El contexto que dio origen a la sociología fue el de una serie de cambios fulminantes precipitados por la

Su tarea es ayudarnos a entender este mundo y su futuro probable

Para Mills, nos permite entender la historia y la vida de las personas y las relaciones que se crean entre las dos dentro de la sociedad, esa es su tarea y su promesa.

Se refiere al hecho de que los contextos sociales de nuestra vida no solo se componen de una colección aleatoria de conocimientos, acontecimientos y acciones; sino que, de diversas maneras, están estructurados o siguen una pauta.

Es una mezcla de arte y técnica que consiste en congelar un instante del tiempo.

Se puede convertir en un momento de análisis de la realidad social.

Es sobre los medios de comunicación, conocida a principios del siglo XX como la teoría de la bala mágica.

Han analizado los modos en que estos han servido para integrar a la sociedad y examinan sus efectos en ese proceso de integración.

Es un enfoque a menudo marxista que los relaciona con el conflicto social.

Fueron introducidas por Herbert Blumer que llevó a cabo investigaciones sobre el impacto del cine en los jóvenes utilizando el recurso de realizar entrevistas para tener contacto directo con ellos, fue el primero en considerar las respuestas de las audiencias como algo serio en los años 30.

  Las teorías de interaccionismo; llevó a cabo investigaciones sobre el impacto del cine en los jóvenes utilizando el recurso de realizar entrevistas para tener contacto directo con ellos, fue el primero en considerar las respuestas de las audiencias como algo serio en los años 30. Fueron introducidas por:

Son cualquier instrumento tecnológico o social utilizado para seleccionar, transmitir o recibir algún mensaje.

Concibe la historia de los medios de comunicación en 3 fases distintas.

La primera es la cultura oral.

La segunda está dominada por cultura de la escritura y la imprenta en donde el oído cede su lugar a la vista.

La tercera es la cultura electrónica donde los medios introducen sus cambios radicales.

Es el estudio sistemático y crítico de la sociedad.

Es ver lo general en lo particular; ver lo extraño en lo familiar; la individualidad en el contexto social.

1)    La perspectiva sociológica se convierte en una manera de pensar; Evaluamos nuestras oportunidades como limitaciones

2)    Evaluamos nuestras oportunidades como limitaciones.

3)    Participar activamente de nuestra sociedad

4)    Aumenta nuestra conciencia de la diversidad social

Son:

La burguesía que concentra en manos de unos pocos la propiedad de los medios de producción proletariado que son aquellos trabajadores que se ven obligados a vender su fuerza de trabajo a cambio de un salario.

Uno de los componentes perjudiciales del capitalismo es la división del trabajo ya que aliena al proletario respecto del proceso de producción que realiza, de su resultado, de sus propias necesidades y de sus compañeros de trabajo. Según:

Es la diferencia entre el valor del producto y el de los elementos invertidos en la formación de este producto.

Se puede considerar como una teoría de la acción.

Las ideas tienen poder de transformación. 

Destacó las diferencias entre sociedades en las maneras en que ven el mundo.

Los ciudadanos se aferran a:

1. En las ciudades pre industriales a la ____.

2. En las sociedades industriales-capitalistas a ____.

3. En la tradición ____ pasan de generación en generación.

Hay un deliberado cálculo de los medios más eficientes para lograr un objetivo determinado.

Utiliza la expresión “racionalización de la sociedad” para indicar el cambio histórico desde la tradición hasta la racionalidad como el modo dominante del pensamiento humano.

Para él, el capitalismo industrial es la esencia de la racionalidad. Los capitalistas persiguen los beneficios de una manera sumamente racional.

Nos dice que los hombres actúan para alcanzar sus metas utilizando medios, las acciones que realizan están limitadas por condiciones externas y se derivan de su conciencia de etapas, condiciones de los otros y de sí mismos y este ejerce su voluntad o juicio basándose en principios morales

Talcott Parsons: estructuralismo funcional. El sistema social. Los subsistemas. Funciones. Define los siguientes conceptos fundamentales;

Nos dice que existe la necesidad de analizar la acción desde una perspectiva subjetiva.

