es el diagnóstico psicopedagógico?
a. Es un conocimiento de carácter científico.
b. Se trata de describir, clasificar, predecir.
c. Base de datos y hechos.
d. Aprender a aprender.
¿A qué se refiere el nivel de diagnóstico individual?
a. Utiliza instrumentos para identifica anomalías.
b. Interviene y reeduca una dificultad presentada.
c. Estudio analítico de problemas de aprendizaje.
d. Se focaliza en el estudio individual.
¿Qué es un diagnóstico preventivo?
a. Conoce las causalidades de las dificultades.
b. Nos ayuda a encontrar los estudiantes problema.
c. Determina características de un grupo.
d. Es de carácter preventivo grupal.
¿Cuáles son los pasos para el método clínico?
a. Diagnóstico, observación, entrevista y psicoterapia.
b. Observación, indagación, confirmación y abstracción diagnóstica
c. Psicoterapia, terapias grupales, terapias individuales, terapias familiares.
d. Indagación, motivo de consulta, confirmación y antecedentes personales.
¿Qué es un síntoma?
a. Manifestaciones objetivas.
b. Presentación de sudoraciones.
c. Señales percibidas únicamente por el estudiante.
d. Examen físico del estudiante
¿Cuáles son los beneficios de la intervención psicopedagógica?
a. Mejora el rendimiento.
b. Verificación y discriminación.
c. Responde a las necesidades
d. Evalúa el tratamiento más adecuado
¿Cuáles es una fase de la intervención psicopedagógica?
a. Observación.
b. Análisis de la demanda.
c. Entrevista.
d. Tratamiento.
¿Cuál es el fin de la intervención psicopedagógica?
a. Potenciar Fortalezas.
b. Es un conjunto de conocimientos.
c. Examinar el rendimiento.
d. Hacer un juicio de valor.
¿Cuáles son los tipos de diagnósticos psicopedagógicos?
a. Recogida de información.
b. General, analítico, individual.
c. Planificación del procedimiento.
d. Formulación de hipótesis.
¿Cuáles son las técnicas de la parte de detección e información del proceso de diagnóstico educativo?
a. Describir las características socio demográficas y ambientales.
b. Planear puestos de conducta.
c. Planificación del procedimiento, recogida de información.
d. Comprobación de hipótesis, conclusiones.
. ¿Cuáles son las técnicas de la parte de evaluación informal del proceso de diagnóstico educativo?
a. Planificación del procedimiento
b. Comprobación de hipótesis.
c. Confirmación y Abstracción diagnostica.
d. Describir características socio demográficas y ambientales.
¿En qué consiste la terapia cognitiva?
a. Enfoque terapéutico.
b. Cada miembro de la familia interactúa con los demás.
c. El individuo como un elemento dentro de un sistema.
d. El estudiante encuentre interpretaciones a su dificultad.
¿En qué consiste la terapia conductual?
a. Cada miembro de la familia interactúa con los demás.
b. Reforzar las conductas deseables.
c. El individuo como un elemento dentro de un sistema.
d. El estudiante encuentre interpretaciones a su dificultad.
¿Cuáles son los tipos de necesidades educativas especiales?
a. Física y maltrato.
b. Asociadas y no asociadas a la discapacidad.
c. Verbal y psicológica.
d. Asociadas a la discapacidad consideradas graves.
¿Cuáles son las formas de adaptaciones curriculares?
a. Significativas y no significativas.
b. De acceso y modificación de currículo.
c. Permanentes o no permanentes.
d. De tipo I, II, y III.
¿Cuál es el objetivo en el nivel de competencia del estudiante dentro de las adaptaciones curriculares?
a. Se debe respetar el objetivo planteado en el currículo.
b. Se debe respetar el objetivo que plantea del docente al estudiante.
c. Se debe conocer el tipo de NEE.
d. Es dosificar las clases y formas de evaluación a los estudiantes NEE.
Diagnóstico psicopedagógico (técnicas educativas) en la fase de evaluación informal, ¿A qué se refiere describir características sociodemográficas
a. Conocer datos demográficos para conocer la información general.
b. Conjunto de características biológicas, socioeconómico culturales.
c. Propias de cada individuo que le facilitan la interacción.
d. Ninguna de las anteriores.
