Font size
WorksheetsQuản lý GD2
Total questions: 22
Worksheet time: 23mins
Có thể tóm tắt định hướng đổi mới nói trên trong mục tiêu chung về đổi mới giáo dục hiện nay như sau
Về mục tiêu đào tạo con người: Vừa đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, yêu gia đình, yêu Tổquốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệTổquốc; vừa đảm bảo phát huy tốt nhất tiềm năng riêng của mỗi cá nhân.
Về mục tiêu hệ thống: Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợplí, gắn với xây dựng xã hội học tập; chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủhoá, xã hội hoá và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc .Tạo chuyển biến căn bản mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả, giáo dục đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệTổquốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độtiên tiến trong khu vực
Tiếp tục mục tiêu giáo dục phát triển con người toàn diện “đức, trí, thể, mỹ”, hài hòa vềthểchất và tinh thần...
yêu cầu phát triển năng lực, chú ý phát huy tiềm năng vốn có của mỗi HS, chú ý phát triển cả con người xã hội và con người cá nhân
nội dung đổi mới giáo dục được cụ thể hóa trong các nhóm các nhiệm vụ, giải pháp đổi mới các yếu tố của giáo dục, Nghị quyết 29 nêu lên là
Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học; Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan; Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo
Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới giáo dục và đào tạo; Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng;
Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý;
Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo;
Sáu mô hình quản lý do ai đề xuất
Tony Bush
Hugo Munsterbeg
Elton Mayo
Các chức năng của nhà quản lý theo Fayol là?
Dự đoán, lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển, phối hợp và kiểm tra
Dự đoán, lập kế hoạch, điều khiển, phối hợp và kiểm tra
Dự đoán, lập kế hoạch, điều khiển, tổ chức, phối hợp và kiểm tra
" Quản lý là biết được chính xác điều bạn muốn người khác làm, và sau đó hiểu được rằng họ đã hoàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất" là quan điểm của ai
F.Taylo
Henry Lawreence Grantt
Henry Fayol
Theo H.Fayol, nội dung nào quan trọng nhất của quản lý hành chính
Dự đoán - lập kế hoạch
Tổ chức
Điều khiển
Phối hợp
"Có mục đích chung; Có một cấu trúc xác định; Có sự kết hợp nỗ lực của các thành viên." là đặc điểm của?
Tổ chức
chính quyền
Doanh nghiệp
trường học
. Quy trình sử dụng thông tin trong quản lý gồm?
Xác định nhu cầu thông tin của các cấp quản lý, các khâu quản lý
Xây dựng và tổchức nguồn tin
Tổchức thu nhập thông tin
Nghiên cứu xửlý thông tin
Cung cấp và phổbiến thông tin
Bảo quản và lưu trữthông tin
Xác định nhu cầu thông tin của các cấp quản lý, các khâu quản lý
Tổchức thu nhập thông tin
Nghiên cứu xửlý thông tin
Cung cấp và phổbiến thông tin
Bảo quản và lưu trữthông tin
Xây dựng và tổchức nguồn tin
Xác định nhu cầu thông tin của các cấp quản lý, các khâu quản lý
Tổchức thu nhập thông tin
Nghiên cứu xửlý thông tin
Cung cấp và phổbiến thông tin
Bảo quản và lưu trữthông tin
Vì sao quản lý là một lĩnh vực khoa học?
Vì là một lĩnh vực nghiên cứu
Vì có hệ thống phương pháp luận và đối tượng nghiên cứu
Vì vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính khoa học
Đặc điểm của khoa học quản lý giáo dục gồm:
- Khoa học có tính liên ngành, đa ngành cao
- Khoa học có tính ứng dụng cao: thực tiễn vừa là nguyên nhân vừa là mục đích nghiên cứu
-Khoa học đảm nhận các chức năng nhận thức, cải tạo và dựbáo
- Khoa học có tính liên ngành
- Khoa học có tính ứng dụng cao
- Khoa học có tính liên ngành, đa ngành cao
- Khoa học không tính ứng dụng cao
-Khoa học đảm nhận các chức năng nhận thức, cải tạo và dựbáo
những nhà quản lý theo Đức trị gồm?
Khổng tử
Thận Đáo
Thân bất hoại
hàn phi tử
Lý thuyết quản lý khoa học gồm những ai
Masakima
william ouch
Charles B
F. Tayol
quan điểm đề cao " Thế" (quyền thế về địa vị) là của ai
Thận Đáo
Thương Ưởng
Hàn Phi Tử
Thuật - Thế - Pháp là quan điểm của ai và theo trường phái nào
Hàn Phi Tử - Pháp Trị
Hàn Phi Tử - Đức Trị
Thương Ưởng - Đức Trị
Thương Ưởng - Pháp Trị
Các tư tưởng quản lý của Trung Hoa cổ đại mang những đặc điểm gì?
Mang tính quản lý nhà nước mở tầm vi mô đặc biệt là kinh tế
Hòa trộn với tư tưởng triết học, chính trị pháp lý, đạo đức
Ít quan tâm về mối quan hệ con người
chủ yseeys bàn về kĩ năng quản lý
" Ổn định, Kỷ Cương và phát triển" là quan điểm của ai
Khổng Tử
Thương Ưởng
Thận Đáo
Hàn Phi Tử
Nối giữa quan điểm được đề cao và tác giả:
1, Quản Trọng, 2, Thương Ưởng, 3, Hàn Phi Tử; 4, Thân Bất Hoại; 5, Thận Đáo với a,"Thuật" b, "Luật- Hình- Lệnh - chính"; c," thế"; d, " pháp"; e,"Thuật - Thế - Pháp"
1-b; 2-d; 3- e; 4-a, 5c;
1-b; 2-e; 3- d; 4-c, 5a
1-a; 2-e; 3- d; 4-c, 5b
1-b; 2-a; 3- d; 4-c, 5e
các tư tưởng quản lý thời công nghiệp hóa gồm
Trường phái cổ điển về quản lý
Trường phái tâm lý xã hội trong quản lý
Trường phái định lượng về quản lý
Trường phái công nghiệp quản lý
Nguyên tắc quản lý chủ đạo của Taylor là gì?
chuyên môn hóa công việc
làm việc một cách khoa học
giảm thiểu chi phí
Nội dung chủ yếu cúa F. Taylor là gì
Cải tạo các quan hệ quản lý
Chuyên môn hóa lao động
Tiêu chuẩn hóa công việc
rút ngắn thời gian lao động
Ai là tác giả theo thuyết hành chính - tổ chức?
Henry Fayol
Max Weyber
Hugo Munsterbeg
Elton Mayo
Trường phái định lượng về quản lý gồm những thuyết nào?
Lý thuyết định lượng về quản lý
Lý thuyết hệ thống
Lý thuyết nghiên cứu tác nghiệp
Thuyết tích hợp trong quản lý