Desarrolló una idea de la sociedad más compleja qué está configurada por otros dos aspectos; el estatus y el partido, la clase, estatus y poder

Son los elementos que se solapan en la estratificación y que causan una cantidad enorme de posiciones posibles dentro de la sociedad

Estás se derivan de diferencias económicas y también puede ser especialmente por los conocimientos técnicos y las credenciales o cualificaciones que influyen en el tipo de trabajo de las personas que pueden obtener

Alude a las diferencias que existen entre dos grupos en relación con la reputación o el prestigio que les conceden los demás, se expresa mediante los estilos de vida de las personas.

Puede influir en la estratificación con Independencia la clase del estatus, el partido es un grupo compuesto por una serie de individuos que trabajan conjuntamente porque tienen orígenes aspiraciones o intereses comunes.

Señala los tres elementos relacionados con el análisis de Weber, que causan posiciones posibles dentro de la sociead.

Es quien aplica estrategias didácticas hacia una sociedad contemporánea, articula los diferentes estratos sociales en donde la diversidad de criterios permitirá contextualizar el comportamiento de ideologías y realidades distintas, comprometidas en fortalecer una sociedad globalizada que demanda nuevos modelos teóricos y prácticos.

Estudia el origen, la organización, el desarrollo y los procesos de trasformación de la sociedad.

La sociología se considera una “ciencia que tiene a su cargo el estudio de los elementos sociales que concurren en la educación”, porque

Es un conjunto de las costumbres y buenos modales conforme a ciertas normas o costumbres de la sociedad nosotros sabemos que es también la acción, o conjunto de acciones destinadas a desarrollar sus capacidades intelectuales en una o varias áreas del conocimiento, tiene que ver con impartir o trasmitir el conocimiento.

Se entienden como maneras de sentir, actuar o pensar, Durkheim los considera configurados como una manera fisiológica, sociológica y cultural, en la que se desarrollan acciones colectivas en diversas realidades.

Establece los principales planteamientos para la sociología de la educación.

Está relacionado con la cultura, el contexto y con la sociedad. Durkheim reconoce los centros educativos como tal, los describe como escenarios de integración, que dan paso a la interculturalidad, diversidad, derechos humanos, prevención de violencia y una educación para la paz.

No es solo el desarrollo de destrezas, habilidades y competencias, sino el desarrollo de las capacidades con saberes críticos y reflexivos que aporten positivamente a la solución de problemas que demanda la sociedad.

Toma como actividad principal dignificar la vida del ser humano

Surge como una posibilidad de transformación de la sociedad, una sociedad que se apoyaría en una educación intelectual basada en un pensamiento racional. Esta según Durkheim permitiría homogeneidad.

Es un foco intenso de actividad intelectual y moral, cuyas radiaciones se extienden lejos.

Para Durkheim es la solidaridad social, consolida la unión de los seres humanos en sociedad, donde los individuos son impulsados a desarrollar actividades en grupo, pero que al mismo tiempo desarrolla funciones específicas.

Esta no puede, producirse sino en el seno de una sociedad preexistente; es necesario que exista entre ellos lazos de unión.

Debe responder a necesidades específicas de la sociedad que permita mejorar la calidad de vida de los pueblos.

Se asienta sobre el individualismo y la competencia. Genera gran confusión enseñar cristianismo y competencia, individualismo y bien común, y dar peroratas sobre la solidaridad que se contradicen con la desenfrenada búsqueda del éxito individual para la cual se los prepara.

Encauzar su actividad a la formación de personas que respondan a las demandas del sistema, debe permitir vivir un constante proceso de interacción, que la persona descubra y cultive individualidades y fortalezca la convivencia en colectividad, logre alcanzar objetivos mediante el cultivo del espíritu, moral, valores, a través de ellos la educación perfeccionará destrezas que permitan a los individuos indagar en soluciones a los problemas de la sociedad.

Se trasladan principalmente a la sociedad, con aportes de saberes acordes a un contexto social que encausa principios y lineamientos sociológicos, que prioriza culturas, contextos, saberes ancestrales, y otros valores que fortalecen la identidad de nuestros pueblos.

Es la forma más sencilla de que un grupo de personas se puede reunir para aprender cosas en común, utilizando herramientas similares en un mismo entorno de aprendizaje este sea virtual o presencial.