Diagnóstico psicopedagógico (técnicas educativas) en la fase de evaluación informal ¿A qué se refiere a la parte de presentación de informes?
a. Informar a la máxima autoridad.
b. Derivar el caso al DECE.
c. Realizar un informe con objetivos, motivos de consulta.
d. Derivar el caso para que el estudiante sea evaluado.
¿Cuál es la finalidad de los test psicopedagógicos?
a. Sirve para diagnosticar al estudiante.
b. Sirve para generar recomendaciones.
c. Sirve como instrumento para el diagnóstico.
d. Ninguna de las anteriores.
¿Qué es un test psicométrico?
a. Tiene como finalidad la evaluación.
b. Se pretende recoger información.
c. Es un conjunto de instrumentos proyectivos.
d. Pruebas que miden aspectos psicológicos.
¿A qué se refiere el tipo de diagnóstico analítico?
a. Problema relacionado con su aprendizaje.
b. Conocer en profundidad diferentes aspectos.
c. Los aspectos psicopatológicos.
d. Evaluación en los niveles de desarrollo.
¿Con que nombres se conoce a la Prótesis, tablas de comunicación, guías postulares?
a. Aparatos técnicos.
b. Apoyos específicos.
c. Aparatos sistemáticos.
d. Instrumentos de apoyo.
¿Qué es diagnóstico definitivo?
a. Proceso por el cual hacemos la distinción entre la enfermedad.
b. Deber del psicólogo realizarlo.
c. El profesional identifica una enfermedad.
d. El profesional considera un examen físico.
¿Cuál es el rol del docente?
a. No existe un prototipo de docente ideal.
b. Ser entusiasta, ser modelo para sus estudiantes.
c. Ser cálido, empático y llevar expectativas positivas.
d. Ser entusiasta, ser el modelo para sus estudiantes y ser cálido, empático y llevar expectativas positivas.
¿Cuáles son los enfoques de la enseñanza?
a. aEjecutivo, terapeuta y liberador.
b. Semántico, sintáctico y fonológico.
c. Tradicional, naturalista y conductista.
d. Tradicional, terapeuta y conductista.
¿Qué no se comunica en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
a. Emociones, sentimientos.
b. Conocimientos.
c. Actitudes y valores.
d. Sentimientos.
¿Qué no es un paradigma?
a. Es todo aquel modelo a seguir.
b. Cambios en las condiciones espacio temporales.
c. Cambios en el modelo de la comunicación.
d. Es todo lo que desarrolla emociones.
¿En qué siglo se originó la escuela?
a. Siglo XV
b. Siglo XVII
c. Siglo XVIII
d. Siglo XIX Y XX
¿Cuáles de las siguientes opciones no corresponden a los rasgos distintivos del aula en la enseñanza?
a. La multidimensionalidad y la simultaneidad.
b. La inmediatez y la imprevisibilidad.
c. La publicidad y la historicidad.
d. Autenticidad y similitud.
¿Qué nos dice la simultaneidad del aula en la enseñanza?
a. Suceden muchísimas.
b. Las clases son lugares públicos.
c. Las clases se dictan durante cinco días.
d. El aula es un espacio ecológico.
¿Qué nos dice la publicidad del aula en la enseñanza?
a. Suceden muchísimas cosas.
b. Las clases son lugares públicos.
c. Las clases se distan durante cinco días.
d. El aula es un espacio ecológico.
¿Qué nos dice la multidimensionalidad del aula en la enseñanza?
a. Suceden muchísimas.
b. Las clases son lugares públicos.
c. Las clases se dictan durante cinco días.
d. El aula es un espacio ecológico.
¿Qué nos dice la historicidad del aula en la enseñanza?
a. Suceden muchísimas.
b. Las clases son lugares públicos.
c. Las clases se dictan durante cinco días.
d. El aula es un espacio ecológico.
¿Cuántos estilos de aprendizaje existen?
a. 5
b. 2
c. 8
d. 7
¿Qué nos dice el estilo de aprendizaje lingüístico?
a. Aprende mejor a través de habilidades lingüísticas.
b. Aprende trabajando y experimentando.
c. Aprende usando melodía o ritmo.
d. Aprende mejor si hay ayudas visuales.
¿Qué nos dice el estilo de aprendizaje naturalista?
a. Aprende mejor a través de habilidades lingüísticas.
b. Aprende trabajando y experimentando.
c. Aprende usando melodía o ritmo.
d. Aprende mejor si hay ayudas visuales.
