´Frecuentemente se utiliza este concepto en una forma muy restrictiva, asociándolo a manifestaciones solo de tipo artístico o literario. Aquí se utiliza en su dimensión más abarcadora, como toda la obra del hombre.

De acuerdo a la didáctica de la Educación Superior, los Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje son:

Esta dimensión se ve drásticamente afectada por los cambios del inicio del siglo XXI. Donde... “el conocimiento generado por la ciencia, la tecnología y la alta gerencia es la fuerza y el medio de producción determinante o el recurso económico básico.

La planeación se desarrolla dentro de un marco jurídico institucional establecido y requiere de la articulación de compromisos de acción para el futuro.

¿A cuál dimensión de la Planeación Educativa se hace referencia?

De acuerdo a esta Dimensión, en el ámbito interno de cualquier organización, los planes, programas y proyectos pueden convertirse en realidad o bien quedarse en nivel de documento.

Enfoque que, en la planeación educativa, ha sido más utilizado.

Ha estado vigente desde sus inicios (años 50s).

Se hace presente el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos generados por la tecnología.

En este enfoque las Políticas son resultados de interacciones, no de decisiones.

Las políticas son como el equilibrio inestable móvil que resulta no sólo de la intervención de alguien sino de los resultados cambiantes de la interacción.

En este enfoque se integra lo cuantitativo y cualitativo con una visión holística.

Para la toma de decisiones:

Se revisan las opciones.

Se descartan las poco viables.

Se elige la de mayor viabilidad.

•Es la capacidad de tomar decisiones entre 2 o más opciones.

•La responsabilidad en la toma de decisiones entre los miembros de una organización es de suma importancia por las consecuencias que conlleva.

•Requiere de un proceso cognitivo el cual siga un orden lógico de ciertos pasos.

Enfoque de la Planeación educativa caracterizado por:

•Separación entre sujeto y objeto.

•Una sola explicación verdadera.

•El objeto está regido por leyes.

•El poder no es un recurso escaso.

•Los problemas abordados son bien estructurados.

Clasificación básica de los Modelos de Planeación.

Expresa un horizonte o propósito al que todos los integrantes de la organización desean llegar.

Ayuda en la correcta toma de decisiones y asignación de recursos.

Es una motivación para la organización y promueve la acción.

Todo lo anterior se encuentra en:

Se redactan en infinitivo y deben responder a ¿Qué se quiere lograr?,

¿Cómo se pretende lograrlo? y ¿Para qué se quiere lograr?

Es una herramienta muy valiosa para cualquier negocio, empresa o institución, en tanto que da la pauta para conocer lo que se está haciendo bien y todo aquello que representa un reto actual o potencial. Se divide, para su realización y análisis, en factores internos y externos.

Debe enunciarse en términos que de respuesta a:

¿Qué se quiere lograr?

¿Cuánto se quiere lograr? y

¿Cuándo se quiere lograr?

Es la etapa del proceso de planeación de desarrollo institucional que consiste en la verificación oportuna del cumplimiento de las acciones previstas y, en su caso, en la posibilidad de valorar e introducir los ajustes que se consideren necesarios para garantizar el cumplimiento del plan.

Es la etapa del proceso de planeación de desarrollo institucional cuya finalidad es identificar la congruencia entre lo comprometido y lo alcanzado, así como su impacto real en el ámbito de que se quería actuar. Asimismo permite calificar desde el diseño del plan hasta la ejecución del mismo contribuyendo a la definición de alternativas de corrección o redefinición del plan o sus partes.

Tipo de enfoque de la planeación donde no hay procesos cognitivos fuertes: pensamiento, asimilación ni análisis

Este enfoque del tipo de modelo de planeación es el que le apuesta a que la asimilación, integración y organización llevan, necesariamente, a un cambio, a una diferencia entre la situación inicial y la final, donde el alumno es un sujeto social que construye su conocimiento.

En este enfoque del planeamiento educativo los procesos de Enseñanza Aprendizaje se generan a partir del diálogo.

Es importante la interacción docente-alumno y enfatiza la formación en valores.