Actividad socializante de saberes, en los que se enriquece el grupo social, a partir de contextos particulares y colectivos

Desarrolla las habilidades del razonamiento crítico, riguroso, creativo y razonable permitiendo a los estudiantes forjar principios y valores sólidos que necesitan para enfrentar los nuevos retos de la sociedad.

Despertar en estudiantes la capacidad de asombro ante lo cotidiano, el espíritu crítico, el amor por la investigación, el uso apropiado de la lógica en la argumentación, capacidad de relacionar los conocimientos adquiridos de manera razonable, abriéndoles una perspectiva humanística del mundo.

Debe ser, humanista, integral e integradora, que promueva y fortalezca los valores éticos, fomente una formación científica y tecnológica, esté al servicio del ser humano, genere cambios sociales en beneficio de la justicia, la democracia y la equidad, responda a intereses de la sociedad y llene las expectativas de los estudiantes.

Analiza, indaga los fundamentos mismos y los supuestos con los que trabaja la educación, ésta desde una perspectiva integradora hace que los estudiantes participen de una forma activa en la sociedad. Nos permite concebir la vida, el mundo y la naturaleza, como elementos inseparables.

La Filosofía desde la praxis abarca los ____ de la educación integral.

La Filosofía desde la praxis abarca los cuatro pilares de la educación integral, estos son:

Es aprender a comprender el mundo que nos rodea para desarrollarse y comunicarse con los demás y obedece a la necesidad humana innata de comprender y descubrir el entorno. Estimulando el sentido crítico y la autonomía del juicio.

Implica el desarrollo de habilidades motrices, intelectuales, procedimentales y sociales, es decir, desarrollar competencias para la producción y el desarrollo científico-tecnológico que permitan al sujeto desenvolverse tanto individual como colectivamente.

Implica un doble aprendizaje: el descubrimiento del otro, y el aprender a compartir proyectos comunes cuyos logros beneficien a la sociedad. Sólo entonces podrá realmente ponerse en el lugar de los demás y comprender sus reacciones, también implica enseñar a hacer frente a las inevitables tensiones entre seres humanos, grupos y naciones mediante el diálogo.

Es aprender a desarrollarse plenamente como humanos desplegando al máximo todas nuestras potencialidades. Denota mantenerse en un proceso de maduración constante de la personalidad.

Actualmente surge la necesidad de enseñar a razonar, pensar y reflexionar en la vida de los estudiantes para aprender a tener una visión de superación, de actitud activa frente a problemas. Las actitudes que permiten al educando autorrealizarse, humanizarse son:

En toda persona es imprescindible el desarrollo de este para entender el mundo natural y social y operar eficazmente sobre él.

Esta actitud debe impulsar a pensar y actuar con originalidad, a desempeñarse con apertura al entorno, con sensibilidad, flexibilidad y confianza en el futuro. Practicando esta, los estudiantes se hacen agentes que su propio aprendizaje y mejora sus perspectivas de realizaciones.

Se acepta con naturalidad que alguien piense por nosotros, nos diga qué hacer, cómo, cuándo y dónde debemos enseñar y aprender.

...es cuestionar y aclarar algunas ideas muy comunes que todos nosotros usamos cada día sin pensar sobre ellas

...en los estudiantes es formar un sujeto más humano, más analítico y sensible donde practique la reflexión, deje caer sofismas, errores y prejuicios.

Abre caminos que favorecen la convivencia, comunicación y el diálogo con otros, lleva la formación del educando como un proceso donde toma en cuenta el aspecto humano, experiencial, la razón y la praxis de los estudiantes

Promueve que la educación debe ser socializadora ya que es necesario integrar al hombre en la sociedad, pero también debe ser personalizado (acentuar y vigorizar elementos distintivos de cada individuo en cada etapa de su desarrollo)

La filosofía tiene un rol importante dentro del campo educativo, relacionándose con el análisis del:

Es un sistema de pensamiento y acción en el cual la persona ocupa el puesto central y representa el valor fundamental.

Nuestros conocimientos tienen su origen en nuestra experiencia tanto externa a través de los sentidos, como interna a través de la razón.