¿Qué nos dice el estilo de aprendizaje musical o rítmico?
a. Aprende mejor a través de habilidades lingüísticas.
b. Aprende trabajando y experimentado.
c. Aprende usando melodía o ritmo.
d. Aprende mejor si hay ayudas visuales.
¿Qué nos dice el estilo de aprendizaje visual o espacial?
a. Aprende mejor a través de habilidades lingüísticas.
b. Aprende trabajando y experimentando con la naturaleza.
c. Aprende usando melodía o ritmo.
d. Aprende mejor si hay ayudas visuales.
¿Cuántos modelos pedagógicos existen?
a. 3
b. 5
c. 8
d. 4
¿A qué enfoque corresponde la siguiente afirmación?
“Cuando el proceso educativo, enfatiza pedagógica hacia las necesidades de la persona para alcanzar su desarrollo, se considera que este currículo tiene un enfoque”
a. Experiencia integrada y centrada en la persona.
b. Centrado en la persona y naturalista.
c. Naturalista y particular.
d. Como experiencia suplida y centrado en la persona.
¿Cuál es el orden correcto de las concreciones curriculares?
a. Macro, micro y meso.
b. Micro, meso y macro.
c. Macro, meso y micro
d. Meso, macro y mini.
¿Cuál de las siguientes es una fuente de currículo para elaborar en desarrollo curricular?
a. Las experiencias del maestro.
b. a) Las políticas institucionales.
c. La organización de la unidad educativa.
d. El entorno sociocultural.
¿A cuál de las siguientes concepciones curriculares representa Mories?
a. Curricular tecnológica.
b. Curricular humanista.
c. Curricular académico.
d. Curricular sistemático.
¿Cuáles de los siguientes juegos mejora el lenguaje de las personas con síndrome de Down?
a. Juegos de soplo.
b. Juegos de construcción.
c. Juegos de tarareo.
d. Juegos de roles.
¿Cuál de los siguientes juegos mejora el lenguaje de las personas con síndrome de T?D.A.H?
a. Jugar a las corridas.
b. Jugar a buscar a las 7 diferencias.
c. Jugar a saltar.
d. Juego de las escondidas.
¿Cuál es la importancia del juego en la educación?
a. Por que ayuda al crecimiento cerebral.
b. Por que ayuda a facilitar la enseñanza.
c. Por que mejora la escritura y la lectura.
d. por que ayuda a facilitar el desarrollo físico.
El currículo tiene una descripción de codificación: ¿Qué códigos representan a las materias de Ciencias Naturales, Lengua y literatura, Ciencias Sociales y Matemáticas?
a. CN, LL, CS Y M.
b. M, CCNN, CS, LL.
c. CCNN, CCSS, LL, MM.
d. CN, LL, SC, MM.
¿Quiénes son las personas encargadas de elaborar el DIAC?
a. Personal administrativo.
b. Junta académica.
Equipo dece y docentes.
d. Comisión técnico pedagógica.
¿Cuál de los siguientes objetivos deben constar en una planificación curricular?
a. O general, o de subnivel, o secundario.
b. O de subnivel, os de área, o generalmente.
c. O principal, o de subnivel, o de área.
d. O general, o de subnivel, o de área.
El currículo escolar, está estructurado en coherencia con la realidad del contexto y su aplicación está en relación a tres niveles: ¿Cuál es el responsable de ejecución del Macro currículo?
a. El profesor.
b. La escuela.
c. El estado: ministerio de educación.
d. La comunidad educativa.
El currículo escolar, está estructurado en coherencia con la realidad del contexto y su aplicación está en relación a tres niveles: ¿Cuál es el responsable de ejecución del micro currículo?
a. Comunidad educativa.
b. El profesor.
c. Ministerio de educación.
d. L a escuela.
El currículo escolar, está estructurado en coherencia con la realidad del contexto y su aplicación está en relación a tres niveles: ¿Cuál es el responsable de ejecución del meso currículo?
a. El estado: ministerio de educación.
b. La escuela.
c. La comunidad educativa.
d. El profesor.