Relación directa entre pensamiento y realidad. Los estudiantes deben usar este y la ciencia para reconstruir sus valores, haciéndolos más apropiados para condiciones actuales.

Es práctico, no se conforman con descubrir o interpretar los hechos, su interés es cambiar el mundo, dado esto, la verdadera Praxis es la reflexión y la acción.

Buscara el cambio de nuestras ideas y criterios para ser más sensibles a la realidad.

Formar personas capaces, con equilibrio, dotadas de conciencia crítica, reflexiva de una manera integral; cultura, desde su comunidad, familia, atentos a problemas del mundo, abierta al diálogo, comunicación, convivencia democrática, solidaridad y con una clara conciencia del servicio a la comunidad.

Propone que una educación liberadora, es todo un proceso de práctica social mediante la toma de conciencia de su rol en la historia, en la construcción de una sociedad, de la cual surgirá un cambio en la persona y del ambiente.

La concepción compleja del género humano implica la tríada ____, se respaldan, en el sentido fuerte: se sostienen, se nutren mutuamente y se conectan.

Una ética propiamente humana, se debe considerar como una ética del rizo con tres términos, individuo/sociedad/especie, de donde emergen nuestra conciencia y nuestro espíritu propiamente humano.

Permite la relación rica y compleja individuo/sociedad, donde los individuos y la sociedad pueden ayudarse, desarrollarse, regularse y controlarse mutuamente.

Implica al mismo tiempo la autolimitación de la influencia del Estado por la separación de los poderes, la garanta de los derechos individuales, y la protección de la vida privada.

supone la regeneración del civismo, y este supone el desarrollo de la antropoética.

Es el que cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad.

Lleva a cabo su proceso de aprendizaje solo. Se conoce, conoce sus estilos de aprendizaje y las áreas en las que tiene fortalezas y debilidades para aprender, es autocrítico. Se autoevalúa y automotiva. Toma decisiones y tiene iniciativa para realizar cambios. Es organizado, responsable y aprovecha el tiempo.

Es la capacidad creciente del estudiante de “aprender a aprender”, como resultado del conocimiento o conciencia que tiene de su proceso de cognición.

Son aquellas que describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Explican la relación entre la información que tenemos y la nueva que estamos tratando de aprender.

Se centra en la participación proactiva de los educandos con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Describe el aprendizaje como un proceso social y el origen de la inteligencia humana en la sociedad o cultura.

Teoría de Lev Semiónovich Vygotski; su principal eje es la elaboración de un programa teórico que articula aquellos que nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno, y aquellos donde intervienen las relaciones sociales y con el ambiente que establece el sujeto, se refiere a:

Teoría de Lev Semiónovich Vygotski; su principal eje es la elaboración de un programa teórico que articula aquellos que nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno, y aquellos donde intervienen las relaciones sociales y con el ambiente que establece el sujeto, se refiere a:

el papel de los docentes o de compañeros mas avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del que tenga menos capacidad o menos destrezas en la apropiación de las habilidades, según la

Se fundamenta en entender el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento

Según el autor Piaget existen dos funciones elementales que intervienen y son una constante en el proceso de desarrollo cognitivo

La idea de organización en el esquema piagetiano tiene tres funciones:

Permite al sujeto mantener parcialmente las estructuras o sistemas coherentes y adquiridos de los flujos de interacción con el medio; es parcial porque las estructuras son dinámicas.

Tienden a incorporar elementos variables que las enriquecen.

Las estructuras, precisamente por su naturaleza dinámica y abierta, tienden a diferenciarse, coordinarse y a establecer nuevas relaciones.

Señalaba que las estructuras cognitivas existentes del alumno determinan el modo en que percibe y procesa la nueva información. Si la nueva información puede comprenderse de acuerdo a las estructuras mentales existentes, entonces el nuevo segmento de información se incorpora a la estructura.

Teoría cognitiva que trata el problema de cómo logran las personas una comprensión de sí mismas y de sus medios y de cómo valiéndose de sus conocimientos, actúan en relación con su medio.

tres principios que sirven de guía para el desarrollo de la instrucción

Postula la teoría del desarrollo cognitivo poniendo especial interés en el desarrollo de las capacidades mentales. Esta teoría nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.

Permite que los alumnos aprendan mediante la interacción, que construyan sus propias estructuras de conocimiento y que compartan estas experiencias con otros integrantes de su entorno educativo.

Radica en la propuesta de capacitar al estudiante con tareas repetitivas y que aseguren la consistencia y sistematicidad en su labor, lo cual le permitirá ser cada vez mejor en su desempeño.

El aprendizaje como proceso interno implica para Bruner...

El aprendizaje como proceso interno implica para Bruner cuatro momentos o etapas, las cuales son:

Constituyen los motivos internos que mueven al sujeto para iniciar y mantener el proceso de aprendizaje.

Constituyen las estrategias internas que, activadas por la predisposición se mantienen en la búsqueda hasta lograr, mediante distintos ensayos descubrir lo que se buscaba.

Es un estado, logrado generalmente de manera súbita como resultado del proceso del pensamiento. No es expresable verbalmente, a veces es muy rápido, otras lento, y extendido en el tiempo

Es el momento en que el que aprende considera valiosos sus hallazgos, válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona.

En que año varias Universidades comienzan a desarrollar el Proyecto Tuning, que se centra en las estructuras y contenido de estudios superiores en línea con lo acordado por los Ministros de Educación Europeos, abordando varias de las líneas de acción señaladas en Bolonia.

Aparece como elemento básico para la puesta en marcha y desarrollo de esta valoración global del trabajo del alumno, mediante una utilización estratégica de la evaluación formativa.

Es un conjunto de principios mediante los que se pretende explicar los cambios que tienen lugar en el comportamiento humano, proporcionando un conjunto de estrategias instructivas, estableciendo cómo y cuándo integrar y utilizar esas estrategias y previendo sus resultados.

se preocupa tan solo de datos observables y medibles, excluyendo las emociones e ideas explícitas, y la consideración de las experiencias y actividades mentales internas, no estando interesado en los procesos de control consciente

Enfatizan el logro de aprendizajes significativos, ayudando al que aprende a organizar y relacionar la nueva información con el conocimiento ya existente en su estructura cognitiva.

Dentro de las distintas teorías que han desarrollado los enfoques cognitivo-constructivistas, tres son las que merecen especial mención por su incidencia en la enseñanza de las ciencias y de la ingeniería durante los últimos años:

Enfatiza la importancia de los niveles o estadios de desarrollo para el aprendizaje y comprensión de los conceptos científicos.

Enfatiza la importancia de las ideas que el estudiante posee antes de la enseñanza y las toma en cuenta para diseñar estrategias de instrucción.

Enfatiza los aspectos relacionados con la interacción social en el proceso de aprendizaje.

Enfatiza los aspectos relacionados con la interacción social en el proceso de aprendizaje.

identifica diversos estadios que caracterizan la forma de pensar y enfrentarse a los problemas que tienen los individuos de distintas edades.

La mente humana, opera en términos de dos funciones invariantes: organización y adaptación. La adaptación opera a través de dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo.

se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.

implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

La adquisición de información nueva depende de las ideas pertinentes que ya existen en la estructura cognitiva del individuo, distingue dos formas en las que puede tener lugar, de manera memorística y de manera significativa

El nuevo conocimiento interacciona con conceptos relevantes ya existentes y se asimila a través de ellos, modificándose así la forma tanto de viejos conceptos como la del nuevo conocimiento asimilado.

El aprendizaje supone,  reestructuración de la estructura cognitiva del que aprende, proceso al que se conoce como cambio conceptual. Señala las condiciones para que tenga lugar el cambio conceptual:

El aprendizaje supone,  reestructuración de la estructura cognitiva del que aprende, proceso al que se conoce como cambio conceptual. Se han identificado ______ para que tenga lugar el cambio conceptual:

Propone una nueva forma de concebir los procesos psicológicos postulándolos como el resultado de la interacción del individuo con su medio social y cultural en un momento histórico determinado.

Explica las diferencias en el aprendizaje y en el desarrollo intelectual entre individuos que, siendo de la misma edad cronológica, muestran conocimientos y habilidades superiores a las de otros compañeros.