En qué año el currículo es un concepto que parece en la década del 50, desde allí se han dado algunos cambios, como la idea de interdisciplinariedad?
a. 1953
b. 1990
c. 1969
d. 1980
¿A qué se refiere la flexibilidad en el currículo?
a. Intercambio de estrategias didácticas.
b. Incremento de actividades.
c. Disminución de contenidos.
d. Cambios que se pueden hacer de acuerdo a la necesidad.
¿Qué paso hay que seguir para elaborar la PCI y la PCA?
a. Distribuir la DCD, desagregándolas.
b. Sensibilización del personal docente.
c. Desagregar los objetivos del subnivel.
d. Consultar los objetivos del subnivel.
¿A partir de que se realiza la actividad a evaluar en la clase?
a. Destreza con criterio de desempeño.
b. Objetivo general.
c. Criterio dd evaluación.
d. Indicadores de logro.
Todo currículo responde a las preguntas: ¿para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, Cómo y cuándo evaluar? Estas preguntas se corresponden con los:
a. Fines, objetivos.
b. Destrezas.
c. Didáctica.
d. Estrategia.
El contenido es uno de los elementos curriculares ¿Cuál es uno de los contenidos que se desarrollan dentro de la Educación General Básica?
a. Unidades integradas y guías.
b. Destrezas con criterio de desempeño.
c. Contenidos procedimentales.
d. Saberes y conocimientos.
¿De qué elementos se componen los estándares de calidad educativa?
a. Dimensión, proceso.
b. Descriptores, logros.
c. Fines , objetivos.
d. Saberes y conocimientos.
¿Cuál de los siguientes es un eje transversal?
a. Utilizar objetos del entorno.
b. Desarrollar la comprensión.
c. Criterio de evaluación.
d. Establecer graficamente
¿La cultura inclusiva invita a?
a. Una estrategia de sensibilización a las ciudades.
b. Programar una campaña de solidaridad.
c. Romper las barreras del miedo.
d. Involucrar a los estudiantes.
¿Cuáles son los criterios para desagregación o gradación DCD?
a. Complejidad, contexto, años, bajar el nivel.
b. Fines, objetivos, contenidos.
c. Dimensión, proceso.
d. Fines, objetivos.
¿En el Paradigma Socio-cognitivo-humanista definimos la destreza como una?
a. Habilidad específica de carácter cognitivo.
b. Una habilidad manual.
c. Es una habilidad general.
d. Es una capacidad.
¿Qué es juego y educación?
a. Se ocupa de las dificultades de comportamiento.
b. Enseñar la expresión creativa.
c. Mejorar el comportamiento y habilidades de los niños.
d. Diseñado para enseñar a los niños y niñas, sobre varios temas.
¿Una destreza con criterio de desempeño también es?
a. El currículo.
b. Donde, cómo y cuándo se va hacer.
c. Enseñanza significativa.
d. Una profundización.
¿Una destreza con criterio de desempeño también es?
a. Arte figurativo.
b. Arte del génesis.
c. Representación histórica.
d. Estructuración.
¿Cuál de los siguientes son dos estilos del arte en el mundo antiguo?
a. El estilo helénico.
b. Los estilos paleocristianos.
c. El estilo de comienzos.
d. El estilo barroco.
¿A qué hace referencia la Dimensión simbólica y cognitiva en el currículo de la Educación artística?
a. Las relaciones significativas con el entorno próximo.
b. Desde el yo y la propia construcción de la identidad.
c. El encuentro con los otros a través de la alteridad.
d. La creación de vínculos y relaciones significativas.
¿Cuál es la definición del arte?
a. El proceso creativo del ser humano.
b. La escuela creativa del ser humano.
c. Actividad creativa del ser humano.
d. La comunidad creativa del ser humano.
¿Cuál es la definición del arte?
a. Adquisición de recursos.
b. Es la investigación y toma de conciencia.
c. Facultad asociada al pensamiento divergente.
d. El cuerpo toma un protagonismo.
¿La danza, la expresión corporal, el movimiento y el juego dramático a qué bloque curricular pertenece?
a. Simbólica y expresiva.
b. El encuentro con otros: la alteridad.
c. Simbólica y cognitiva.
d. El encuentro: la alteridad.
¿Qué pretende la euritmia?
a. Construir secuencias.
b. Que el cuerpo sea intérprete.
c. Aparezcan nuevas ideas.
d. Toma de conciencia.
